小學(xué)語文教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷測試題附答案8頁

1、小學(xué)語文教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷測試題附答案一、填空。1、語文是最重要的（ 交際 ）工具，是人類文化的重要組成部分。（ 工具性）與（人文性 ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、小學(xué)語文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、正確把握語言的教育特點、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ）3、課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力、過程與方法、情感太度與價值觀）三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4、小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字（1600-1800）個，其中（8001000）個要求會寫；第二

2、學(xué)段要求累計認(rèn)識常用漢字（2500）個，其中（2000）個會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字(3000)個，其中 ( 2500 )個左右會寫。5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時不( 出 聲 )不( 指 讀 )。6、一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（自己想說的 ）的話，寫（想象中的 ）的事物，寫出自己對周圍事物的（ 認(rèn) 識 ）和（感想 ）。7、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下（見聞 ）、（ 感受 ）和（ 想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（ 冒號 ）、（引號）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（

3、 16篇 ）次。 8、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的（ 速度 ），默讀一般讀物每分鐘不少于 （300 ）字。在理解課文的過程中，體會（逗號）與（頓號 ）、（ 分號 ）與（ 句號 ）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文（ 60）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（ 100 ）萬字。二選擇1、評價是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是 （ C ） A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信2探究學(xué)習(xí)實施的過程是 （B）A.計劃階段問題階段研究階段解釋階段反思階段B.問題階段計劃階段研究階段解釋階段反思階段C.問題階段計劃階段研

4、究階段反思階段解釋階段D.計劃階段問題階段解釋階段研究階段反思階段3教育的中心和靈魂在 （ B ）A.學(xué)生 B.學(xué)校 C.教師 D.校長4、（ 2 ）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。 （1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力； （3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；三、名詞解釋1、語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字寫字閱讀習(xí)作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合，這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運用能力在生活中運

5、用語文的能力以及不斷更新知識的能力2、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立讀書獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗，同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊精神四、簡答1、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話（

6、3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀?？傊?，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答：1、重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng) 2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法（1）多給學(xué)生聽說讀寫的實踐機(jī)會（2） 善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動都要注意量的問題3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存

7、在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動五、論述談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z文素養(yǎng)的？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語文素養(yǎng)的內(nèi)容

8、從低級到高級,從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識；輕易否認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富的語言積累語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍；第三，熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度，就成為一種能力。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言，教是為了不需要教。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止?？梢?，課程標(biāo)準(zhǔn)中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的，它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明

9、素養(yǎng)，是個體融入社會自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)一、填空。（40分，每空2分）1.語文課程的基本特點是（ ）和（ ）的統(tǒng)一。2.語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（ ）的形成和發(fā)展。3.語文是（ ）很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（ ），而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是（ ）。4.課程目標(biāo)根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（ ）的整體提高。5.總目標(biāo)中關(guān)于寫作方面的目標(biāo)是這樣表述的：“能（ ）（ ）地表述自己的意思。能根據(jù)（ ）需要，運用（ ）的表達(dá)方式寫作?！?. 語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生（ ）、（ ）、（ ） ( )的重要途徑。7. 階段目標(biāo)從（ ）、（ ）、（ ） （ ）

10、四個方面提出要求。還提出了（ ）的要求，以加強(qiáng)語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧發(fā)展。8. 語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重（ ）的學(xué)習(xí)和（ ）的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中（ ），提高（ ），初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。9. 語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生（）、（ ）、( )的重要途徑。10. 語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行（ ）學(xué)習(xí)，在（ ）中學(xué)習(xí)，運用語文。11. 語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生（ ）的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生（ ），培養(yǎng)（ ）。發(fā)展（ ），初步掌握（ ）的基本

11、方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的（ ）能力、（ ）能力、（ ）能力、（ ）能力，正確的（ ）祖國語文。二、簡答題1. 語文新課程的基本理念是什么？2. 新課標(biāo)對你所任教的年段的閱讀教學(xué)提出了哪些目標(biāo)？（請標(biāo)明你所任教的年段）。小學(xué)語文教師教學(xué)能力考試試題一、填空題(每空1分，共20分)1.小學(xué)語文是一種_和_的基礎(chǔ)工具。2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是_、百家姓和_3.從小學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有_的觀點、自覺能動性的觀點和_的觀點。4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為_字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生_的需要。5.識字能力由

12、幾個要素組成，它既包括掌握漢字的_、識字工具和_，也包括一些智力和非智力因素。6."聽說讀寫宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓_，而且要抓_。7.小學(xué)語文評估具有鑒定、_、激勵和_的功能。8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括_和_兩種方式。9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括_、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_。10.繼續(xù)教育具有_、連續(xù)性、針對性、_、層次性和訓(xùn)用一致性的特點二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是

13、( ) A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實驗教材 B.1978年全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文 C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 D.1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文2.在教學(xué)"燕"字時，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是( ) A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點 B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性 C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解3.義務(wù)教育大綱指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是( ) A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力 B.歸納段落大意和中心思想 C.理解課文 D.朗讀和默讀4.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是(

14、 ) A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果 C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果 D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的" 費時甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評，他是( ) A.張志公 B.呂淑湘 C.葉圣陶 D.王力6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的( ) A.課堂應(yīng)變能力 B.設(shè)計教學(xué)的能力 C.語言表達(dá)能力 D.分析教材的能力7.聽力構(gòu)成的要素包括( )A.注意力、理解力、記憶力 B.注意力、理解力、辨析力、記憶力

15、 C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力 D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是( ) A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說 B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌 C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富 D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)1.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是( )A.符合時代的需要；B.體系科學(xué)；C.語言文字規(guī)范；D.符合兒童年齡特征；E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件2.小學(xué)

16、語文基本功訓(xùn)練具有( ) A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性 D.階段性E.實踐性3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是( )A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng) B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是遣詞造句的能力 C.中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是連句成段的能力 D.義務(wù)教育大綱指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達(dá)能力 E.高年級作文訓(xùn)練的重點是連段成篇的能力4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是( )A.背誦 B.課堂討論 C.聽講 D.聽評 E.看圖說話四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1."文道統(tǒng)一"2.集中識字3.閱讀能力4.口頭作文五

17、、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點是什么?3.怎樣聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)聽說能力?4.如何理解評估的"全面性"?六、材料分析題(8分) 下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。 有位教師教了小木船這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了。七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以義務(wù)教育大綱的

18、基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。 20092010年度新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、填空。1、語文是最重要的（ 交際 ）工具，是人類文化的重要組成部分。（ 工具性）與（人文性 ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、小學(xué)語文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、正確把握語言的教育特點、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ）3、課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力、過程與方法、情感太度與價值觀）三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4、小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字（1600-1800）個

19、，其中（8001000）個要求會寫；第二學(xué)段要求累計認(rèn)識常用漢字（2500）個，其中（2000）個會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字(3000)個，其中( 2500 )個左右會寫。5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時不( 出 聲 )不( 指 讀 )。6、一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（自己想說的 ）的話，寫（想象中的 ）的事物，寫出自己對周圍事物的（認(rèn)識）和（感想）。7、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下（風(fēng)聞）、（感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用9冒號）、（引號）

20、。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）次。8、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的（ 速度 ），默讀一般讀物每分鐘不少于（300 ）字。在理解課文的過程中，體會（逗號）與（頓號）、（分號）與（句號）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（ 100 ）萬字。的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文（60 二選擇 1、評價是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是 （ C ） A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信 2探究學(xué)習(xí)實施的過程是 （ C ） A.計劃階段問題階段研究階段解釋階段反思階段 B.問題階段計劃階段研究階段解釋階段反思階段 C.問題階段

21、計劃階段研究階段反思階段解釋階段 D.計劃階段問題階段解釋階段研究階段反思階段 3教育的中心和靈魂在 （ B ） A.學(xué)生；B.學(xué)校；C.教師；D.校長 4、（ 2 ）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。 （1） 探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；三、名詞解釋四、1、語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字寫字閱讀習(xí)作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力2、

22、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立讀書獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗，同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作四、簡答1、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話 （3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終

23、生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答：1、重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng) 2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法（1）多善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動都要注意量的問題3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學(xué)生能做的事沒

24、讓學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動五、論述談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z文素養(yǎng)的？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級到高級,從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識輕易否認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)第二，豐富的語言積累語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍第三，熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度就成為一種能力第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言教是為了不需要教第五，深厚的文化素養(yǎng)第六，高雅的言談舉止語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止可見，課程標(biāo)準(zhǔn)中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)1、工