《質量》說課稿教師用

1、八年級物理質量說課稿86團二中 邵世龍一、說教材分析本節(jié)課內容選自人教版八年級物理第六章、第一節(jié)質量，就內容而言，認識質量及其測量儀器，特別是學習使用學校實驗室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學習所準備的。因此，本節(jié)課的教學內容極其重要，與今后授課的內容相關密切，是基礎性的一節(jié)，也是階段性的關鍵點。二、說學生分析學生是在學習了將近一學期的物理知識的基礎上，讓學生分析物體所含物質的多少不同，從而引出質量的概念。對于質量的單位，學生從生活經(jīng)驗出發(fā)比較容易接受，并且可以對kg和g有了初步認識。讓學生了解“小數(shù)據(jù)”中列舉的一些物體質量的大小，并學會估測一些常見小物體的質量。而學習天平測量物體的質量時，則采用學

2、生分組合作稱量身邊物體的質量，邊討論邊操作的方法學會正確使用天平，提高學生物理實驗的能力。根據(jù)新課程標準的要求結合本節(jié)教材及學生已有的知識基礎，確定了本節(jié)課的教學目標如下：三、教學目標1、知識與技能初步認識質量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，2、過程與方法通過對天平使用方法的學習，培養(yǎng)學生動手操作能力。3、情感、態(tài)度與價值觀通過對天平使用方法的學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。4、 說教學的重難點因為天平的使用是后續(xù)各節(jié)的學習所準備的所以本節(jié)重點是：1、 重點：天平的正確使用。為了讓學生熟練應用天平進行測量質量進行分析解決有關計算，所以本節(jié)課難點是：2、難點：天平的正確使用。五、說教

3、法與學法為了更好體現(xiàn)物理課程標準的理念，突出以學生為主體，教會學生是本節(jié)課的目的，并根據(jù)本節(jié)課的特點。我的教、學法如下：1、對于“質量的概念”采用學生對我出示的物體（如：鐵錘、鐵釘）進行觀察，分類，歸納的方法。既提高學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。2、對于“質量的單位”采用學生閱讀課文，以課堂練習方式加于訓練。既提高學生閱讀能力，又能培養(yǎng)學生自主學習的能力。3、對于“質量的測量”采用學生對照多媒體展示圖和實驗桌上的托盤天平，認識托盤天平的主要部件。通過觀察討論學習天平的結構，培養(yǎng)學生的觀察能力。4、對于“天平的使用”采用學生閱讀課文天平的使用步驟，我引領學生操作，邊討論邊學習的方

4、法。既提高學生對實驗的興趣，又能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。六、說教學程序的設計為了充分發(fā)揮學生的自主探究能力和創(chuàng)新精神，本節(jié)課的教學程序如下：（ 一）導入新課我向學生出示預先準備好的物體：一枚鐵釘和一把鐵錘。讓學生比較它們的共同點和不同點，用學過的知識進行討論、交流、總結：所含的物質相同；所含物質的多少不同。抓住“所含物質的多少不同”導出質量的初步概念。目的：讓學生回知道一切物體都是由物質組成的，對生活中的一些物體進行分析、歸納概括的方法，得出質量的概念。學生感到物理知識就在自己的身邊，更加具有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。（二）新課學習1、質量從學生對剛才“導入新課”的討論、交流、

5、總結的基礎上，直接引入質量的概念物理學中把物體所含的物質的多少叫做質量。2、質量的單位（提問：讓學生比較蘋果與大頭針的質量誰大誰小？）活動1：讓學生自己閱讀課文，聯(lián)系生活實際，學習質量的單位和符號及單位間的換算關系，體現(xiàn)從生活走向物理。活動2：讓學生觀察課本小資料“一些物體的質量”。使他們了解微觀到宏觀的一些物體質量，并懂得對生活常見物體的質量進行估算。3、質量的測量（提問：在生活中，我們常見的質量測量工具有哪些呢？那么實驗室用來測量質量的工具又有哪些？）對于天平的認識，我采用三個步驟進行教學：、天平的測量原理活動3：（多媒體展示天古埃及人使用杠杠測量圖）觀察天平的兩臂長度相等，當兩個盤中物體

6、的質量相等時，天平就會衡，被測物體質量就等于砝碼質量。為學生學習天平的讀數(shù)作鋪墊。、認識托盤天平的結構活動4：學生對照實驗桌上的托盤天平和多媒體展示圖，認識托盤天平主要部件。意圖：通過學生觀察討論學習測量質量的工具天平的結構，培養(yǎng)學生的觀察能力。這時應注意向學生簡要說明：平衡螺母的作用、指針和分度盤的作用、標尺和游碼及砝碼：指示所稱量物體質量。為接下來學習的托盤天平使用作鋪墊。、天平使用注意事項（提問：使用天平測量物體質量前要注意哪些問題？）活動5：讓學生閱讀課文有關天平使用要求的內容，熟識三條要求，并分析討論、交流如果不按照這些要求做會出現(xiàn)什么問題？意圖：通過注意指導學生閱讀課文，討論天平使用時的注意事項，把學習的主動權歸還給學生，體現(xiàn)學生在課堂教學的主體地位。4、天平的使用完成以上五個教學活動后，學生已經(jīng)認識了質量的概念和托盤天平的結構，此時可以進行用天平測量物體的質量?；顒?：（學生實驗）采用學生閱讀課文天平的使用步驟，教師引導學生操作，邊討論邊學習的方法進行。引領學生按照課文給出的天平使用的步驟，進行實驗操作測量小石子的質量。并通過討論、交流和協(xié)作，回答天平使用步驟中所提出的問題，使學生能正確使用托盤天平測量物體的質量。從而完成教學目標“知識與技能”，并突破教學重、難點。（三）小結八、板書設計1、質量：表