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文檔簡介

1、一節(jié)公開課的感悟第五屆“實中之韻”教學節(jié)上，我開了一節(jié)題為一次函數的教學公開課。本節(jié)課是蘇科版§5.2一次函數的第一課時，主要內容是一次函數和正比例函數的概念。從內容上看似乎沒有多少，就是兩個概念，而重點卻是兩個概念的生成、理解和應用。為了更好的把課堂重點放在對概念的理解上，我決定采取課前預習，反饋，再課堂交流的模式；另外，由于本學期我校率先提出“互助課堂”的教學新模式，即一個課堂兩個老師，一主一輔，互相配合，已達到課堂效率的最大化，我和耿紅杰老師是學校第一批互助課堂實驗對子，因此，本節(jié)課同時也是對“互助課堂”教學實施的一節(jié)研究課。我和耿老師的互助在平時的教學中就一以貫之了，在課堂上

2、我們協助彼此的學生及時跟上課堂節(jié)奏，掌握課堂內容，必要時進行當堂輔導。但象這次這樣向全市的同仁展示這個過程還是第一次，又怕有“作秀”之嫌，但有這樣的學習的機會還是十分珍惜的，于是在課前與耿老師也仔細討論了互助的細節(jié)，比如學生座位的調整、互助的內容和方式等。這天的課剛好是第三節(jié)，于是我便有了時間去批改學生昨天預習的學案，對學生完成的情況十分了解。由于學生進行了充分的預習，我的概念引入進行的十分順暢，原先設計的幾個難點也得以很順利的突破。如學案中有個例題是對一次函數和正比例函數的辨析：例1.下列函數中哪些是一次函數，哪些是正比例函數，為什么？（1） （2） （3）（4） （5） （6）從預習的情況

3、看，學生普遍不太理解，甚至有的同學只判斷對了2個。針對這個問題，我在概念引出后隨即給出了幾個一次函數和正比例函數的特例，緊緊圍繞例1中的特點展開討論，并讓學生自己舉例，有效的化解了難點。于是，在講到例1 的時候，已經無須多講，學生已經能很快的糾正預習中遇到的困惑，有效地提高了課堂效率。在例1結束后，我調整了學案中的講課順序，隨即跳到隨堂練習2，加以鞏固：2.下列說法正確的是 （填序號）正比例函數一定是一次函數； 一次函數一定是正比例函數；若y=kx+b，則y是x的一次函數；若（為常數，且），則是的正比例函數。再次加深了學生對概念的理解。接下來的例2則是本節(jié)課討論的重點，將一次函數概念靈活的加以應用。這時，耿老師適時的參與了學生的小組討論，并在課堂上與我交流討論中學生遇到的問題。到了課堂交流的時候，我讓學生充分表達了自己的意見，自己決定如何書寫，最后給出比較合理的答案。然后請學生及時歸納對于此類問題的思考方法和途徑。最后留下10分鐘給學生進行課堂檢測，給學生充分訓練的時間。本節(jié)課后，聽課老

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