貴州省銅仁市2015年中考語文試題(含答案)

1、 銅仁市2015年中考語文試題第卷（每小題3分，共30分）一、選擇題：基礎(chǔ)知識(shí)1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）A、詰問（ji）  瑣屑（xiè）  倒坍(tn)   戛然而止（g） B、睥睨（pì） 佇立（chù）  勻稱（chèng）  踉踉蹌蹌（qiàng） C、哂笑 （shn）  綺麗（q）   熾痛（ch

2、ì）  面面相覷（qù） D、悲愴 （chàng）  譬喻（pì）   休憩（qì）   肆無忌憚 （dàn）2. 下列詞語中書寫正確的一項(xiàng)是（3分）（   ） A 狼籍    斑斕    左右逢緣   克盡職守  B鏤空   &

3、#160;唏噓    張皇失措   婦嬬皆知 C蕃籬    嶙峋    苦心孤義   長(zhǎng)吁短嘆 D蟄伏    招徠    長(zhǎng)途跋涉    因地制宜 3.下列句子中加點(diǎn)的成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）（  ） A.儺戲是銅仁非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其惟

4、妙惟肖的開山將、歪嘴、云霄娘娘、土地公、土地婆扮演，讓觀眾驚嘆不已。 B.春節(jié)期間，銅仁文化“大餐”豐富多彩，駐足街頭，那娓娓動(dòng)聽的歌聲不時(shí)傳入耳際，那精彩的表演贏得了觀眾的陣陣掌聲。 C.五月的鮮花開遍山野，梵凈山以它獨(dú)特的魅力吸引了四方游客，我與多年未見的同學(xué)也在蘑菇石下不期而遇。 D.在中學(xué)生“圣陶杯”作文大賽中，我校多名學(xué)生的作品以別具匠心的構(gòu)思和豐富鮮活的內(nèi)容獲得一等獎(jiǎng)。 4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（3分）（  ） A.投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，市民文明素質(zhì)的高低，都是銅仁經(jīng)濟(jì)能否健康發(fā)展的重要保證。&#

5、160;B.文藝界的同志對(duì)這一節(jié)目表示了極大的關(guān)心和濃厚的興趣。 C.威海海防紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女自強(qiáng)不息的民族精神。 D.通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開闊了視野。5.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）（  ） A、蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。 B、“聽著，朋友?！彼麄冋f，“你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了?！?#160;C、她高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了！” 

6、D、星光大道是深受老百姓喜愛的一檔文藝欄目。6.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（3分）（  ） 世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。 少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)。 讀書原以為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。 這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 多讀而不求甚解，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖奇珍滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 A、    B、   C、   D、

7、7. 列文學(xué)常識(shí)正確的一項(xiàng)是（3分）（  ） A 紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)中期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 B論語是儒家經(jīng)典著作之一。與大學(xué)、中庸春秋并稱為“四書”，由孔子的弟子及其再傳弟子編寫，記錄孔子及其弟子的言行。  C簡(jiǎn)愛這一部作品，夏洛蒂勃朗特以第一人稱敘述，用真摯的情感、細(xì)膩的筆觸成功地塑造了簡(jiǎn)愛一相貌平平、身份低微卻富于激情、幻想和反抗精神的人物形象。  D在元明清三代，小說得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，產(chǎn)生了三國(guó)演義、水滸傳、聊齋志異、儒林外史和

8、西游記等多部長(zhǎng)篇小說。二、閱讀醉翁亭記，按要求完成810題。 環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。   至于負(fù)者歌

9、于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。   已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。8.下列各句中加點(diǎn)的詞語解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（  ） A、 望之蔚

10、然而深秀者，瑯琊也    蔚然：茂盛的樣子  B、觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也    觥籌：喝酒用的酒杯  C、佳木秀而繁陰              佳木：好的樹木  D、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也    述：記述 9.下列加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是（3分）（  ）&#

11、160;A、然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂   燁然若神人 B、山水之樂，得之心而寓之酒也      足膚皺裂而不知 C、太守與客來飲于此。          然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi) D、山間之四時(shí)也             將軍豈愿見之乎10.下列有

12、關(guān)對(duì)文意的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（  ） A、第一段采用視覺描寫與聽覺聽覺描寫相結(jié)合，由遠(yuǎn)到近的寫作方式，介紹了瑯琊山、釀泉、醉翁亭。 B、第二段通過朝暮、四時(shí)之景的無窮變化，來抒發(fā)四時(shí)之景不同，而樂亦無窮的快樂盡情。 C、第三段通過滁人游、太守宴、眾賓歡的場(chǎng)面描寫，體現(xiàn)了作者寄情山水與民同樂的思想。 D、太守醉能述以文的原因：一是愛好文學(xué)，閑來無事而作；二是借助文章表達(dá)對(duì)自身處境的無奈和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。第卷（共120分）11.把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分） （1）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。&#

13、160;                               （2） 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 12.補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。（6分） （1），志在千里。（曹操龜雖壽） （2），各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙冀論詩(shī)） （3）俱懷逸興壯思飛，（李白宣州

14、謝朓樓餞別校書叔云） （4），載不動(dòng)許多愁。 （李清照武陵春） （5），大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌） （6）為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)椋ò嘉覑圻@土地）13.閱讀范仲淹的秋思，按要求答題。  漁家傲  秋思  范仲淹 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 (1)這首詞的題目是_。詞中圍繞一個(gè)“_”字，描繪了塞下獨(dú)特的景象。（2分） (2)這首詞意境深

15、邃，請(qǐng)你選擇一個(gè)角度對(duì)“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！币痪溥M(jìn)行賞析。（4分）  14.綜合性學(xué)習(xí) 【綜合題】 中國(guó)“漢字”源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深?！皾h字聽寫大賽”也在全國(guó)上下如火如茶的進(jìn)行著?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)漢字的宮殿。去感受漢字的獨(dú)特魅力。 活動(dòng)一：拆漢字，析內(nèi)涵。請(qǐng)仿照示例，從備選漢字中任選1個(gè)進(jìn)行解析。（3分）示例：您心上有你。表示尊敬他人是中華民族的傳統(tǒng)美德。  貪今天的寶貝。表示如果把眼前的利益看得高于一切。就會(huì)走向貪婪的深淵。 備選漢字：腐、從、相、悶。  活動(dòng)二：辨漢字，知故事。下列漢字

16、都曾與一個(gè)故事有關(guān)，你知道嗎，請(qǐng)選擇其中之一，把與之相關(guān)的故事簡(jiǎn)要概述一下。（3分） 字例：闊、綠、敲  二、現(xiàn)代文閱讀 36分(一)閱讀紫藤蘿瀑布，完成1518題。  紫藤蘿瀑布  宗璞 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像 迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。  這里春紅已謝，沒有賞花人

17、群,也沒有蜂圍蝶陣.有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ “我在開花！”它們?cè)谛Α?#160; “我在開花！”它們?nèi)氯隆?#160;每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色使上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)

18、一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般

19、的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 11在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 15. 本文以什么為寫作線索？又是如何安排情節(jié)的？（4分） 16. 第段與第段之間運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析。（5分） 17. “花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ ”一句中有哪些詞用得精妙，請(qǐng)找出并分析其表達(dá)效

20、果。（4分）  18. 你從文章第段劃線的句子“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！敝蝎@得什么樣的感悟？（5分） (二)閱讀下文，完成1922題  創(chuàng)新的根基在文化  蘇北大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。創(chuàng)新的口號(hào)，從來沒有像今天這樣響亮。創(chuàng)新的腳步，也從來沒有像今天這樣急促。 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，文化驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。談及加快創(chuàng)新的話題，自然離不開投入的增加、科技的突破和政策的跟進(jìn)、制度的變革。我以為，不可疏忽的還有文化的進(jìn)步。創(chuàng)新的根基，還在全社會(huì)的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新心態(tài)和創(chuàng)新素養(yǎng)。 如何培育社會(huì)的創(chuàng)造力?還得從教育抓起，從娃娃抓起。毋庸置疑，應(yīng)試

21、教育的路已越走越窄，格式化的講授，標(biāo)準(zhǔn)化的答案，空洞化的說教，有意無意地在壓抑著孩子們的天性。教育的使命，既是傳承知識(shí)，更在培養(yǎng)新人。天空多么遼闊，大地多么豐饒，兒童的天真爛漫、憧憬夢(mèng)想，是多么陽光!獨(dú)立的人格力量，創(chuàng)新的人生志業(yè)，正是要在這一片廣闊和豐饒中發(fā)育、生長(zhǎng)、成熟。可是，我們看到的卻是在同一個(gè)模式中的溫馴聽話，在同一種取向中的躡手躡腳。有專家直陳其弊：教育先是把青少年的創(chuàng)新能力扼殺掉，再要求他們把創(chuàng)新能力開發(fā)出來。所幸的是，在社會(huì)輿論的呼喚中，在用腳投票的倒逼中，中國(guó)教育開始了痛切的反思。新一輪教育改革，既要從教育公平正義切入，更要向自由全面發(fā)展著力。 社會(huì)是校園的鏡像。萬眾創(chuàng)新，需要不拘一格的包容，讓各種類型的人才脫穎而出;需要自由寬松的環(huán)境，讓各種新奇的探索互相砥礪;需要體制變革的激勵(lì)，讓全社會(huì)每一個(gè)細(xì)胞的生命活力充分釋放。我們已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，顛覆性創(chuàng)新已形成科技新潮，新生代 創(chuàng)客已登上創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，自由創(chuàng)造的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的能量必將進(jìn)一步彰顯。 創(chuàng)新的底蘊(yùn)，還是全社會(huì)的素養(yǎng)，不僅指科學(xué)素養(yǎng)，更重要的是人文素養(yǎng)。 在發(fā)展和就業(yè)的倒逼中，我們習(xí)慣以實(shí)用主義衡量創(chuàng)新能力和科技人才，由此傾斜于專業(yè)才干的培養(yǎng)。這也無可厚非。而改革和創(chuàng)新的導(dǎo)向，則另有更高的要求，著眼于每一個(gè)人整體素質(zhì)的提高，尤其不