小學(xué)一年級教案人教版語文--aieiui

1、復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生< ai ei ui > 教案一、導(dǎo)入小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位 老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來， 你 們歡迎嗎？大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻 母）開火車讀。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。 你們愿意得 到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦 的好孩子。導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命， 使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。二、學(xué)習(xí)ai今天我們要在一起

2、學(xué)習(xí)新的韻母。（一）引出ai,知道復(fù)韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）“挨”這個瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的 音呢？板：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （ ai是a、i手拉手后組成的）跟讀。是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作 中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而

3、生。（二）讀準(zhǔn)ai誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。我聽清了，還看清了。發(fā) Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向io就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀?，F(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。（生讀，師翹起拇指:你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。指名讀。齊讀。尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與 學(xué)生的活動，使

4、教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的 合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。（三）讀 ai 的四聲（出示ai 的四聲）ai 的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用 ai 四聲中的一個說一句話。 （師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）（取出小白兔）你們看，這是一只（小白兔） ，對，她的名字里就藏著Bi ，是哪個字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai 呢！你注意到了嗎？看表演說話和讀兒歌營

5、造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍， 學(xué)習(xí)充滿樂趣， 學(xué)習(xí)拼音和識字， 和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、課中休息剛才我們學(xué)習(xí)了 ai 的許多知識，大家學(xué)得又快又好。小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌拔蘿卜 ，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。 （聽唱拔蘿卜 ，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。 ）四、學(xué)習(xí) ei（一）讀準(zhǔn)ei小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei 喲 ei 喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。 ei喲 ei 喲的 ei 就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。板： eiei 由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范

6、。再指名讀，齊讀?，F(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍， ei、ei、ei。拔蘿卜呀一一（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀一一，齊心協(xié)力，加油干哪。學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。 拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在 ei 的學(xué)習(xí)中， 這樣有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。（二）讀 ei 的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀?，F(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei 的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。 （示范）游戲：聽老師說一句話，想想其中的 ei 是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀

7、。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei 的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei 的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。五、學(xué)習(xí) ui（一）讀準(zhǔn)ui尾巴的“尾”含有ei 的音，尾是在ei 前面加了 u 的音，讀成uei ，但我們不用這種寫法，而是寫成ui 。板寫。你會讀嗎？指名讀，齊讀。我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師： ui ,大山你好！生：ui ,大山你好！師：ui ,我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i,我會念ui 了 ！（生答）根據(jù)每個韻母的不同讀音特用，設(shè)計恰當(dāng)?shù)?/p>

8、游戲，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。（二）讀準(zhǔn)四聲出示，開火車讀?？礂罾蠋熥鰝€動作，你用 ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯，小朋友學(xué)得很好。這里有一首兒歌P27小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有 ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。六、指導(dǎo)書寫這堂課小朋友學(xué)習(xí)了 ai、ei、ui,學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。（出示）這是明明寫的 ai、ei、ui,你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首 兒歌當(dāng)作禮物：走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰 真糟糕。愿大家在生活