二年級下冊數(shù)學_小學四年級《文具店》數(shù)學精選教案

1、二年級下冊數(shù)學_小學四年級文具店數(shù)學精選教案通過具體的例子，結合實際操作，使學生理解小數(shù)乘法的意義。探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、聯(lián)想轉化等解決問題的策略意識。下面就是小編給大家?guī)淼?，希望能幫助到大?下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級文具店數(shù)學精選教案，希望能幫助到大家!小學四年級文具店數(shù)學精選教案一【教學目標】1.通過具體的例子，結合實際操作，使學生理解小數(shù)乘法的意義。2.結合小數(shù)乘法的意義，使學生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、聯(lián)想轉化等解決問題的策略意識?！窘滩姆治觥啃?shù)乘法的意義是在學生已經(jīng)學習過元

2、、角、分與小數(shù)、小數(shù)的意義、小數(shù)的加減法和掌握了整數(shù)乘法的意義基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展?！緦W情分析】我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數(shù)加法的復習題，引導學生觀察，使學生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義?！窘虒W過程】一.復習引入1、小數(shù)的意義：0.2 0.05 (學生口答)2、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.

3、4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1(1)學生口算(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)(3)你有什么想法?(可以用乘法計算)3、揭示新課：(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的?0.2×3表示什么意思?(2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫?0.6×2表示什么意思?(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?(4)這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)4、歸納意義：小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?二.探究算法1、請大家想辦法算出0.2×3的積。(1)學生獨立

4、思考并計算。(2)同桌交流算法。(3)全班交流：A.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6b.聯(lián)想、轉化：0.2元=2角 2角×3=6角=0.6元c.畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個0.2?d.推算：因為2×3=6，所以0.2×3=0.6e.還有不同的嗎?(略)2、小結：只要適合自己，就是的!三.鞏固拓展1、填一填0.8+0.8+0.8=( )×( )=( )0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )×( )=( )0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+.=( )×

5、( )=( )(10個0.1)1.2×2=( )+( )=( )( )×( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎樣填?你發(fā)現(xiàn)了什么?)2、算一算2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×13、文具店里的數(shù)學問題：(1)買4塊橡皮多少元?(2)買3支鉛筆多少元?(3)買2把尺子多少元?(4)任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎?四.閱讀質疑(1)閱讀教材383

6、9，把書中內(nèi)容補充完整。(2)還有不懂的問題嗎?五.全課小結：你有哪些收獲?小學四年級文具店數(shù)學精選教案二教材內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊41——42頁內(nèi)容教學目標：1.通過具體情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義2.結合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、轉化方法的數(shù)學思維。教具準備：課件學具準備格子圖、色彩筆一、激活舊知，引入新課。(一)復習小數(shù)的意義同學們，前些日子，我們已經(jīng)學習了小數(shù)的有關知識。你們還記得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)

7、0.3它表示什么?生：0.3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.師：如果我在0.3后面加上個元字，那么這個大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少錢呢?(3角)如果加上米字，這個大正方形雙表示什么呢?那0.25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同學們動手試一試。生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學習。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€地方(二)復習整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。(課件出示情境：文具店，單價是整元的文具)。板書：文具店結合文具店柜臺上

8、各種文具的單價，提出數(shù)學問題。1、提問題與列式。師：熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化?(生：以前的價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。)師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?二、探究算法師：請同學們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同?生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題)(一)意義下面提出以0.3×3這個算式為例來進行研究。0.3×3它

9、表示的什么意義?(二)交流算法。1、引導探究學生用自己的辦法算出0.3×3是多少元?要求每個同學先獨立思考,自己算,然后進行小組討論，交流算法。2、全班交流.如：(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?(2)轉化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。(3)畫格子圖。學生先畫，然后投影學生作品，讓學生說一說是怎么畫。用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0.3元，從圖中可知，合起來就是0.9元。(三)小結。師：剛才通過學習交流，同學們找到了連加的、換算單位轉化成整數(shù)來計算的

10、、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個0.3等于0.9。(師板書完整，補0.9元并寫答語)師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,它們各有什么特點?(生說想法)1、利用整數(shù)乘法意義(連加)2、化為整數(shù)乘法(轉化)3、畫圖(數(shù)形結合)三、解決實際問題。(一)做一做。課本P42試一試1、2題。師：用你喜歡的方法來完成課本P42試一試1、2題。獨立完成匯報結果，交流算法)(二)計算4×0.3。小組活動，交流算法。(三)補充練習。1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。一棵竹子一時約生長0.03米，三時約長了多少米?師：請每個

11、同學獨立思考和解答。在此基礎上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米)你是怎么算的?如果學生說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話，0.03米該怎么表示?0.03×3又表示什么?師：你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動手涂色)投影學生作品并點評。(四)深化性練習(每個學生獨立完成)1.填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )( )×( )=( )+( )+( )+( ) 2.(課本42頁的涂一涂、填一填)3

12、.知識拓展(機動性練習)小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3.5元，那么他花了多少錢?四、總結反思，暢談全課收獲。 師：通過這節(jié)課的學習交流，你有什么收獲?板書設計:文具店——小數(shù)乘法(一)買3塊橡皮需要多少錢?優(yōu)惠前：優(yōu)惠后：1×3=3(元)0.3×3=表示3個1相加的和是多少?表示3個0.3相加的和是多少?答：買三塊橡皮需要3元。方法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9(元)0.3×3=0.9(元)方法二：轉化0.3元=3角3×3=9角9角=0.9元小學四年級

13、文具店數(shù)學精選教案三課題小數(shù)乘法的意義內(nèi)容P38-39課型新授教學目標通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。結合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3培養(yǎng)學生知識的遷移、類推能力。重點理解小數(shù)乘法的意義難點理解小數(shù)乘法的意義關鍵結合具體情境和實際操作幫助理解教學準備教師小黑板學生練習本環(huán)節(jié)時間教學內(nèi)容師生活動復案1分15分17分2分5分一、融入情境二、探究概念三、鞏固概念1買3支鉛筆需要多少錢？2買2把尺子需要多少錢？3計算4×0.34涂一涂，填一填0.01×10=0.01×50=0.01×1

14、00=5一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠？四、概括總結五、檢測0.5×36×0.020.03×1000同學們，你們有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎？今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么？1從圖中得到哪些信息？2學生觀察并匯報3你能提出哪些數(shù)學問題？4你能試著列出算式嗎？5探究0.2×4=？（1）同學們以小組為單位研究一下。（2）以小組為單位匯報，全班交流。0.2×40.2+0.2+0.2+0.20.2元=2角2×4=8（角）=0.8（元）畫圖的方法6引導提問問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個0.2是多少？7那么，0.2×4的積是多少？8你能利用方格紙表示出剛才的計算過程嗎？1學生試做。2教師巡視指導3學生匯報4提醒算得數(shù)時，可把乘法轉化成連加法或畫圖。1學生獨立完成。2與同學交流你的想法。1讓學生說一說每個乘法算式即每幅圖表示的意思。2學生獨