從同一篇課文不同的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從同一篇課文不同的教學(xué)設(shè)計(jì)看新課改和跨越式語文課堂教學(xué)王小蘋北京市延慶縣第一小學(xué) kang35（email）摘 要 今年9月我有幸參加了國家基礎(chǔ)教育小學(xué)跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)，在一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐中，我看到了一年級的小學(xué)生在閱讀和寫話方面的能力同我以前教過的同齡孩子相比，有了很大的提升。驚喜中我情不自禁地把跨越式教學(xué)同以往的教學(xué)進(jìn)行對比反思，尤其是用兩個不同的理念：新課改理念和跨越式教學(xué)理念設(shè)計(jì)同一篇課文王二小的過程中，我感受到與新課改的課堂相比，跨越式的課堂更注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠在深入了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求精講精練省時高效地完成課標(biāo)，將識字、閱讀、寫話這幾個環(huán)節(jié)結(jié)合起來教學(xué)，每

2、節(jié)課都安排20分鐘的時間讓學(xué)生快樂地自主閱讀、創(chuàng)新寫話，使學(xué)生運(yùn)用語言的能力強(qiáng)。關(guān)鍵詞 新課改、跨越式、教學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、省時高效引言內(nèi)容對應(yīng)的樣式名稱文章題目從同一篇課文不同的教學(xué)設(shè)計(jì)看新課改和跨越式語文課堂教學(xué)文章作者王小蘋作者單位和email北京市延慶縣第一小學(xué)kang35引言一級標(biāo)題一、 不同理念指導(dǎo)下的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)二、 兩節(jié)課后的對比分析三、參考文獻(xiàn)二級標(biāo)題（一） 以新課改理念為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）以跨越式理念為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）新課改課堂的課后反思(二)跨越式課堂的課后反思三級標(biāo)題1、加強(qiáng)識字、寫字教學(xué)，突出低年級段語文教學(xué)的特點(diǎn)2 / 242、從詞句入手，以讀促思，升華情感，

3、實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一1、 教師少教一些，讓學(xué)生多學(xué)一些2、了解學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的需求精講精練3、將識字、閱讀、寫話這幾個環(huán)節(jié)結(jié)合起來教學(xué)，節(jié)省了大量的教學(xué)時間文章正文首行縮進(jìn): 2 字符表格和插圖（流程圖注意組合）的說明居中“參考文獻(xiàn)”四個字標(biāo)題1參考文獻(xiàn)正文表格1：內(nèi)容與樣式的對應(yīng)關(guān)系表我是一名具有20年教齡的北京市小學(xué)語文骨干教師，今年9月我有幸參加了國家基礎(chǔ)教育小學(xué)跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)，對富有創(chuàng)新性又具有實(shí)效性的小學(xué)語文跨越式教學(xué)理念與模式有了初步的了解，并能熟練地應(yīng)用跨越式模式上課，在一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐中，我看到了一年級的小學(xué)生在閱讀和寫話方面的能力同我以前教過的同齡孩子相比，有了

4、很大的提升。驚喜中我陷入了深深地思考，情不自禁地把跨越式教學(xué)同以往的教學(xué)進(jìn)行對比反思，尋找跨越式教學(xué)的閃光之處，以便讓今后的跨越式課堂的步子邁得更穩(wěn)，跨得更大 。2007年5月24日延慶縣第一課改片舉辦新課改實(shí)施五年來，成果展示現(xiàn)場會，請我用新課改的理念上一節(jié)觀摩展示課，我欣然答應(yīng)，決定用我校一（1）班講23課王二小，接著又用一（2）班按跨越式的教學(xué)模式，上了同一節(jié)課，這樣能更清晰地發(fā)現(xiàn)兩種不同的教學(xué)理念、教學(xué)模式的特點(diǎn)。一、不同理念指導(dǎo)下的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)（一）以新課改理念為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)：王二小第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：延慶一小年（班）級：一（ 1 ）人數(shù)：45日期：2007年5月 24日學(xué)科：語

5、文課題： 23、王二小課型：新授教師：王小蘋教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：通過認(rèn)讀、比較、按偏旁擴(kuò)字等方法復(fù)習(xí)生字、給形近字組詞、正確說出生字的反義詞、近義詞、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。通過自己練讀和教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，能正確、流利停頓恰當(dāng)?shù)刈x好長句子，初步認(rèn)識“把”字句和“被”字句。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和教師范寫，學(xué)寫“進(jìn)、道”2個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范，書寫姿勢正確，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。通過對“掃蕩”、“裝作順從的樣子”等詞句理解感悟的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件和教師的激情導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情景，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。通過抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生的朗讀感悟浸潤著濃濃的情感，以思引讀，以讀促

6、思，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過抓重點(diǎn)詞句、利用多媒體課件及教師的激情導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情景，以指名讀、齊讀等多種形式，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和教師范寫，學(xué)寫“進(jìn)、道”2個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范，書寫姿勢正確，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生的朗讀感悟浸潤著濃濃的情感，以思引讀，以讀促思，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)問題與任務(wù)時間教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：揭示課題，復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)二、以思引讀，整體感悟揭示課題，通過認(rèn)讀、比較、按偏旁擴(kuò)字等方法復(fù)習(xí)生字、給形近字組詞、正確說出生字的反義詞、近義詞、幫

7、助學(xué)生積累詞匯。通過自己練讀和教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，能正確、流利停頓合適地讀好長句子，自主閱讀，整體感知課文通過抓重點(diǎn)詞理解課文，82221上節(jié)課我們認(rèn)識了抗日小英雄王二小，這節(jié)課我們再次走進(jìn)他感人的故事里，繼續(xù)學(xué)習(xí)23課王二小，大家齊讀課題。2、還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友嗎？哨、槍、沖、突然、敵人、四面八方、順從、英雄哨-你怎樣記住這個字？還能說出帶口字旁的哪些字？槍-你能說出和它長得很像的字嗎？出示：槍搶他們有什么不同的地方？會組詞嗎？沖-能說出像這樣表示動作的詞嗎？突然-和它意思相近的詞是什么？敵人-你能說一個和它意思相反的詞嗎？四面八方-你能說出像這樣帶數(shù)字的成語嗎？順從王二小裝著順從的

8、樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。1、怎樣讀好這個長句子呢？（1） 自己試一試。（2） 師邊指導(dǎo)邊畫出停頓符號。（3） 指名讀。英雄-課文中的英雄是誰？ 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰說說為什么王二小是你心目中的英雄？導(dǎo)：課文是怎樣寫小英雄王二小的事跡的呢？請打開書自己讀一遍課文，邊讀邊想從哪些詞句看出王二小是個小英雄？ （巡視學(xué)生的朗讀情況，查看是否有錯誤的地方。）（適時評價學(xué)生的概括）匯報(bào)交流思考的問題，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。認(rèn)讀字詞并按要求復(fù)習(xí)、積累字詞?？?肖就是哨;“悄”的豎心旁換成口字旁。區(qū)分兩個字，并組詞，說56個表示動作的詞。說近義詞和反義詞并讀一讀。說帶數(shù)字的成語。

9、1、 讀詞。2、 自由練讀句子。3、 在教師的指導(dǎo)下讀好長句子?；貞浾n文內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)三、讀中感悟，以讀促思，理解課文把字、詞、句訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生感悟課文主題緊密結(jié)合起來。利用課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，激發(fā)學(xué)生對日本鬼子的仇恨，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的情感。通過換位思考的方法抓重點(diǎn)詞理解重點(diǎn)句子揭示文章主題 ，并引導(dǎo)學(xué)生讀出王二小的機(jī)智勇敢。 1、第1自然段（1）指名匯報(bào)，先回答問題再讀第一自然段的兩個句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“常常、放哨”理解感悟句子， （3）在學(xué)生自讀感悟后大屏幕出示：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解和感受讀出來。（4）用“一邊.一

10、邊”的句式，說話。2、第2-5自然段（1）導(dǎo)：你還能從哪看出王二小是個小英雄？ （2）學(xué)習(xí)第二自然段。(3)大屏幕出示：有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。誰來讀一讀？理解“掃蕩”：A、讀句子。B、我們一齊看看敵人掃蕩的情景，（放剪輯的電影）C、日本鬼子到村里燒殺搶掠就是-掃蕩。D、看到敵人像強(qiáng)盜般掃蕩，你有什么感受?E、快把你的感受讀出來吧！D、王二小不止一次地親眼看到日本鬼子這樣的暴行，他心里又會怎么想怎么做呢？自己讀第3自然段。（5）學(xué)習(xí)第三自然段、大屏幕出示：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。A誰來讀這個句子，你知道什么是

11、順從嗎？B、為什么王二小要裝著順從的樣子？你就是假裝順從敵人的王二小，你心里是怎么想的？C、把王二小的機(jī)智勇敢讀出來；把他對敵人的恨讀出來。邊讀邊抓住重點(diǎn)詞理解課文。同桌交流抓重點(diǎn)詞和句子感悟理解王二小是小英雄。朗讀第一自然段說話練習(xí)1、 朗讀并說出自己的理解。 2、 看剪輯的電影理解掃蕩的意思。3、 表達(dá)自己對日本鬼子的痛恨，并用朗讀表達(dá)出來。 通過觀察和朗讀初步認(rèn)識被字句和把字句。利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解“突然”的意思，感受激烈的戰(zhàn)斗場面，指導(dǎo)有語氣地朗讀。換詞理解句子進(jìn)行句子訓(xùn)練。通過圖文結(jié)合，讀想結(jié)合，在想象說話中感受王二小寧愿犧牲自己消滅敵人的勇敢D、點(diǎn)擊課件出現(xiàn)后半句：王二小把敵

12、人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。a指生讀。點(diǎn)擊“把”變紅，意思不變這句話還可以怎樣說？出示：敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。b誰把兩個句子連起來讀一讀？說一說兩個句子有什么不同的地方？c小結(jié)：同一個意思可以用不同的句式表達(dá)，這就是漢語的奇妙之處。（6）學(xué)習(xí)第四自然段導(dǎo)：王二小機(jī)智勇敢地引誘敵人進(jìn)入了八路軍的埋伏圈，殲滅敵人的戰(zhàn)斗打響了，出幻燈：突然，四面八方想起了槍聲。誰來讀一讀？我們親眼看一看當(dāng)時戰(zhàn)斗的場面，感受一下戰(zhàn)斗是怎樣在突然之間打響的。放課件。在敵人沒想到的時候，猛然間想起的槍聲嚇了敵人一跳，這就是“突然”的意思。誰再讀讀這個句子，我們來感受戰(zhàn)斗是怎樣在突然之間打響的？你能給“四面八方”換

13、一個詞再讀讀著個句子嗎？敵人萬萬沒有想到會上了放牛娃王二小的當(dāng)，種了八路軍的埋伏，請大家看圖想一想面對窮兇極惡的敵人，面對雪亮鋒利的刺刀王二小會怎樣想怎樣做呢？看書上插圖說一說。出示句子：敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。讀一讀句子。（放悲哀的音樂）我們最不愿意看到的一幕發(fā)生了，敵人殘忍地用刺刀殺害了小英雄王二小，（出課件）鮮血染紅了他躺著的大石頭，染紅了綠綠的小草，染紅了腳下的土地，他永遠(yuǎn)地離開了我們，請讀這句話：1、學(xué)生回答問題并讀句子。2、抓住“裝作順從的樣子”采用換位思考的方法，理解王二小的機(jī)勇敢。3、有語氣地朗讀重點(diǎn)句。4、通過觀察和朗讀初步認(rèn)識“被字句”和“把字句”。1、 在自

14、讀自悟的基礎(chǔ)上觀察多媒體課件，感受戰(zhàn)斗是怎樣在突然之間打響的，從而理解“突然”的意思。2、 有語氣地朗讀句子。環(huán)節(jié)四、寫字訓(xùn)練堅(jiān)強(qiáng)的精神。借助多媒體課件感受王二小不怕犧牲的精神，激發(fā)起學(xué)生對小英雄的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過換詞指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀句子。Uelangdu6敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。小英雄就這樣英勇地犧牲了，秋風(fēng)為他哭泣，小鳥為他哀鳴，鄉(xiāng)親們知道了這個不幸的消息會怎樣呢？鄉(xiāng)親們-八路軍叔叔- （7） 學(xué)習(xí)第五自然段，感受勝利的喜悅自己讀一讀最后一個自然段。出幻燈：正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。 在沖下面加點(diǎn)，把沖換成

15、跑行嗎？ 你再讀讀，把八路軍叔叔急切為二小報(bào)仇的心情讀出來。此時此刻同學(xué)們也都群情激昂，恨不得沖到陣地上多殺幾個鬼子為二小報(bào)仇，我們用滿腔的激情來齊讀最后一段，來告慰小英雄的英靈吧！（8） 回歸整體，升華情感二小雖然離開了我們，離開了喜愛他的鄉(xiāng)親們，離開了可親可敬的八路軍叔叔，但他這種機(jī)智勇敢不怕犧牲的精神，永遠(yuǎn)留在我們心中，讓我們在懷念他的歌聲中朗讀課文，再次感受他動人的事跡吧！配樂指名讀全文。讓我用實(shí)際行動向小英雄學(xué)習(xí)，比比誰的字寫得最漂亮！指導(dǎo)學(xué)生寫：進(jìn)、道3、 換詞理解句子，積累好詞好句。1、 自讀自悟句子。2、 觀察課件感受王二小不怕犧牲的精神。3、 有語氣地朗讀句子。想象說話，表達(dá)

16、對英雄的崇敬和懷念。1、 自讀自悟句子。2、 在換詞對比中，體會解放軍叔叔急切為二小報(bào)仇的心情。環(huán)節(jié)五、高唱歌曲深化主題升華情感2（四） 總結(jié)下課：讓我們高唱歌唱二小放牛郎這首歌，表達(dá)對英雄的崇敬和熱愛吧！3、 有語氣地朗讀句子。1、指名配樂朗讀全文。在朗讀中感悟王二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。1、 觀察怎樣把字寫好。2、 獨(dú)立書寫。3、 評價再寫。齊唱歌曲，懷念英雄。板書設(shè)計(jì) 25. 王 二 小 機(jī)智 勇敢作業(yè)訓(xùn)練1、 寫字。2、 把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。（二）、以跨越式理念為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)：案例：王二小第二課時一、概述王二小是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級下冊的第23課。是

17、小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將日本鬼子成功的引入八路軍的埋伏圈，不惜犧牲生命幫助八路軍消滅敵人的故事。故事教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活的來之不易。設(shè)計(jì)理念：以讀為主，讀中感悟，以讀促思;以語言運(yùn)用為中心，說寫結(jié)合，創(chuàng)編出與本課主題相關(guān)的小故事或小片斷，在讀寫的過程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能Ø 復(fù)習(xí)生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，說出記字的方法；能夠組詞造句、說意思相近的詞；能夠帶著自己的感受讀詞語;Ø 會寫“進(jìn)、道”2個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；Ø 能正確、流利、

18、有感情地朗讀課文；Ø 讀懂“資料城”的擴(kuò)展閱讀資料。Ø 能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的小故事或內(nèi)心感受。、過程與方法Ø 能夠通過自主閱讀、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；Ø 能夠通過創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；Ø 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。、情感態(tài)度價值觀Ø 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活的來之不

19、易。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生是78歲的兒童，思維活躍，課堂上樂于表達(dá)自己的理解和感悟，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2、本課的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，需要課前看幾部抗日戰(zhàn)爭題材的電影，幫助學(xué)生了解那段歷史。3、學(xué)生情感世界純潔而豐富，愛憎分明，雖然年紀(jì)小，但內(nèi)心都有一份英雄情結(jié)，他們仰慕英雄，欽佩英雄，希望自己也成為小英雄，因此只要老師創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，學(xué)生閱讀的熱情很容易被激發(fā)出來。4、學(xué)生已有一定的閱讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；5、學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來鞏固、應(yīng)用生字；7、學(xué)生能根據(jù)提示寫出自己的心中所感或編寫故事，并樂于表達(dá)。四、教學(xué)策略1

20、、以讀為主，讀中感悟，以讀促思，進(jìn)行思維訓(xùn)練。2、自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt，打印的拓展資源，二小放牛郎歌曲。六、教學(xué)過程：（一）揭示課題，復(fù)習(xí)生字（3分鐘）1、上節(jié)課我們認(rèn)識了抗日小英雄王二小，這節(jié)課我們再次走進(jìn)他感人的故事里，繼續(xù)學(xué)習(xí)23課王二小，大家齊讀課題。2、還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友嗎？沖、放哨、槍聲、突然、敵人、四面八方、順從、掃蕩、英雄沖-能說出像這樣表示動作的詞嗎？槍-你能說出和它長得很像的字嗎？出示：

21、槍（ ） 搶（ ）他們有什么不同的地方？會組詞嗎？突然-和它意思相近的詞是什么？敵人-你能說一個和它意思相反的詞嗎？四面八方-點(diǎn)擊“四、八”變紅，這個詞有什么特點(diǎn)？你能說出像這樣的詞嗎？英雄-課文中的英雄是誰？ （二）讀中感悟，以讀促思，理解課文(17分鐘)1、以思引讀，整體感悟（3分鐘） 你想進(jìn)一步了解王二小的英雄事跡嗎？請打開書自己讀一遍課文，邊讀邊想從哪些詞句看出王二小是個小英雄？ 同桌交流匯報(bào)。2、以讀促思，分段理解課文（15分鐘）匯報(bào)交流思考的問題，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，學(xué)習(xí)課文。（1）、第1自然段（3分鐘）指名匯報(bào)，先回答問題再讀第一自然段的兩個句子。結(jié)合看過的影片理解“兒童團(tuán)員”引導(dǎo)學(xué)

22、生抓重點(diǎn)詞“常?！崩斫飧形蚓渥印?在學(xué)生自讀感悟后大屏幕出示：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解和感受讀出來。用“一邊.一邊”句式說話：是啊，二小不怕危險，常常用放牛作掩護(hù)，給八路軍放哨是個小英雄，在兩件事能夠同時做的時候，可以用“一邊.一邊”這個句式，你能用這個句式說話嗎？（2）、學(xué)習(xí)第2自然段（3分鐘）你還能從哪看出王二小是小英雄?學(xué)生說自己的感悟理解。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子，大屏幕出示：有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。誰來讀一讀？理解“掃蕩”：a、點(diǎn)擊“掃蕩”字體變紅，什么是掃蕩？b、我們一齊看看敵人掃蕩的情景，（放剪輯的電影）

23、c、日本鬼子到村里燒殺搶掠就是-掃蕩。d、看到敵人像強(qiáng)盜般掃蕩，你有什么感受?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我很恨日本鬼子，他們太可惡了；看到日本鬼子欺負(fù)中國人我很生氣，我們中國人不是好欺負(fù)的，一定要跟他們斗爭。e、快把你的感受讀出來吧！（3）學(xué)習(xí)第三自然段（3分鐘）你還從哪看出王二小是小英雄？A學(xué)生回答并讀句子。B重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子，大屏幕出示：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。a、誰來讀這個句子，你知道什么是順從嗎？b、為什么王二小要裝著順從的樣子？你就是假裝順從敵人的王二小，你心里是怎么想的？c、把王二小的機(jī)智勇敢讀出來；把他對敵人的恨讀出來。d、點(diǎn)擊課件出示：王二小把敵人帶進(jìn)了八

24、路軍的埋伏圈。*誰來讀一讀?*這句話意思不變還可以怎么說？出示：敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。 *點(diǎn)擊課件“把”和“被”變紅，指名讀這兩個句子，邊讀邊想這兩個句子的意思一樣嗎？王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。*師小結(jié)：同一個意思，可以用不同的句式表達(dá)，這就是漢語的奇妙之處。學(xué)習(xí)第四自然段(4分鐘)A、導(dǎo)：王二小機(jī)智勇敢地引誘敵人進(jìn)入了八路軍的埋伏圈，殲滅敵人的戰(zhàn)斗打響了，出幻燈：突然，四面八方想起了槍聲。B、誰來讀一讀？C、敵人萬萬沒有想到會上了放牛娃王二小的當(dāng)，種了八路軍的埋伏，這時的敵人更兇狠、更瘋狂了，面對雪亮鋒利的刺刀王二小會怎樣想怎樣做呢？請大

25、家看圖說一說。G、（放悲哀的音樂）我們最不愿意看到的一幕發(fā)生了，敵人殘忍地用刺刀殺害了小英雄王二小，（出課件）鮮血染紅了他躺著的大石頭，染紅了綠綠的小草，染紅了腳下的土地，他永遠(yuǎn)地離開了我們，請讀這句話：敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。G、小英雄就這樣英勇地犧牲了，秋風(fēng)為他哭泣，小鳥為他哀鳴，鄉(xiāng)親們知道了這個不幸的消息會怎樣呢？鄉(xiāng)親們會- 學(xué)習(xí)第5自然段，感受勝利的喜悅齊讀最后一段，來告慰小英雄的英靈吧?。?） 回歸整體，升華情感（2分鐘）二小雖然離開了我們，離開了喜愛他的鄉(xiāng)親們，離開了可親可敬的八路軍叔叔，但他這種機(jī)智勇敢不怕犧牲的精神，永遠(yuǎn)留在我們心中，讓我們在懷念他的歌聲中朗讀課文

26、，再次感受他動人的事跡吧！配樂指名讀全文。（三）擴(kuò)展閱讀，深化主題(8分鐘)無論是抗日戰(zhàn)爭時期，還是我們現(xiàn)實(shí)生活中，像王二小這樣的小英雄還有許多許多，快打開擴(kuò)展閱讀85頁讀讀偵探員、雞毛信、小兵張嘎、小英雄雨來和老師為大家印的小故事舍身救落水兒童，同桌說一說你讀懂了什么？（四）創(chuàng)新寫作，思維訓(xùn)練(10分鐘)1、導(dǎo)：讀著讀著我們深深地被英雄們的故事感動了，拿起筆把你的感受寫下來吧！2、題目：1、二小我想對你說 2、你還知道哪些小英雄的故事寫下來吧！1、學(xué)生構(gòu)思；2、創(chuàng)新寫作；3、匯報(bào)反饋。（五）總結(jié)全文，深化主題：（1分鐘）王二小是一個只有小名的孩子，他犧牲時剛剛13歲，他和許多的小英雄一樣用還

27、沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天的幸福生活，他們的英雄事跡震撼著我們的心靈，他們響亮的名字永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。板書： 23、王二小 王二小圖 機(jī)智 小英雄 勇敢 七、教學(xué)流程圖二、兩節(jié)課后的對比分析：（一）、新課改課堂的課后反思： 以新課改的基本理念為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，十分重視在閱讀教學(xué)中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低段的教學(xué)要求，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求做到語文工具性和人文性的統(tǒng)一， 把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和進(jìn)行情感教育，落實(shí)在字、詞、句的語言文字訓(xùn)練之中，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的語文課。1、加強(qiáng)識字、寫字教學(xué)，突出低年級段語文教學(xué)的特點(diǎn)。（1）、先集中呈現(xiàn)生字

28、詞，用7-8分鐘的時間對上節(jié)課認(rèn)識的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，包括復(fù)習(xí)記字的方法，區(qū)分形近字、說出字的近義詞和反義詞、給偏旁歸類，如：請學(xué)生說出帶口字旁的字？進(jìn)行詞語積累如：四面八方-你能說出像這樣帶數(shù)字的詞語嗎？這樣復(fù)習(xí)字詞不是在走過場，而是力求采用多種方法、多種形式幫助學(xué)生鞏固、積累詞語，這一環(huán)節(jié)實(shí)效性很強(qiáng)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中隨文理解詞、句，使詞句訓(xùn)練滲透在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量采取形象化的方法來幫助學(xué)生理解難點(diǎn)詞句，比如通過放日本鬼子掃蕩的電影剪輯來理解“掃蕩”的意思，用換位體會心理活動的辦法理解王二小為什么“裝作順從的樣子”?用換詞的方法

29、理解“四面八方”的意思，彰顯語文學(xué)科工具性的特色。（3）、重視寫字的訓(xùn)練，每節(jié)課都動筆寫一寫。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級寫字的要求是：能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。為了完成寫字的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課都安排學(xué)生動筆寫一寫，這節(jié)課指導(dǎo)“進(jìn)、道”兩個走之旁的字。先整體觀察結(jié)構(gòu)，再仔細(xì)關(guān)注每一個筆畫的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法。使學(xué)生在獨(dú)立書寫和交流評價中完成寫字目標(biāo)。2、從詞句入手，以讀促思，升華情感，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。這節(jié)課我力圖通過引導(dǎo)學(xué)生分層感悟重點(diǎn)詞，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既學(xué)會了理解詞語的方法，又能透過

30、詞語走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受人物的情感。比如在理解王二小為什么要“裝著順從的樣子”時，我先引導(dǎo)學(xué)生理解什么是順從？接著問“為什么王二小要裝著順從的樣子？再追問“你就是裝著順從敵人的王二小，這時心里是怎么想的？這樣從詞入手，由淺入深，讀懂了詞語背后藏著的意思，扎扎實(shí)實(shí)地在語言文字訓(xùn)練中，做到披文入情，讓學(xué)生去觸摸王二小內(nèi)心的所想所思，真情體驗(yàn)到他機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神，不知不覺地受到心靈的感染，并能通過有語氣的朗讀表達(dá)出來。這樣既不是孤零零地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，也不是脫離語言文字憑空地去理解，而是讓三個維度整體推進(jìn)，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。（二）、跨越式課堂的課后反思 以跨越式理念為指導(dǎo)的課堂，最大

31、的特點(diǎn)是充分發(fā)揮雙主體作用，即教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，省時高效地利用20分鐘完成課標(biāo)，每節(jié)課留出20分鐘的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀與寫話的跨越發(fā)展。 在新課改的課堂中一節(jié)課用40分鐘的時間，實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了課標(biāo)任務(wù)，那么同樣的這些教學(xué)任務(wù)，用20分鐘能拿下嗎？聽起來好像不可思議，但跨越式的課堂卻有力地證實(shí)了，這是完全可以做到的。2、 教師少教一些，讓學(xué)生多學(xué)一些夸美紐斯說“我們要找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！迸c新課改的課堂相比，前者課前復(fù)習(xí)生字用去了8分鐘，其中

32、包括字詞復(fù)習(xí)和怎樣把“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！边@個長句子讀通順，跨越式的課堂課前復(fù)習(xí)字詞只用了3分鐘，刪去了關(guān)于記字方法的復(fù)習(xí)、說話練習(xí)及把長句子讀通順的訓(xùn)練所用的5分鐘，又刪去了在講讀課文過程中的一部分詞句訓(xùn)練，如放課件理解“突然四面八方響起了槍聲”這句話中“突然”的意思，給“四面八方”換個詞這句話還可以怎么說？等教學(xué)環(huán)節(jié)所用的4分鐘，另外把每個自然段朗讀訓(xùn)練所用的3分鐘，壓縮成了2分鐘，共節(jié)省了5分鐘，刪去了寫字訓(xùn)練的6分鐘，這樣共節(jié)省20分鐘的時間，留給了學(xué)生自主進(jìn)行擴(kuò)展閱讀和寫話訓(xùn)練。在小學(xué)一年級字詞教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，刪去了20分鐘的字詞句訓(xùn)練，學(xué)生

33、的基礎(chǔ)知識還能抓牢嗎？2、了解學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的需求精講精練我們教師已習(xí)慣根據(jù)自己的理解和設(shè)想去設(shè)計(jì)教案，很少深入細(xì)致地了解學(xué)生的實(shí)際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，甚至對于學(xué)生耳熟能詳?shù)闹R還要不厭其煩的講解、訓(xùn)練。長期以往學(xué)生就會加重負(fù)擔(dān)，逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。而跨越式的課堂真正做到了省時高效，它去除了一切繁瑣、臃腫的環(huán)節(jié)，節(jié)省了一切可以節(jié)省的時間，把充足的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如這節(jié)課的跨越式課堂的設(shè)計(jì)與新課改的課堂相比，刪去了20分鐘的詞句訓(xùn)練，這樣會影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握嗎？我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來分析分析：為什么要刪去了關(guān)于記字方法的復(fù)習(xí)、說話練習(xí)及把長句子讀通順的訓(xùn)練所

34、用的5分鐘？這是因?yàn)閷W(xué)生在以前的識字課上對“加一加、減一減、換一換、編字謎、結(jié)合生活識字”等識字方法已經(jīng)掌握得很熟練，對于學(xué)生已經(jīng)會了的知識沒必要占用寶貴的時間去重復(fù)。學(xué)生經(jīng)過每節(jié)課10分鐘的擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀能力，完全能夠自己讀通順“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！边@個長句子，所以可刪去這個訓(xùn)練內(nèi)容。對“突然”的詞句理解，學(xué)生通過回憶電視電影中看到的戰(zhàn)斗場面，就能理解了，沒必要在課堂上非得叫幾個學(xué)生說一說，寶貴的時間正是這樣被白白浪費(fèi)掉的。這里只是引導(dǎo)學(xué)生能有語氣地讀出當(dāng)時激烈的戰(zhàn)斗情景就可以了?！巴蝗凰拿姘朔较肫鹆藰屄??！边@句話并不是這節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生很容易理解句子的意思，沒必要給“四面八方”換一個詞，再說說這句話，至于為什么刪去了寫字的6分鐘？因?yàn)榭缭绞秸n堂一篇課文要用兩課時教學(xué)，這兩課時有明確分工，第一課時進(jìn)行識字、寫字教學(xué)，寫字任務(wù)在第一課時已經(jīng)完成了，這部分