小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的望聞問切

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的望 聞 問 切中醫(yī)診斷疾病有“四診”： 望、 聞、 問、 切。 這“四診”作為中華醫(yī)學(xué)的瑰寶，至今還發(fā)揮著它的積極作用。在教學(xué)工作中，也應(yīng)做到“望、聞、問、切”。特別是有的時(shí)候，我們要把學(xué)生當(dāng)作病人來(lái)看待，我們用心來(lái)糾正他們的錯(cuò)誤， 用心來(lái)彌補(bǔ)他們心靈的創(chuàng)傷， 讓他們成為一個(gè)真正的人?！巴币簿褪怯^察。 作為教師， 要善于觀察學(xué)生的一言一行。學(xué)生的表情、動(dòng)作等反映他內(nèi)心的思想感情，是思維的外在表現(xiàn)形式，教師要抓住這一點(diǎn)，教育學(xué)生。學(xué)生上課時(shí)對(duì)知識(shí)的吸收、 掌握情況， 甚至做小動(dòng)作的情況等， 將露于外表，教師通過(guò)“望”，及時(shí)獲取各方面信息，反饋于學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或糾正錯(cuò)誤。比如

2、學(xué)生上課時(shí)流露出疑惑的眼神，這一定是對(duì)某個(gè)問題理解不透徹，教師應(yīng)放慢速度或者進(jìn)行重復(fù)；學(xué)生趴在桌上時(shí)，也許是他生病了，教師應(yīng)走過(guò)去關(guān)心；學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳，也許是他沒定下心來(lái)學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)作必要的提醒，讓學(xué)生的心回到教學(xué)課堂中來(lái)。另外，眼睛是心靈的窗戶，通過(guò)“望”，能將師生感情進(jìn)行交流。比如給答問題正確的學(xué)生以贊許的眼光；給未回答正確的學(xué)生以鼓勵(lì)的眼光；給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光；給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過(guò)教師的“望”，了解到教師對(duì)他的關(guān)心、幫助和愛護(hù)，會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其克服困難的勇氣的信心?！奥劇本褪锹犎W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活等各種問題的意見、看法等。教師一方面要

3、善于傾聽學(xué)生講心里話，另一方面還要善于聽學(xué)生的“私語(yǔ)”。畢竟，語(yǔ)言是人的思維的最重要最直接的表現(xiàn)形式。聽，僅僅是搜集信息，教師在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)行分析， 作出正確的判斷與處理。 以上第二方面的“聽”，要注意不可損傷了學(xué)生的自尊心?！皢枴奔丛儐枴栆彩菐熒枷敫星榻涣鞯囊环N形式。通過(guò)問，可以了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、對(duì)某個(gè)問題的看法等。很多時(shí)候，“問”又是同“聞”緊密聯(lián)系在一起的，通過(guò)語(yǔ)言形式的“問”和“聞”，深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接的教育。但要注意，問要符合學(xué)生對(duì)象的年齡、性別等生理特點(diǎn)，要問得有法，問得有度，問得有藝術(shù)。教師學(xué)生“問”，能幫助我們處理好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面的許多問題。“切”，不是給學(xué)生把脈，而是教師在“望”、“聞”、“問”之后的思考和分析。這應(yīng)是教師處理問題最為關(guān)鍵的一環(huán)，特別是在處理學(xué)生違紀(jì)問題時(shí)，“切”就是給學(xué)生開“藥方”。因此，“切”應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，有尺度，還要有區(qū)別，這關(guān)系到我們處理問題的成敗，關(guān)系到能不能對(duì)學(xué)生真正起到教育作用。在教學(xué)工作中， “望”、 “聞”、 “問”、 “切”非常重要，如果運(yùn)用好了，對(duì)于我們搞好知識(shí)教育、思想品德教育等都第 6 頁(yè)是大有裨益的，也是符合素質(zhì)教育需要的。當(dāng)然，要做到這 一些，還需要