以培養(yǎng)崗位勝任能力為導(dǎo)向的藥理學(xué)課程改革探究

1、    以培養(yǎng)崗位勝任能力為導(dǎo)向的藥理學(xué)課程改革探究    劉冬雪摘 要：崗位勝任能力指的是人才的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力和個(gè)人素質(zhì)等多個(gè)方面。以藥理專(zhuān)業(yè)為例，市場(chǎng)對(duì)人才的需求發(fā)生了一定的變化。在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，為了充分提高學(xué)生的就業(yè)率，院校必須要以培養(yǎng)崗位勝任能力為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)課程。這還需要結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)工作存在的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)分析，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，確保教學(xué)工作的有序運(yùn)行，最終達(dá)到院校的基本教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：崗位勝任能力;藥理學(xué);課程改革從各個(gè)院校的具體教學(xué)工作環(huán)節(jié)中可以看出，想要培養(yǎng)崗位勝任能力還有一些教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題需要解決，這與教師的教學(xué)能力及學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)態(tài)度之間有著密不可分的關(guān)系，還需要從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式等方面展開(kāi)詳細(xì)的分析和研究。一、現(xiàn)階段藥理學(xué)課程教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在1.院校方面從院校角度來(lái)看，藥理學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)雜繁多。涉及到理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作等多個(gè)環(huán)節(jié)，而這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求。需要教師能夠制定科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的具體含義及應(yīng)用方法。不過(guò)，從實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)院校都沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及形式的重要性，也沒(méi)有投入資金建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，這就無(wú)法滿足新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任能力的目標(biāo)，是目前各個(gè)院校需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一。2.學(xué)生方面想要提高教學(xué)質(zhì)量和效

3、果，就必須要讓學(xué)生愿意融入到課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中，對(duì)藥理學(xué)知識(shí)感興趣。不過(guò)，大多數(shù)學(xué)生自身還沒(méi)有明確的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。不愿意配合教師完成課堂任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的藥理學(xué)成績(jī)得不到提高，也就無(wú)法滿足新時(shí)期的市場(chǎng)用人需求。同時(shí)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作的能力。因此，這就要求院校從培養(yǎng)崗位勝任能力的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)有效的教學(xué)指導(dǎo)工作。而且要針對(duì)藥理學(xué)課程特點(diǎn)及學(xué)生性格特點(diǎn)，捋順好課程改革的思路。二、以培養(yǎng)崗位勝任能力為導(dǎo)向的教學(xué)改革過(guò)程院校想要培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)人才，還必須要從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)形式以及考核工作等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。1.啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維在開(kāi)展藥

4、理學(xué)課程改革工作時(shí)，教師需要保證學(xué)生的課堂主體地位。結(jié)合當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考和分析。在問(wèn)題的設(shè)置上，要尊重學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異性，保證問(wèn)題的難易程度適中。并應(yīng)當(dāng)注重于貼近生活實(shí)際，讓問(wèn)題更容易被理解。同時(shí)，要在這個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)藥理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系性。比如，在介紹環(huán)磷酞胺抗腫瘤作用體外無(wú)效，整體給藥經(jīng)肝臟代謝后才有效時(shí)。教師可以讓學(xué)生分析哪些藥物具有提高肝臟代謝功能的效果，然后，分析研究哪些藥物可以使用，使用后的效果如何，有哪些注意事項(xiàng)等等。通過(guò)這種方法，可以為培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任能力奠定基礎(chǔ)。2.開(kāi)展實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)院校在開(kāi)展藥理學(xué)課

5、程改革工作時(shí)，必須要注重于實(shí)踐教學(xué)工作的重要性，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。定期開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力的提升工作，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)工作的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)，院校需要加大資金投入，為學(xué)生建設(shè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組設(shè)置，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。并以小組比賽的形式，觀察哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確。可以給予學(xué)生一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，從而活躍實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。此外，院校也可以開(kāi)展一些校園比賽活動(dòng)。比如，以藥物成分化驗(yàn)、作用分析等方面設(shè)置比賽項(xiàng)目，從中考察出學(xué)生是否具備靈活應(yīng)用理論知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐

6、活動(dòng)的能力。這是檢驗(yàn)課程改革效果的重要方法，需要院校引起重視。3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)各個(gè)院校想要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才，從而提高院校的整體就業(yè)率。就應(yīng)當(dāng)在藥理教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課程，這就要求院校能夠積極與各大醫(yī)院建立合作關(guān)系，安排學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)，真正接觸藥理專(zhuān)業(yè)方面的工作內(nèi)容。讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及不足，并安排教師為學(xué)生制定科學(xué)合理的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)考評(píng)模式，不再一味的注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的考試成績(jī)，將重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際操作能力上，關(guān)注于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，結(jié)合崗位勝任能力的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證教學(xué)考評(píng)模式的科學(xué)性和

7、合理性。此外，教師在實(shí)際授課環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)向?qū)W生介紹藥物的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生藥理學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。結(jié)語(yǔ)以培養(yǎng)崗位勝任能力為導(dǎo)向開(kāi)展藥理學(xué)課程改革，必須要注重于在課堂上合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，院校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，對(duì)教師展開(kāi)培訓(xùn)，并建設(shè)藥理實(shí)驗(yàn)基地。設(shè)置實(shí)踐操作的課程，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)還可以設(shè)置有趣味性的比賽活動(dòng)，與醫(yī)院建立合作關(guān)系，安排學(xué)生到崗位上實(shí)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。參考文獻(xiàn)1伍青.基于綜合職業(yè)能力導(dǎo)向的護(hù)用藥理學(xué)課程改革研究j.中小企業(yè)管理與科技，2015（9）2鄭元元，于新鳳，金增亮.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)j.藥學(xué)教育，2017（4）3毛理納，許烜慧，馬香芹，張琨，周成林，趙汴霞，盧澤凱，黃顯峰.4以培養(yǎng)崗位勝任能力為導(dǎo)向的護(hù)理藥理學(xué)課程改革初探j(luò).中國(guó)藥理通訊，2012（4）5蔣