小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略探究

1、    小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略探究    趙婉婉g623.31 ;a 2095-3089（2020）07-0110-02英語(yǔ)是小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要的地位。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞是最基礎(chǔ)的部分，學(xué)生單詞量掌握的多少一定程度上決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平，單詞記憶的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著關(guān)鍵性的影響。因此，單詞教學(xué)也是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)研究課題，也是擺在小學(xué)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。然而目前，小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的方法比較單一，教師采取灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生采取死記硬背的方式，學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)興趣不高，并且記憶單詞的效率也比較低。接下來(lái)我就結(jié)合

2、自身小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談一談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效策略。一、實(shí)物展示法小學(xué)是學(xué)生積累英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)階段，這一階段的英語(yǔ)單詞相對(duì)都比較簡(jiǎn)單，以實(shí)物類的單詞為主，此外，小學(xué)生的思維能力較弱，以形象思維為主，與文字記憶相比，他們對(duì)圖像的記憶更加敏感，記憶的效果也更加好。因此，教師可以借助生活中的實(shí)物來(lái)開(kāi)展教學(xué)。實(shí)物展示法的優(yōu)點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，把課本上的知識(shí)與具體事物聯(lián)系起來(lái)，使抽象知識(shí)具體化，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造有趣、快樂(lè)的課堂。例如，講授whats this？這一單元時(shí)，需要學(xué)習(xí)的單詞有“pen，book，bag，desk”等等，這些就可以通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行展示。首

3、先，先準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)物，然后制作相應(yīng)的單詞卡片。在學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，我將這些實(shí)物給學(xué)生展示，一邊指著一邊提問(wèn)：“whats this？”學(xué)生回答：“its a pen/book/bag/desk.”在這過(guò)程中我提問(wèn)了許多同學(xué)，這樣課堂氣氛也活躍起來(lái)。此外，我還讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，比如我問(wèn)學(xué)生：“how do you spell it？”學(xué)生回答：“d-e-s-k”。之后我讓學(xué)生自主參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，讓學(xué)生之間互相提問(wèn)。通過(guò)實(shí)物的展示，學(xué)生記憶的單詞會(huì)更加牢固，腦海中會(huì)形成具象實(shí)物，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率會(huì)大大提高。二、音樂(lè)教學(xué)法著名音樂(lè)家貝多芬曾說(shuō)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。”音樂(lè)是一

4、種魔法，能夠讓我們的生活更加多姿多彩，沒(méi)有音樂(lè)，整個(gè)世界都會(huì)黯然失色。小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)是十分喜愛(ài)的，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)期，他們就開(kāi)始聆聽(tīng)悅耳的音樂(lè)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是枯燥的，但是音樂(lè)是不分國(guó)界的， 一些英文歌曲也是學(xué)生所熟悉的，因此教師可以在單詞教學(xué)中引入音樂(lè)，增加單詞教學(xué)的趣味。例如，在學(xué)習(xí)colours！這一課時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放了一首英文兒童歌曲colours，在優(yōu)美的旋律當(dāng)中，學(xué)生也跟著哼唱起來(lái)，“colours here， colours there. many colours here and there.”課堂氣氛瞬間熱鬧起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也高漲起來(lái)。這樣一來(lái)，將單詞融于到優(yōu)美的歌聲當(dāng)中

5、，學(xué)生就會(huì)在聆聽(tīng)和演唱歌曲的過(guò)程中將單詞記住。三、游戲教學(xué)法小學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，因?yàn)樗麄兊淖灾颇芰Ρ容^差，學(xué)習(xí)行為難以持久，需要教師和家長(zhǎng)的督促。除非學(xué)生遇到特別喜歡的事情，才會(huì)不遺余力地去做。傳統(tǒng)的單詞記憶模式下，單詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)非?？菰锏倪^(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到勞累和厭倦。但是學(xué)生對(duì)游戲是十分熱愛(ài)的，單詞學(xué)習(xí)可以和游戲有機(jī)地融合起來(lái)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)單詞，寓教于樂(lè)，會(huì)起到良好的效果。例如，在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生玩一個(gè)“你說(shuō)我猜”的游戲活動(dòng)，游戲的形式是這樣的：兩個(gè)學(xué)生為一組，在游戲過(guò)程中大屏幕出示一個(gè)英文單詞，一個(gè)學(xué)生背對(duì)屏幕，另一個(gè)學(xué)生用中文來(lái)描繪這個(gè)單詞，但

6、是不能出現(xiàn)這個(gè)單詞的直接翻譯，在一分鐘內(nèi)猜對(duì)詞匯量多的小組獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。比如“apple”這個(gè)單詞，學(xué)生不能說(shuō)出蘋(píng)果，但是要對(duì)它進(jìn)行描繪。此外，在平時(shí)的單詞教學(xué)過(guò)程中我還會(huì)組織學(xué)生玩“單詞拼寫(xiě)大賽”、“單詞接龍”等游戲，豐富了學(xué)生的課堂體驗(yàn)。四、生活教學(xué)法英語(yǔ)，從本質(zhì)上來(lái)講，是一門(mén)語(yǔ)言。而語(yǔ)言是與人們的生活息息相關(guān)的，只有在生活這個(gè)舞臺(tái)當(dāng)中語(yǔ)言才有價(jià)值。小學(xué)英語(yǔ)教材中的大部分單詞都與人們的生活有直接相關(guān)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)生活也十熟悉。因此，在單詞教學(xué)中，教師要加強(qiáng)單詞與生活之間的聯(lián)系，給學(xué)生的理論知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。例如，教師可以借助家庭關(guān)系之間的稱謂，如父親、母親、外公、外婆、姐妹、兄弟等，來(lái)讓學(xué)生記住father、mother、grandpa、grandma、sister、brother這些單詞，可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中用這些英語(yǔ)單詞來(lái)稱呼家里的成員，這樣對(duì)學(xué)生的單詞記憶有著很好的幫助。此外，教師還可以給學(xué)生創(chuàng)造生活中的場(chǎng)景，比如購(gòu)物場(chǎng)景、踢球場(chǎng)景、工作場(chǎng)景，來(lái)讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，應(yīng)用自己所學(xué)到的單詞。總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變理念，