小學(xué)音樂(lè)審美式多元唱歌教學(xué)模式探究

1、    小學(xué)音樂(lè)“審美式”多元唱歌教學(xué)模式探究    黃珊燕【摘要】隨著新課改的推行，新的教學(xué)理念、教法學(xué)法、教材及信息技術(shù)得到推廣，傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式已不再適應(yīng)新的課程發(fā)展趨勢(shì)，本文進(jìn)行了小學(xué)音樂(lè)“審美式”多元唱歌教學(xué)模式（激趣鋪墊掌握鞏固創(chuàng)造結(jié)課）研究?！娟P(guān)鍵詞】樂(lè)學(xué) 審美 自主 創(chuàng)造g a0450-9889（2017）01a-0029-03教學(xué)模式是在一定教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下所建立的比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)框架或活動(dòng)程序。它體現(xiàn)了教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教材的組合等教學(xué)思路，能將教學(xué)理論直觀化、簡(jiǎn)單化，幫助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。唱歌是對(duì)兒童進(jìn)

2、行音樂(lè)教育最有效的手段。音樂(lè)課標(biāo)指出唱歌教學(xué)時(shí)間應(yīng)占全部音樂(lè)教學(xué)用時(shí)的三分之二，這充分說(shuō)明了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，唱歌教學(xué)占有特別重要的地位，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的唱歌課已形成了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式，基本過(guò)程為：發(fā)聲練習(xí)復(fù)習(xí)舊歌（可省略）導(dǎo)言范唱教唱曲譜朗讀歌詞依譜唱詞藝術(shù)處理復(fù)習(xí)鞏固。隨著新課程改革的推行，新的教學(xué)理念、教法學(xué)法、教材及信息技術(shù)得以運(yùn)用，這樣的模式已不再適應(yīng)新的課程發(fā)展趨勢(shì)，在這種背景下我們進(jìn)行了小學(xué)音樂(lè)“審美式”多元唱歌教學(xué)模式研究。小學(xué)音樂(lè)“審美式”多元唱歌教學(xué)模式倡導(dǎo)“樂(lè)學(xué)、審美、自主、創(chuàng)造”，其核心是“審美”。該模式對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用及采用的自主、合作、探究

3、的學(xué)習(xí)方式，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容形式、情感意境的審美體驗(yàn)，對(duì)歌曲文化美的感受理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美表現(xiàn)力。小學(xué)音樂(lè)“審美式”多元唱歌教學(xué)模式結(jié)構(gòu)框架為：激趣鋪墊掌握鞏固創(chuàng)造結(jié)課，具體如下：第一階段，進(jìn)入歌曲情境激趣；第二階段，審美感受歌曲鋪墊；第三階段，嘗試表現(xiàn)歌曲掌握；第四階段，審美表現(xiàn)歌曲鞏固；第五階段，拓展延伸展示創(chuàng)造；第六階段，進(jìn)入教學(xué)尾聲結(jié)課。小學(xué)音樂(lè)“審美式”多元唱歌教學(xué)模式提倡學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，綜合運(yùn)用欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法、模唱教學(xué)法等多種學(xué)科教學(xué)方法。下面以湘教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第七課江南小曲之茉莉花教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行

4、說(shuō)明。教學(xué)目標(biāo)：1.情感·態(tài)度·價(jià)值觀目標(biāo)：能用柔美、純真的聲音學(xué)會(huì)演唱江蘇民歌茉莉花，感受茉莉花的無(wú)窮魅力，進(jìn)而愛(ài)上民族音樂(lè)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在聽、看、唱、學(xué)、編的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)和感受音樂(lè)，體驗(yàn)樂(lè)趣。3.知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）能用柔美、純真的聲音學(xué)會(huì)演唱江蘇民歌茉莉花，并能用不同的風(fēng)格演唱茉莉花，有一定的歌曲創(chuàng)編能力；（2）感受并唱好歌曲中的四分休止符和八分休止符，并唱好歌曲中連音與非連音的樂(lè)句。教學(xué)內(nèi)容：“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以江浙民間音樂(lè)茉莉花為主題，向?qū)W生展示我國(guó)民族民間音樂(lè)獨(dú)特、豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族民

5、間音樂(lè)文化。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分三大塊：1.演唱民歌茉莉花，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格；2.欣賞不同演唱風(fēng)格、不同演奏形式的茉莉花，充分感受不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)；3.創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲茉莉花，進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。教學(xué)設(shè)想：這是一堂集唱歌、欣賞、創(chuàng)編、演唱于一體的音樂(lè)課。本課以演唱歌曲茉莉花為主題內(nèi)容，用觀看宋祖英在維也納音樂(lè)會(huì)上演唱茉莉花學(xué)習(xí)演唱江蘇民歌茉莉花欣賞不同風(fēng)格的茉莉花創(chuàng)編演唱歌曲茉莉花四個(gè)情景將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生體會(huì)用不同情感飽含深情地演唱，使學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，樂(lè)于表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：用婉轉(zhuǎn)、純真的聲音演唱歌曲茉莉

6、花。教學(xué)難點(diǎn)：1.能運(yùn)用不同的音樂(lè)表現(xiàn)手段有感情地處理歌曲；2.能模仿和創(chuàng)編不同演唱風(fēng)格的茉莉花。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、卡紙。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：音樂(lè)游戲等。二、導(dǎo)入新課1.談話交流師：同學(xué)們，有一首民歌唱響了祖國(guó)的大江南北，網(wǎng)上還把它譽(yù)為我國(guó)的“第二國(guó)歌”，我們一起來(lái)聽聽，看誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名字。2.教師彈奏茉莉花的旋律。3.學(xué)生回答歌曲名，哼唱歌曲。4.板書課題：江蘇民歌茉莉花。點(diǎn)撥：此為歌曲教學(xué)第一階段，進(jìn)入歌曲情境激趣。任何歌曲都有它的背景：有的是民族或地域的文化背景，有的是創(chuàng)作背景，有的是內(nèi)容的故事背景，還有的是情感、情緒的氛圍背景這些背景都可以構(gòu)成歌曲教學(xué)的特定情境。這

7、一階段，教師以恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)或?qū)дZ(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，幫助學(xué)生了解歌曲背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。三、新課教學(xué)師：歌曲茉莉花早已傳遍大江南北，作為我們國(guó)家的民族歌曲，我們的歌唱家宋祖英把茉莉花帶到了世界音樂(lè)之都維也納，再現(xiàn)了我們美麗而神秘的中國(guó)，請(qǐng)讓我們一起來(lái)欣賞江蘇民歌茉莉花。1.聽賞宋祖英維也納音樂(lè)會(huì)歌曲茉莉花。點(diǎn)撥：創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊情感。教師用視頻播放宋祖英在金色大廳演出的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切唱好歌曲的欲望。2.說(shuō)說(shuō)江蘇民歌茉莉花的情緒、速度。3.聽賞課本茉莉花歌曲示范演唱。4.說(shuō)說(shuō)課本歌曲童聲演唱與宋祖英演唱的區(qū)別。點(diǎn)撥：此為歌曲教學(xué)第二階段，審美感受歌曲鋪墊。在這

8、一階段，師生共同對(duì)歌曲進(jìn)行多遍的聽賞、深入的審美，在互動(dòng)交流的過(guò)程中，對(duì)歌曲的美感進(jìn)行挖掘、品味。歌曲茉莉花最具魅力的是運(yùn)用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)不同的風(fēng)格美，富有韻味地唱出這種美，是教學(xué)的重點(diǎn)。在本階段教學(xué)中，師生通過(guò)對(duì)歌曲情緒、速度的區(qū)別來(lái)觸及這種美，并在互動(dòng)交流的過(guò)程中，通過(guò)聽、評(píng)、模仿等活動(dòng)，深入品味這種美，為接下來(lái)的“自主學(xué)唱”“審美表現(xiàn)”做好了教學(xué)鋪墊。 5.師生對(duì)比演唱茉莉花，師生互評(píng)。6.引導(dǎo)學(xué)生找出“休止符”和“連音線”，解決難點(diǎn)樂(lè)句。7.學(xué)生跟琴準(zhǔn)確地演唱全曲。8.學(xué)生跟琴唱譜。點(diǎn)撥：此為歌曲教學(xué)第三階段，嘗試表現(xiàn)歌曲掌握。本階段亦可稱為“歌曲學(xué)唱”，是學(xué)生在美感動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下，嘗

9、試把握歌曲表現(xiàn)。在前一階段，經(jīng)過(guò)反復(fù)、多遍的欣賞，學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)比較熟悉了，因此歌曲的學(xué)唱可以以一種更加自主的方式完成，總的來(lái)說(shuō)是在模仿的基礎(chǔ)上結(jié)合視唱進(jìn)行。本課歌曲學(xué)唱是采取學(xué)生先自己直接隨琴跟唱，再根據(jù)對(duì)比教師的范唱，自己當(dāng)小老師進(jìn)行糾正的方式。自主學(xué)唱的方式將學(xué)生置于主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)和技術(shù)能力，使這些知識(shí)和能力在新歌學(xué)唱過(guò)程中得到充分運(yùn)用，并得以鞏固。四、處理歌曲1.引導(dǎo)學(xué)生在情緒、速度的基礎(chǔ)上進(jìn)行力度變化演唱處理。2.學(xué)生展示個(gè)性演唱。3.師生互評(píng)、鼓勵(lì)。4.有感情地齊唱全曲。（注意情緒、力度的變化，用高興、贊美的情緒和p mp

10、 mf < >等不同力度演唱）點(diǎn)撥：此為歌曲教學(xué)第四階段，審美表現(xiàn)歌曲鞏固。在這一階段，學(xué)生將對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，這是集中體現(xiàn)本模式最終學(xué)習(xí)效果的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生進(jìn)行具有一定審美性、聲情并茂的演唱，是本階段的任務(wù)。此前，學(xué)生已對(duì)歌曲獲得了足夠的審美感受，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)谋砬?、音色、速度、力度、演唱形式等把這種美的音樂(lè)形象、情感和意境傳達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生完成一次富有美感的歌唱表現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)容易被理解為傳統(tǒng)模式中最后兩個(gè)環(huán)節(jié)“藝術(shù)處理”和“復(fù)習(xí)鞏固”的二合一，其實(shí)它與前者有本質(zhì)區(qū)別。區(qū)別主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，傳統(tǒng)模式中的“藝術(shù)處理”由于缺少之前教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)“審美感受”的充分鋪

11、墊，學(xué)生對(duì)歌曲的美感體驗(yàn)不足，進(jìn)行“藝術(shù)處理”時(shí)，就可能顯得很被動(dòng)，表現(xiàn)為情感喚起緩慢、處理歌曲的思路與方法相對(duì)匱乏等，需要教師花更多的時(shí)間精力去“教”學(xué)生怎么做。而在本模式中，由于之前對(duì)歌曲有了足夠的審美感受，學(xué)生的表現(xiàn)欲望與表現(xiàn)能力都處于積極的狀態(tài)，學(xué)生樂(lè)于并且知道該怎么去表現(xiàn)，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。其二，傳統(tǒng)模式的“藝術(shù)處理”是作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而本模式在“審美感受”和“自主學(xué)唱”階段都進(jìn)行了“審美表現(xiàn)”的啟發(fā)。從以上課堂片段可以看出，關(guān)于如何進(jìn)行“審美表現(xiàn)”的交流、討論與嘗試等活動(dòng)，已成為前兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的一個(gè)難以分割的部分，對(duì)“審美表現(xiàn)”的思考和實(shí)踐貫穿了學(xué)習(xí)始終，也使得本模式呈現(xiàn)出鮮明

12、的“審美性”特征。因此，本階段學(xué)生聲情并茂地演唱表現(xiàn)，并不是“平地起高樓”，而是建立在前面各階段的學(xué)習(xí)成果之上，是瓜熟蒂落、水到渠成的結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是歌曲審美表現(xiàn)的完整性或多樣化，是鞏固、整合、拓展與升華。五、歌曲拓展1.“開心點(diǎn)歌臺(tái)”。學(xué)生點(diǎn)歌欣賞不同地方特色的茉莉花：東北民歌茉莉花，李虎演唱的茉莉花，馬小倩、許嵐嵐演唱的茉莉花，倫巴茉莉花，阿里郎茉莉花。2.對(duì)比江蘇民歌茉莉花的情緒、速度，學(xué)生互說(shuō)聽后感受。3.學(xué)生開“演唱會(huì)”。（1）教師提出要求，學(xué)生分四組練習(xí)演唱。要求：選用“開心點(diǎn)歌臺(tái)”中不同特色的茉莉花來(lái)練習(xí)演唱，再加上前面我們?cè)谇榫w、速度和力度的變化來(lái)練習(xí)，看那一組的歌聲最動(dòng)

13、聽。（2）學(xué)生演唱會(huì)。學(xué)生展示表演唱茉莉花（23組）。（3）師生互評(píng)、鼓勵(lì)。點(diǎn)撥：此為歌曲教學(xué)第五階段，拓展延伸展示創(chuàng)造。此環(huán)節(jié)，教師以音樂(lè)教學(xué)為主線，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如律動(dòng)、表演等門類以及其他學(xué)科的聯(lián)系，以豐富的視覺(jué)效果拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，使學(xué)生更加了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。本課中，教師以演唱為主線，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地用各種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。六、小結(jié)下課1.師生互相小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。2.教師總結(jié)：同學(xué)們，歌曲茉莉花讓我們意猶未盡，民族歌曲來(lái)自民間，流傳于民間，所以說(shuō)民族的才是世界的。讓我們?cè)谲岳蚧ㄍ褶D(zhuǎn)、優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程吧?。ü餐氖盅莩岳蚧ǎc(diǎn)撥：此為歌曲教學(xué)第六階段，進(jìn)入教學(xué)尾聲完美結(jié)課。如果一堂課是一支動(dòng)聽的樂(lè)曲，導(dǎo)課是序曲，結(jié)課便是終曲。完美精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。本課中，教師先將總結(jié)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，最后運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)、提升。師生共同總結(jié)后，再次演唱歌曲