西安交通大學(xué)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論本科期末考試試卷

1、西安交通大學(xué)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論本科期末考試試卷護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題 名詞解釋(每題4分，共24分)1.人際關(guān)系 2.who 的生存質(zhì)量概念 3.護(hù)理理念 4.角色 5.病人角色行為缺如6.文化 7. 亞文化 8. 本我 9. 臨終關(guān)懷 10. 護(hù)患關(guān)系11.失望 12. 瀕死 13. 成長 14. 危機(jī) 15. 壓力源16.壓力 17. 醫(yī)療事故 18. 人際溝

2、通 19. 護(hù)理理論 20. 因效應(yīng)21.暈輪效應(yīng) 22. 工作疲憊感 23. 健康教育 24. 悲哀 25. 瀕死26.失望二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}4的個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)）。1以分組的方式對(duì)病人進(jìn)行全面護(hù)理的工作方法為 ( )a.個(gè)案護(hù)理 b.功能制護(hù)理 c.小組護(hù)理 d.責(zé)任制護(hù)理2. 在疾病的恢復(fù)階段，病人最常見的角色適應(yīng)問題是 （ ）a、角色沖突 b、角色缺如 c、角

3、色強(qiáng)化 d、角色恐懼3護(hù)患關(guān)系在開始期最主要的任務(wù)是： （ ）a 、接診 b 、相互介紹 c 、尋找護(hù)理問題 d 、建立信任感4文化現(xiàn)象的核心和最基本的內(nèi)容是： （ ）a 、物質(zhì)文化 b 、精神文化 c 、社會(huì)文化 d 、方式文化5 主張每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性及完整性，強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性的是： （ ）a、禁欲主義 b、浪漫主義 c、實(shí)用主義 d、人本存在主義6在下列學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不屬于認(rèn)知領(lǐng)域的層次是： （ ）a

4、60;認(rèn)識(shí) b 接受 c 應(yīng)用 d 綜合7皮亞杰認(rèn)為，泛靈及自我為中心是下述哪一期的思維特點(diǎn)？ （ ）a、 前運(yùn)思期 b、 感覺運(yùn)動(dòng)期 c、具體運(yùn)思期 d、 邏輯運(yùn)思期8 保健教育過程模式是由誰提出的 （ ）a、霍克巴姆 b、格林及克魯特 c、潘德 d、貝克9 滿足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖?#160;( )  人院介紹及健康教育 b提供良好的住院環(huán)境c過硬的護(hù)理技術(shù) d關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣10一位患者有強(qiáng)迫性的人格

5、 , 根據(jù)佛羅依德的觀點(diǎn) , 其性心理發(fā)展障礙主要在： ( )a 、口欲期 b 、肛欲期 c 、性蕾期 d 、潛伏期11. 宗教信仰屬于以下哪種需要： （ ）a、精神性需要 b、情緒性需要 c 、知識(shí)性需要 d 、社會(huì)性需要12綜合護(hù)理出現(xiàn)在護(hù)理理念的 （ ）a禁欲主義階段 b浪漫主義階段 c實(shí)用主義階段 d人本存在主義階段13. 以病人為中心的一種連續(xù)性、整體性、協(xié)調(diào)性的護(hù)理

6、方式是指： （ ）a.個(gè)案護(hù)理 b.功能制護(hù)理 c.小組護(hù)理 d.責(zé)任制護(hù)理14. 文化現(xiàn)象的核心和最基本的內(nèi)容是： （ ）a、物質(zhì)文化 b、精神文化 c、社會(huì)文化 d、方式文化15在人際溝通中保證信息準(zhǔn)確無誤的技巧是 （ ）a自我暴露 b沉默 c小結(jié) d接納和容忍不同的價(jià)值觀念16. 根據(jù)艾瑞克森的心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說，學(xué)齡前期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是( )a.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚 b.勤奮對(duì)自卑 c.自主對(duì)羞愧與懷疑 d.自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂17. 指導(dǎo)婦

7、女如何自己檢查乳房屬于 （ ）a一級(jí)預(yù)防 b二級(jí)預(yù)防 c三級(jí)預(yù)防 d臨床期預(yù)防18. 以下哪一項(xiàng)屬于保健教育模式中的對(duì)社會(huì)方面的診斷： （ ）a、是否按照健康的生活方式生活 b、對(duì)生活習(xí)慣改變的看法c、哪些因素影響生活質(zhì)量 d、家人對(duì)生活習(xí)慣改變的反應(yīng)19. 人際溝通中距離為1.2米時(shí)，是： （ ）a、親昵距離 b、個(gè)人距離 c、社會(huì)距離 d、公眾距離20. 耐心解答病人提出的有關(guān)疾病的情況或所要進(jìn)行檢查和治療的目的及注意事項(xiàng)等，以減輕病人的疑慮屬于滿足病人以下哪種需要： （ ）a、生

8、理需要 b、安全的需要 c、愛與歸屬的需要 d、自尊的需要21. 護(hù)理計(jì)劃中目標(biāo)的制定應(yīng)該是 （ ）a從病人出發(fā)且可以測量 b以護(hù)士為中心c標(biāo)準(zhǔn)要高 d由護(hù)士決定，不考慮病人的意見22. 指導(dǎo)過度肥胖的人群合理安排飲食屬于 （ ）a、臨床前期預(yù)防 b、一級(jí)預(yù)防 c、二級(jí)預(yù)防 d、三級(jí)預(yù)防23. 下列人的需要中屬于社會(huì)性需要的是 （ ）a 學(xué)習(xí)知識(shí) b 休息 c 溝通交往 d 宗教信仰24. 以下哪一項(xiàng)不屬于

9、危機(jī)的特征 （ ）a、 延續(xù)性 b、循環(huán)性 c、普遍性 d、時(shí)限性25. 根據(jù)弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說712歲的兒童處于：（ ）a、生殖期b、肛欲期 c、性蕾期d、潛伏期26. 以工作任務(wù)及活動(dòng)為中心進(jìn)行崗位分工的一種集權(quán)式的護(hù)理方式是指:( )a.個(gè)案護(hù)理 b.功能制護(hù)理 c.小組護(hù)理 d.責(zé)任制護(hù)理27. 功能制護(hù)理出現(xiàn)在護(hù)理理念的 ( )a.禁欲主義階段 b.浪漫主義階段 c.實(shí)用主義階段 d.人本存在主義階段28. 某肝癌患者經(jīng)多方努力仍

10、未找到有效的治療方法，經(jīng)醫(yī)生介紹一種新型的中醫(yī)療法，此時(shí)，他所抱有的希望的分期為： （ ）a、一期 b、二期 c、三期 d、四期29. 為使糖尿病病人學(xué)會(huì)自我注射胰島素，使用的最好的教育方法是： （ ）a、 課堂講課 b、 角色扮演 c、 討論 d、 示教30. 護(hù)患關(guān)系在開始期最主要的任務(wù)是： （ ）a 、接診 b 、相互介紹 c 、尋找護(hù)理問題 d 、建立信任感31. 根據(jù)皮亞杰人的智力發(fā)育4個(gè)階段，02歲兒童為 （ ）a感覺運(yùn)動(dòng)期

11、 b前運(yùn)思期 c具體運(yùn)思期 d.形式運(yùn)思期32.有關(guān)萊寧格的跨文化護(hù)理理論以下說法錯(cuò)誤的是： （ ）a、文化關(guān)懷分為普通關(guān)懷和專業(yè)關(guān)懷 b、世界上不同文化的民族不具有文化關(guān)懷的共性c、文化關(guān)懷是人類生存的必需條件 d、護(hù)理的本質(zhì)是文化關(guān)懷33. 以下哪項(xiàng)不屬于社會(huì)認(rèn)知的特征： （ ）a知覺信息的選擇性 b社會(huì)認(rèn)知的整體性 c認(rèn)知行為的一致性 d社會(huì)認(rèn)知的互動(dòng)性34. 溝通交流的最高層次是： （ ）a、事務(wù)性溝通 b、分享性溝通 c、共鳴性溝通 d、情感性溝通35.&

12、#160;下列護(hù)理目標(biāo)的陳述正確的是 （ ）a. 每2小時(shí)測量血壓一次 b一周后病人自理能力增強(qiáng)c出院前教病人注射胰島毒 d住院期間病人無褥瘡發(fā)生36. 促進(jìn)健康模式是由誰提出的 （ ）a、霍克巴姆 b、格林及克魯特 c、潘德 d、貝克37. 對(duì)自己無法接受的事實(shí)潛意識(shí)的加以拒絕，這種心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)屬于： （ ）a 否定 b 文飾 c 幽默 d 外射38. 某人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名作家的夢想而堅(jiān)持勤學(xué)苦練，體現(xiàn)了希望的 ( )a.行為

13、特征 b.依附特征 c.認(rèn)知特征 d.情景特征39. 責(zé)任制護(hù)理出現(xiàn)在護(hù)理理念的 （ ）a. 禁欲主義階段 b浪漫主義階段 c實(shí)用主義階段 d人本存在主義階段40. 自卑的產(chǎn)生，源于下列哪種需要沒有得到滿足? ( )a.生理的需要 b.自尊的需要 c.安全的需要 d.情緒的需要41. 按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，奧瑞姆(orem)的自理理論屬于( )a.以需要及問題為中心的理論 b.以護(hù)患關(guān)系為中心的理論c.以系統(tǒng)為中心的理論 d.以能量源為中心的

14、護(hù)理理論42.中風(fēng)后的早期康復(fù)指導(dǎo)屬于( )a.一級(jí)預(yù)防 b.二級(jí)預(yù)防 c.臨床前期預(yù)防 d.三級(jí)預(yù)防43非語言溝通中最豐富的源泉是 ( )a.空間距離 b.眼神 c.面部表情 d.身體姿勢44. 在人際交往過程中雙方在互動(dòng)過程中產(chǎn)生的心理上的主導(dǎo)性及權(quán)威性的程度，稱為： ( ）a 、首因效應(yīng) b 、社會(huì)認(rèn)知 c 、心理認(rèn)知 d 、心理方位45. 臨終關(guān)懷所關(guān)注的是 ( )a. 生存質(zhì)量 

15、;b. 藥物治療 c. 延長生命 d. 手術(shù)治療46 當(dāng)你在街上突然聽到一聲巨響，你所關(guān)注的是所遇到的事件的結(jié)果與你有無關(guān)系 ?有益或有害?這種評(píng)價(jià)屬于 （ ）a認(rèn)知評(píng)價(jià) b. 原發(fā)性評(píng)價(jià) c繼發(fā)性評(píng)價(jià) d重新評(píng)價(jià)47. 關(guān)于病人的主觀資料下列說法正確的是 ( )a.病人的主觀資料只能來自于病人本身b.指病人對(duì)自己健康問題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)c.護(hù)士對(duì)病人健康問題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)d.指護(hù)士通過觀察、會(huì)談、體格檢查和實(shí)驗(yàn)等方法得到的有關(guān)病人健康狀態(tài)的資料48. 對(duì)某國營

16、大廠女工進(jìn)行育齡期婦女保健知識(shí)教育應(yīng)采用的適當(dāng)方法是:( )a、角色扮演 b、個(gè)別會(huì)談 c、團(tuán)體討論 d、專題講座49一位患者有強(qiáng)迫性的人格, 根據(jù)佛羅依德的觀點(diǎn), 其性心理發(fā)展障礙主要在： ( )a 、口欲期 b 、肛欲期 c 、潛伏期 d 、性蕾期50. 失落對(duì)個(gè)體的影響取決于 （ ）a. 失落的可彌補(bǔ)性 b過去成功的經(jīng)歷 c. 個(gè)體心理素質(zhì) d實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑三、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的 5&#

17、160;個(gè)備選答案中，選擇 2  5 個(gè)正確答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)）。1. 護(hù)理診斷的組成部分有： （ ）a、名稱 b、癥狀 c、診斷依據(jù) d、相關(guān)因素 e、定義2. 有關(guān)病人遺囑的處理正確的是： （ ）a 、護(hù)士作為見證人，應(yīng)當(dāng)場簽名證明遺囑是該病人的b 、有一個(gè)見證人即可c 、作為遺囑的受惠者，應(yīng)在病人立遺囑時(shí)回避d 、遺囑的受惠者也可作為見證人e 、應(yīng)對(duì)病人心身情況作詳細(xì)記錄3 出現(xiàn)文化休克后的表現(xiàn)有： （ ）a 、焦慮

18、 b 、恐懼 c 、 沮喪 d 、絕望 e 、快樂4 護(hù)患關(guān)系的非技術(shù)性關(guān)系包括： （ ）a 、道德關(guān)系 b 、法律關(guān)系 c 、經(jīng)濟(jì)關(guān)系 d 、文化關(guān)系 e 、價(jià)值關(guān)系5  roy認(rèn)為，刺激分為： （ ）a 、表面刺激 b 、主要刺激 c 、內(nèi)在刺激 d 、相關(guān)刺激 e 、固有刺激6. 在溝通交流中

19、，以下哪種行為是不恰當(dāng)?shù)?#160;( )a、向病人保證手術(shù)會(huì)成功 b、允許病人的抱怨c、盡量為發(fā)怒的病人提供發(fā)泄的機(jī)會(huì) d、告訴病人“如果是我，我會(huì)如何”e、隨時(shí)向病人提供有關(guān)健康的信息7. 人際吸引的規(guī)律有： （ ）a 、相近吸引 b 、相異吸引 c 、相補(bǔ)吸引 d 、相關(guān)吸引 e 、相似吸引8. 關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列描述中正確的有 ( )a.有些需要必須立即且持續(xù)地予以滿足b.低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)c.層次越高的需要其滿足方

20、式差異越大d.一層需要未被完全滿足時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)新層次的需要e.各需要層次滿足的順序是固定不變的9. 護(hù)士在幫助病人家屬應(yīng)對(duì)悲哀時(shí)，正確的做法是 （ ）a. 合理安排工作與休息 b強(qiáng)迫自己忘記死者以減輕內(nèi)心的傷痛c允許悲傷情緒的釋放 d強(qiáng)化依戀情結(jié)e回避痛苦的回憶10. 下列護(hù)理目標(biāo)的陳述正確的是 （ ）a. 每2小時(shí)測量血壓一次 b病人半年內(nèi)體重減輕12公斤c出院前教病人注射胰島毒 d一周后病人自理能力增強(qiáng)e 住院期間病人無褥瘡發(fā)生11. 健康教育中應(yīng)遵循的原則有： （ ）a、全面原則 

21、;b、參與原則 c、行政原則 d、多重目標(biāo)原則 e、多樣化原則12. 促進(jìn)健康的行為包括： （ ）a、保健行為 b、預(yù)警行為 c、病人角色行為 d、戒除不良嗜好 e、避免有害環(huán)境13. 以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論的代表人物有： （ ）a、羅伊 b、萊寧格 c、羅杰斯 d、奧瑞姆 e、紐曼14. 發(fā)生醫(yī)療事故后，責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任包括： （ ）a 、行政責(zé)任 b 、民事責(zé)任 c 、刑事責(zé)任 d

22、60;、賠償責(zé)任 e 、違憲責(zé)任15.有關(guān)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說，以下說法正確的是： （ ）a、幼兒期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是自主對(duì)羞愧與懷疑b、學(xué)齡期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚c、青春期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是親密對(duì)孤獨(dú)d、老年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是完美無憾對(duì)悲觀絕望e、中年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是精力充沛對(duì)頹廢遲滯16. 語言性溝通的表現(xiàn)形式有 （ ）a. 詞匯 b語速 c語調(diào) d表情 e聲音17護(hù)士在幫助病人家屬應(yīng)對(duì)悲哀時(shí)，正確的做法是 （ ）a. 強(qiáng)化依戀情結(jié) b盡量滿

23、足家屬提出的合理要求 c允許悲傷情緒的釋放d合理安排工作與休息 e回避痛苦的回憶18. 引起文化休克的原因包括 ( )a.悲觀失望 b. 孤獨(dú) c.恐懼 d.焦慮 e. 信仰不同19. 下列哪些屬于護(hù)理學(xué)的基本概念 （ ）a 、人 b 、護(hù)理 c 、護(hù)患關(guān)系 d 、環(huán)境 e 、健康20. 有關(guān)病人遺囑的處理正確的是： （ ）a、護(hù)士作為見證人，應(yīng)當(dāng)場簽名證明遺囑是該病人的b、有一個(gè)見證人

24、即可c、作為遺囑的受惠者，應(yīng)在病人立遺囑時(shí)回避d、遺囑的受惠者也可作為見證人e、應(yīng)對(duì)病人心身情況作詳細(xì)記錄21. 科爾伯格的道德發(fā)展理論中的 后習(xí)俗道德期包括： （ ）a、人際協(xié)調(diào)階段 b、普遍道德原則階段 c、處罰順從階段d、法制觀念階段 e、相對(duì)功利取向階段22. 以下說法正確的是： （ ）a、所有的適應(yīng)反應(yīng)都力圖最大限度的維持機(jī)體的內(nèi)穩(wěn)態(tài)b、適應(yīng)是一種被動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程c、適應(yīng)是有限度的d、適應(yīng)能力因人而異e 、個(gè)體在適應(yīng)過程中會(huì)喪失自己的個(gè)性及行為特征23. 文化休克的表現(xiàn)包括： （ ）a、焦慮 b、快樂

25、60;c、沮喪 d、恐懼 e、絕望24.護(hù)士在健康教育中的作用有： （ ）a、為服務(wù)對(duì)象制定促進(jìn)健康的生活方式 b、幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素c、為服務(wù)對(duì)象提供大量有關(guān)健康的信息 d、幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問題e、指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為25. 工作疲憊感的過程包括： （ ）a、熱忱期 b停滯期 c挫折期 d無望期 e疲憊期26.根據(jù)原因?qū)⑽C(jī)分為有： （ ）a、社會(huì)性危機(jī) b、綜合性危機(jī)c、自然性危機(jī) d、發(fā)展性危機(jī) e、情景性危機(jī)27.neuman 認(rèn)為

26、人體的防衛(wèi)線包括： （ ）a 、 抵抗線 b 、 正常防衛(wèi)線 c 、應(yīng)變防衛(wèi)線 d 、 內(nèi)在防衛(wèi)線 e 、 免疫防衛(wèi)線28. 保健教育模式中的評(píng)價(jià)包括： （ ）a、過程評(píng)價(jià) b、認(rèn)知評(píng)價(jià) c、內(nèi)容評(píng)價(jià) d、結(jié)果評(píng)價(jià) e、效果評(píng)價(jià)29. 初級(jí)衛(wèi)生保健的特點(diǎn)包括： （ ）a、普及性 b、綜合性 c、整體性 d、參與性 e、持續(xù)性30. 影響死亡態(tài)度的因素有： （ ）a、性別 b、社會(huì)文化因素

27、 c、年齡 d、宗教信仰 e、經(jīng)濟(jì)狀況四、簡答題  簡述初級(jí)衛(wèi)生保健的原則。  簡述臨終關(guān)懷的基本原則。  簡答健康教育中的注意事項(xiàng)。  簡述心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及意義。  簡述當(dāng)人類面對(duì)壓力源時(shí)的主要情緒反應(yīng)。  簡述文化休克的分期。  簡要回答弗洛伊德的人格發(fā)展理論中人格發(fā)展的主要時(shí)期及特點(diǎn)。  簡述奧瑞姆護(hù)理系統(tǒng)分類。  病人角色的特點(diǎn)是什么？  馬斯洛的人類基本

28、需要理論分哪幾個(gè)層次 ?  簡要介紹皮亞杰智力發(fā)展學(xué)說中人的智力發(fā)展階段。  簡要介紹健康信念模式。  簡述滿足一般病人安全需要的護(hù)理措施。  簡述人際關(guān)系的特征。  紐曼保健系統(tǒng)模式中機(jī)體防御功能包含哪幾部分 ?  簡述庫伯勒羅斯的臨終病人心理過程分期。  簡述護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念。  如何在護(hù)理工作中促進(jìn)護(hù)患關(guān)系。  簡述馬斯洛的人類基本需要理論中各需要層次之間的相互關(guān)系。 

29、0;簡述醫(yī)療事故的分類及等級(jí)。五、論述題  如何預(yù)防和減輕住院病人的文化休克，使其適應(yīng)醫(yī)院的文化環(huán)境？  試述皮亞杰智力發(fā)展學(xué)說。  試述患病后病人的主要心理反應(yīng)。  請(qǐng)闡述艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說。  論述庫伯勒羅斯的臨終病人心理過程分期。  舉例說明護(hù)理程序的基本過程。  試述心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的類型及意義。  請(qǐng)闡述科爾伯格的道德發(fā)展過程。  論述護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別。  如何根據(jù)臨終病人不同的心理階段提供心理支持。  范小姐，28歲，保險(xiǎn)公司職員，大學(xué)本科畢業(yè)。 1周前被診斷為"甲狀腺腺瘤" 收入院，準(zhǔn)備擇期手術(shù)。平日范小姐體健，很少到醫(yī)院看病，對(duì)外科手術(shù)不了解，主訴有些害怕。目前，護(hù)士準(zhǔn)備為她進(jìn)行術(shù)前教育。根據(jù)上述病例，請(qǐng)列出護(hù)士應(yīng)評(píng)估的內(nèi)容  患者趙某，男， 65歲，農(nóng)民，半文盲。 主訴：近二個(gè)月來感到乏力以致不能干農(nóng)活，食量增加但日見消瘦，飲水及小便量亦增多，偶有頭痛和手指麻木。 門診