探究初中英語后進生幫扶策略

1、    探究初中英語后進生幫扶策略    龐夢珍摘要：在初中英語教學中，后進生是一大特殊的群體。教師在教學中，應當對后進生重點關注和培養(yǎng)，以促進學生英語學習的全面健康可持續(xù)發(fā)展。本文中，筆者分析了后進生出現(xiàn)的主要原因，并在此基礎之上提出了后進生英語學習的幫扶策略。關鍵詞：初中英語；后進生；問題隨著國際經濟一體化，英語已經成為一門國際通用的語言。因此，在初中英語教學過程中，加強對學生英語能力的培養(yǎng)，是人才國際化的重要途徑。目前，在初中英語教學中，兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。如何提高英語學習過程中后進生的英語學習能力，是眾多英語教師比較頭疼的問題。本文中，筆者根

2、據自己多年的教學實踐經驗，分析在初中英語教學過程中，提高后進生英語學習能力的策略。新課程改革實施以來，初中英語教學已經發(fā)生了極大的變革。眾所周知，初中英語的學習是學生英語學習過程中的重要階段，它不僅延續(xù)了小學英語的學習，而且又是高中英語學習的基礎，在各階段的英語學習中承擔著承上啟下的作用。因此，初中英語學習的好壞，直接關乎到學生的未來發(fā)展。因此，教師在初中英語教學中，應當加強每個學生英語能力的培養(yǎng)。但是，就目前來講，初中英語學習中，學生兩級分化的現(xiàn)象極為嚴重。有些學生英語學習興趣較濃，對英語學習孜孜不倦，學習成績提高輕而易舉；而有的學生由于對英語學習缺乏興趣，在學習的過程中，往往覺得吃力，學習

3、成績卻難以得到提高。面對這類學生，教師應當本著以人為本的教學理念，做到不拋棄，不放棄，鼓勵學生努力學習，并在教學過程中，重點關注這類學生，提高他們的學習能力和學習成績。一、問題分析在初中英語教學過程中，出現(xiàn)后進生的原因很多，主要如下：1、學生的學習興趣不濃。俗話說：興趣是最好的老師。由于部分學生在英語學習的過程中，缺乏相應的學習興趣，從而導致學生沒有將全部的心思放在學習上，或者在教師教學的過程中，精力不集中；對教師布置的作業(yè)，草草應付了事。這樣的學習態(tài)度，是難以提高學生的學習能力和學習成績的。出現(xiàn)學生學習興趣不濃的原因有很多，家庭的教育占據著其中的一部分。例如，有些家長對孩子的教育漠不關心，對

4、孩子的學習不關心、不重視。甚至是孩子在遇到學習難題的時候，沒有給予相應的幫助和關心。長期以往，學生對學習產生了不良的情緒，進而也影響到學習的效果。2、學生的對英語學習存在心理障礙。任何一門語言的學習，如果學習者在學習的過程中存在心理障礙，那就會直接導致學生在學習的過程中難以全身心投入。在初中英語教學中，部分學生由于存在語言學習的心理障礙，總覺得自己這里學不好，那里學不好，這種自卑的學習心理，會直接影響到學生的學習。尤其是在學生存在自卑心理的情況下，如果部分教師還對學生進行大聲的訓斥，或者鄙視，就會加重學生的心理負擔，長期這樣下去，就會形成惡性循環(huán)，學生會對英語學習產生逃避的心理。因此，在初中英

5、語教學中，教師要及時關注后進生的心理狀態(tài)，并及時進行疏通。3、教師的教學存在問題。在初中英語教學中，有些教師的教學沒有立足于學生的理解能力和個性喜好，致使其教學內容和教學模式沒有被學生所接受。如果學生對教師的教學內容了解不透徹，又沒有其他途徑了解相應的語言知識，長此以往，勢必會影響到學生的學習效果。尤其是在學習成績兩級分化嚴重的班級，如果教師的教學采取同一的方式，會出現(xiàn)部分學生吃不飽，部分學生吃不消的教學現(xiàn)狀。二、初中英語教學中后進生的幫扶策略在初中英語教學中，教師應當特別重視后進生的學習狀況。對其學習進行重點幫扶，提高后進生的學習成績，促進整個班級全面健康發(fā)展。以下，筆者立足于自己的教學實踐

6、經驗，闡述在課堂教學中后進生的幫扶策略。1、給予學生多一點的鼓勵。在教學過程中，面對后進生，教師不應當持有鄙視的態(tài)度，或者大聲訓斥該類學生。其實，很多成績不好的學生，都存在自卑心理，教師應當多給予學生一點鼓勵，鼓勵后進生努力學習，不斷提高英語學生能力。例如，教師在課堂教學中，可以設置獎勵制度。這個獎勵制度不是獎勵成績最好的學生，而是獎勵學習取得進步的學生。對于后進生，哪怕是取得任何一點的進步，教師都要及時進行獎勵，給予后進生往前沖的力量，讓他們在英語學習上下功夫，不斷提高英語學習成績。2、消除學生的英語學習心理障礙。對于英語學習來講，心理障礙無疑是最大的攔路虎。因此，在初中英語教學過程中，教師

7、應當多和學生溝通交流，尤其是要加強和后進生之間的溝通。及時發(fā)現(xiàn)學生英語學習過程中的心理負擔和心理障礙，并及時和學生溝通，消除學生的心理障礙，從而讓學生在英語學習的過程中零負擔，不再有心理負擔，全身心地投入到英語學習過程中，不斷提高英語學習能力和學習成績。3、采用分層教學法。分層教學法，是指將學習成績和學習能力相當?shù)膶W生分成一個組，有便于教師在教學過程中采用合適的教學方式，更好地實現(xiàn)因材施教。分層教學法對于學習成績兩級分化嚴重的班級極為重要，因為，對于任何一個兩級分化嚴重的班級，教師都難以采用合適的教學方法。教學內容過于難，適應了成績優(yōu)秀的學生，而成績差的學生又一知半解；如果教師的教學內容過易，雖然照顧了成績差的學生，但成績好的學生又會覺得過于小兒科。總之，任何一種教學模式，都難以適應不同學生的不同需求。而分層教學法，正是解決這個問題的最好辦法。但是，分層教學法的實施，尚有一定的難度。協(xié)調不好，也會嚴重影響課堂教學的效果。4、重點關注和幫扶后進生。對于初中英語后進生的幫扶策略來講，對他們給予多一點的關心和幫助是必須的。教師在教學中，應當重點關注和幫助后進生，無論是課堂提問還是其他方面，都應當給后進生多一點的機會。此外，在課堂教學之余，教師應當多和后進生溝通交流，了解他們學習的難點，對他們不了解的知識，重點講解，直到他們了解為止?？傊?，在初中