《偉大的悲劇》7

1、偉大的悲劇7偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì) 7 本文是奧地利作家茨威格傳記集人類的群星閃耀時(shí)中的一篇傳記 , 名為奪取南極的斗爭(zhēng) , 選入人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)時(shí)文題改為偉大的悲劇 , 有刪節(jié)。這部集子分別記述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記 12 篇。本文是一篇抒情性強(qiáng)、文學(xué)味濃的傳記 , 語(yǔ)言豐富、情感豐厚、思想豐蘊(yùn) , 可讀性強(qiáng) , 是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、復(fù)述課文、梳理情節(jié)、概括感悟內(nèi)容、把握主旨等能力的好材料。本文文題是編者所擬 , 頗具深意 , 是文眼 , 是感悟內(nèi)容、把握主旨、精神品德滲透的關(guān)鍵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力快速默讀課文 , 梳理情節(jié) , 感悟內(nèi)容 , 體會(huì)情

2、感。把握文題“悲劇”的內(nèi)涵, 明確“偉大”的意義。研讀課文 , 體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。過(guò)程與方法自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣 , 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我, 實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握“悲劇”內(nèi)涵, 明確“偉大”意義。研讀課文 , 體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)探索未知世界的興趣 , 認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身 , 實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。【教學(xué)類型】講讀【課時(shí)安排】課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)步驟】課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】速讀默讀課文 , 理清故事結(jié)構(gòu) , 整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵 , 明確“偉大”意義。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)用多媒體展示南

3、極地圖 , 美麗的南極風(fēng)光 , 可愛(ài)的動(dòng)物企鵝藍(lán)鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國(guó)在南極的科學(xué)考察站地圖, 介紹中國(guó)的長(zhǎng)城站、中山站, 特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站 , 這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而命名的。今天, 讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事 , 去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書(shū)課題。設(shè)計(jì)用多媒體播放神舟六號(hào)載人飛船、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星圖片 , 介紹中國(guó)航天事業(yè)取得的驕人成績(jī)。播放美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空 73 秒爆炸、“哥倫比亞”號(hào)返航時(shí)解體的畫(huà)面。播放 XX 年北

4、大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏幫馬峰時(shí)不幸遇到雪崩 ,5 人遇難等畫(huà)面。 說(shuō)明人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇 , 但人類卻從未停止過(guò)探索的腳步。今天 , 讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事 , 去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書(shū)課題。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課需學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容, 老師點(diǎn)撥歸納。讀一讀 , 寫(xiě)一寫(xiě)吞噬角逐雪橇癲狂拽悚毋皚怏馨溫馨贏輸贏罄告罄羸羸弱磬鐘磬 1、毛骨悚然 : 形容十分恐懼。悚然 , 恐懼的樣子。耀武揚(yáng)威 : 炫耀武力 , 顯示威風(fēng)。堅(jiān)持不懈 : 堅(jiān)持到底 , 毫不松懈。風(fēng)餐露宿 : 形容旅途或野外生活的艱苦。

5、怏怏不樂(lè) : 形容不滿意或不高興的神情。姍姍來(lái)遲 : 慢騰騰地來(lái)晚了。憂心忡忡 : 憂愁得心情不能安靜三、資料助讀作家簡(jiǎn)介斯蒂芬 ?茨威格 , 奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)始 , 主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他是20 世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí), 著重表現(xiàn)人物性格。作品有中短篇小說(shuō)集最初的經(jīng)歷、馬來(lái)狂人等 ,傳記作品有人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻、人類的群星閃耀時(shí)、三位大師等, 戲劇作品耶雷米亞等。南極簡(jiǎn)介南極之最最大高原-最大冰庫(kù)-世界“寒極”-世界“風(fēng)極”四、速讀課文 , 理清脈絡(luò) , 整體感知請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。梳理脈絡(luò)情節(jié)奔向南極絕望而歸帶信作

6、證歸途遇險(xiǎn)悲壯覆滅復(fù)述課文內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人, 精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn) , 卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登 , 只好垂頭喪氣地踏上歸途 , 由于遇到惡劣的天氣 , 最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過(guò)。&nb123下一頁(yè)偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)7sp;1910 年 6 月 1 日 , 斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó), 前往南極。 1911 年 10 月 , 他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸, 準(zhǔn)備在當(dāng)年12 月至次年的1 月左右征服南極點(diǎn)。可是就在這時(shí)候, 他們得到消息說(shuō), 挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā), 要“和他爭(zhēng)奪個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘

7、密的榮譽(yù)”!于是,斯科特一行于11 月 1 日匆忙出發(fā) , “去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng) , 結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登 , 于 1911 年 12 月 14 日到達(dá)南極 , 而斯科特隊(duì)則于 1912 年 1 月 18 日才到達(dá) , 比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后 , 阿蒙森隊(duì)勝利而歸, 成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上 , 而斯科特等五名沖擊南極的英雄, 因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái), 饑寒交迫 , 體力不支 , 在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月, 最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的?有何作用 ?五、質(zhì)疑問(wèn)難 , 合作探究“悲劇

8、”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?既是“悲劇”又何來(lái)“偉大”呢?這是否矛盾 ?本文“悲”包括哪些內(nèi)容?“偉大”指什么精神?失敗之悲勇于探索作證之悲誠(chéng)實(shí)守信死亡之悲悲劇偉大集體主義離別之悲獻(xiàn)身事業(yè)世人之悲給人精神鼓舞課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神 , 為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。六、鞏固訓(xùn)練請(qǐng)用“悲在 _, 而 _偉大”的句式 , 表述你對(duì)課文題目的理解。例: “悲在全軍覆滅, 而冒險(xiǎn)精神偉大”、“悲在為勝利者作證 , 而誠(chéng)實(shí)守信的精神偉大”等。七、拓展延伸聯(lián)系各科所學(xué)知識(shí)及課外閱讀積累, 展示所學(xué)成果。談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩?duì)你的啟示。你還知道古今中

9、外哪些探險(xiǎn)者的故事?八、作業(yè)掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容, 做書(shū)后練習(xí)題。預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容 : 文中哪些情節(jié)、詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你 , 讓你激動(dòng)難忘 ?寫(xiě)一篇讀后感 , 談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。九、課堂小結(jié)同學(xué)們 , 今天學(xué)習(xí)了挪威作家茨威格的傳記偉大的悲劇使我們深受震撼, 勇士們敢于冒險(xiǎn), 挑戰(zhàn)自我 , 誠(chéng)實(shí)守信 ,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在起 , 希望你們樹(shù)立科學(xué)意識(shí) , 勇于探索 , 勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn) , 讓斯科特他們的精神在你們成長(zhǎng)的道路上一直相隨吧 ! 讓我們記住這五位英雄的名字 : 斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯。請(qǐng)大家一起念他們的名字, 讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們心里吧 !第二課

10、時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】研讀課文 , 體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義, 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 , 并聯(lián)系實(shí)際拓展延伸。【教學(xué)步驟】一、研讀課文 , 品味關(guān)鍵語(yǔ)句文中哪些情節(jié)、語(yǔ)句深深的打動(dòng)了你 , 讓你激動(dòng)難忘 ?請(qǐng)概括說(shuō)明。例如 1、接受為挪威人作證的任務(wù)。探險(xiǎn)家誠(chéng)實(shí)守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察?？茖W(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。奧茨英雄似的死去?？茖W(xué)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。斯科特將日記記錄到他生命的最后一息?？茖W(xué)家熱愛(ài)事業(yè), 執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。例 5、“個(gè)到達(dá)者擁有一切 , 第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！弊髡哒驹谒箍铺氐慕嵌?/p>

11、 , 表達(dá)了他們?cè)诮侵鹗『蟮囊环N極度沮喪 , 悲哀的心情 , 但作者并不同意這種說(shuō)法“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！弊髡呤褂脭M人手法, 表達(dá)的是斯科特一行人的心情。此刻 , 風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他們的對(duì)手, 勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚(yáng)威、洋洋自得。“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù), 他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé): 在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證, 而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！庇?guó)人講求紳士風(fēng)度, 主張誠(chéng)實(shí)、守信, 坦然面對(duì)成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為, 其人格才顯得無(wú)比高尚。“但是在這白雪皚皚的荒漠上, 只有心中的海市蜃樓, 它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾