淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持

1、    淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持    馬玉群【摘 要】 眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并促使其頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，而沒(méi)有任何興趣卻被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。因此，作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合筆者本人的教育實(shí)踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略?！娟P(guān) 鍵 詞】

2、中學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲?！敖虩o(wú)趣則必不樂(lè)學(xué)”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是入門(mén)的向?qū)АＭㄟ^(guò)多年的嘗試和實(shí)踐，我認(rèn)為平等、民主的師生關(guān)系，寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，靈活多樣的教學(xué)方法，活潑多樣的課外活動(dòng)都能讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“學(xué)中用”，從而激發(fā)興趣、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極、學(xué)得興趣盎然，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。一、重視師生情感交流，誘導(dǎo)學(xué)生興趣教育是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子

3、般或姐妹兄弟般融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。英語(yǔ)教育是在雙層次上的情感活動(dòng)，語(yǔ)言材料蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼，師生內(nèi)在的情感進(jìn)展相互影響，相互制約。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心

4、，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助。教師可以通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就容易產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。二、重視情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣教師授課要注意趣味性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程

5、中，教師要充分利用各種掛圖、圖片、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)以及投影儀、語(yǔ)音室等現(xiàn)代化的電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。這種課堂活動(dòng)是引起興趣和保持興趣的最有效的手段之一。同時(shí)，課堂上應(yīng)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)，平等參與的生動(dòng)局面，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展討論、交流和合作學(xué)習(xí)。情景表演在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用十分廣泛。根據(jù)課文內(nèi)容編成形式多樣的短劇，使學(xué)生在活動(dòng)中分角色進(jìn)行表演、對(duì)話(huà)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂體驗(yàn)將枯燥抽象的語(yǔ)言文字知識(shí)形象化、趣味化、交際化，讓學(xué)生體驗(yàn)到在“用中學(xué)，做中學(xué)，學(xué)以致用”的成功快感。這樣，學(xué)生的主體意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果就會(huì)明顯提高。教師不僅在課內(nèi)教學(xué)中

6、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的情境，而且在課外也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的情境。課外教學(xué)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，課外教學(xué)與課堂教學(xué)是相輔相成的。要盡量創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的環(huán)境，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。由于我們的學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，教師要盡可能多使用英語(yǔ)和學(xué)生交流。教室的墻壁上貼的課程表、校園內(nèi)的主要建筑物、樹(shù)木等均可用英語(yǔ)標(biāo)明；設(shè)立“英語(yǔ)角”；辦英語(yǔ)墻報(bào)；還可充分利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，例如給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)無(wú)線(xiàn)接收耳機(jī)，學(xué)校每天定時(shí)多次給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，從而激發(fā)和保持學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。三、注重教學(xué)方法，保護(hù)學(xué)生興趣教育學(xué)的一個(gè)重要原則就是循序漸進(jìn)。教師要充分研究教材，精心備課，對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容

7、的處理要由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。教育學(xué)的另一重要原則就是啟發(fā)性原則，有些教師對(duì)此原則也不太重視，殊不知這一原則在英語(yǔ)教學(xué)中也是十分重要的，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型、語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察、分析、對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（discovery study）。采用歸納法可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以培養(yǎng)其自學(xué)能力，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。而演繹法教學(xué)，常常是以教師為中心，滿(mǎn)堂灌，學(xué)生處于被動(dòng)接收的狀態(tài)。教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試和使用學(xué)

8、習(xí)策略，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。再一個(gè)就是因材施教原則。“材”，筆者認(rèn)為有兩個(gè)方面的含義，一是指教材、教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。二是指學(xué)生、教學(xué)對(duì)象，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力有快有慢，記憶力有好有差，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問(wèn)講策略，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為繼時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“

9、開(kāi)小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭?，充滿(mǎn)信心，一步步地趕上。對(duì)部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，也可在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。四、給學(xué)生表現(xiàn)空間，拓展學(xué)生興趣愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。在日常的教學(xué)中，老師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂學(xué)習(xí)。那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別“露臉”。在大大小小的各類(lèi)競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者更體會(huì)到了站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)。而“再表現(xiàn)”的欲望，就會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們?cè)谕庹Z(yǔ)課上滿(mǎn)懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛(ài)好，翻閱英語(yǔ)課外書(shū)，拓寬自己的知識(shí)面。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。極大地調(diào)動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得