小學(xué)科學(xué)五年級下冊教案_全冊

1、全冊教材分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級的要求( 一)、總目標(biāo)通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí), 知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識 , 并能應(yīng)用于日常生活, 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法, 嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動, 逐步學(xué)會科學(xué)地看問題 , 想問題 ; 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象 , 尊重證據(jù) , 敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué), 愛家鄉(xiāng) ,愛祖國的情感 ; 親近自然 , 欣賞自然 , 珍愛生命 , 積極參與資源和環(huán)境的保護(hù) , 關(guān)心科技的新發(fā)展 . （二） 、分目標(biāo)a、科學(xué)探究1. 知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。2. 能通過對身邊自然事

2、物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3. 能運(yùn)用已有知識作出自己對問題的假想答案。4. 能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計(jì)劃。5. 能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究。6. 會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7. 能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。8. 能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果， 進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。b、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2. 珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人

3、與自然和諧相處的意識。3. 知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。4. 形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。5. 在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。6. 意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。c、科學(xué)知識1. 學(xué)習(xí)生命世界 , 物質(zhì)世界 , 地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的, 與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法, 并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題 . 2. 通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí), 了解物質(zhì)的常見性質(zhì), 用途和變化 ,對物體的運(yùn)動 , 力

4、和簡單機(jī)械 , 以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識 . 3. 通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí), 了解生命世界的輪廓, 形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識, 對人體和健康形成初步的認(rèn)識 . 4. 通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí), 了解地球 , 太陽系的概況及運(yùn)動變化的一般規(guī)律, 認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用, 懂得地球是人類惟一家園的道理. 二、教學(xué)內(nèi)容青島版科學(xué)五年級下冊由“人體內(nèi)部的秘密”、 “ 我們怎么看到物體”、 “生物的生長與繁殖” 、 “春夏星空”、 “生活中的機(jī)械”五個單元以及“研究與實(shí)踐”組成。五個單元以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索。將“科學(xué)探究

5、、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)的探究能力的發(fā)展和對科學(xué)探究的理解始終是教學(xué)的核心，而且本冊內(nèi)容還突出了科學(xué)、技術(shù)與社會的整合。三、教學(xué)目標(biāo) （探究、情感、知識目標(biāo)）1、認(rèn)識科學(xué)探究，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，表達(dá)與交流，搜集整理信息，思考與結(jié)論。2、對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，對待自然3、認(rèn)識物質(zhì)世界，生命世界，地球與宇宙。四、教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 對學(xué)生已有知識的補(bǔ)充、修正。2. 對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)通過各種調(diào)查和分析和科學(xué)問題的活動，逐步積累經(jīng)驗(yàn)、理念概念和培養(yǎng)探究能

6、力五、學(xué)情分析通過三、四年級科學(xué)學(xué)習(xí)的鋪墊，五年級大部分學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)課己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂于參與探究性的研究活動，但是學(xué)生們在課堂的自制力和該觀察什么，怎樣提問題，以及怎樣將自己的觀察結(jié)果用恰當(dāng)?shù)恼Z言、文字、圖片、圖表表達(dá)出來等問題上還存在不足，而且，學(xué)生往往不能按照要求帶來課上探究所需的材料，影響教學(xué)的進(jìn)展。六、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)1. 進(jìn)一步將電化教學(xué)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備引入課堂，在實(shí)踐中探索出現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)的新思路。2. 加大實(shí)驗(yàn)探究力度，以學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)中來。3. 在學(xué)生匯報(bào)交流中，要學(xué)會聽懂學(xué)生的真正要表達(dá)的意思，并及時有效地加以指導(dǎo)。4.

7、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并及時交流，注重論文等實(shí)用文體的撰寫，提高自身的理論水平。七、課時安排本學(xué)期共 16 周，原則上每 2-3 周進(jìn)行一個單元。八、業(yè)務(wù)自修1. 深入學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課程的資料；2. 認(rèn)真研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；3. 進(jìn)一步了解科學(xué)教材；4. 認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志、書籍的內(nèi)容，第一單元身體內(nèi)部的秘密1 、食物到哪里去了（第一課時）時間：課型 ：新授教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀。2. 引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，學(xué)習(xí)唾液對淀粉的消化實(shí)

8、驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。3. 通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。4. 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的消化過程，進(jìn)而養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生了解人體的消化過程、唾液對淀粉的消化實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對人體消化系統(tǒng)各個器官、消化過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè)：教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體消化系統(tǒng)各個方面的資料，實(shí)驗(yàn)工具：燒杯、溫水、試管、滴管、淀粉糊、碘酒、關(guān)于食物消化、衛(wèi)生保健等方面資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解家人的飲食情況和飲食習(xí)慣。課時安排： 1 課時教

9、法： 小組合作探究教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教 師 與 學(xué) 生 談 話 交流，引出問題：“我們每天都要吃飯，吃下的食物都到哪里去了呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，了解問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。. 教師指導(dǎo)學(xué)生對食物消化的過程進(jìn)行探究學(xué)學(xué)生對食物消化的過程教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識 人 體 消 化 器習(xí)活動。教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 自己 已 有 的 經(jīng) 驗(yàn) 和 認(rèn)識，大膽進(jìn)行假設(shè)和猜測食物在人體的運(yùn)動過程和食 物在 身 體 里 的 變 化 過程。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，適

10、時利用多媒體出示人體消化器官的圖片，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，對照自己的身體指認(rèn)人體的消化器官：口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝、胰等。進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，大膽進(jìn)行假設(shè)和猜測食物在人體的運(yùn)動過程和食物在身體里 的 變 化 過程。學(xué)生交流討論，觀察人體消化器官的圖片，在教師引導(dǎo)下對照自己的身體指認(rèn)人體的消化器官。官，為學(xué)生的探究活動提供一個參考和范例。引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。通 過 親 身 體 驗(yàn) 活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)提升： 1、對照自己的身體指認(rèn)人體的消化器官：口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝、胰

11、等。2、這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：教學(xué)反思： 1、 食物到哪里去了（第二課時）時間：課型 ：新授教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀。2. 引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，學(xué)習(xí)唾液對淀粉的消化實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。3. 通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。4. 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的消化過程，進(jìn)而養(yǎng)成良好的飲

12、食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生了解人體的消化過程、唾液對淀粉的消化實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對人體消化系統(tǒng)各個器官、消化過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè)：教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體消化系統(tǒng)各個方面的資料，實(shí)驗(yàn)工具：燒杯、溫水、試管、滴管、淀粉糊、碘酒、關(guān)于食物消化、衛(wèi)生保健等方面資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解家人的飲食情況和飲食習(xí)慣。課時安排： 1 課時教法： 小組合作探究教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。教師提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測、闡述自己的觀點(diǎn)，積極思考。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)積極驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。教師出示實(shí)驗(yàn)用品，

13、引學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解教師提出探究性問題，大膽猜測、闡述自己的觀點(diǎn)，積極思考。在此基礎(chǔ)上設(shè)本 環(huán) 節(jié)為 本 課 堂 學(xué)習(xí) 活 動 的 中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通 過 對 實(shí) 驗(yàn)結(jié) 果 進(jìn) 行 觀察分析，認(rèn)識唾 液 對 淀 粉的消化作用。導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回憶哪些食物中含有淀粉、淀粉的特點(diǎn)（淀粉遇碘會變成藍(lán)黑色，遇到糖是不變色的）， 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。教師參與學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生口腔里有溫度，所以把裝有淀粉糊的試管放入有溫水的燒杯、淀

14、粉的特點(diǎn)、咀嚼饅頭或者其他含有淀粉多的食物時口感等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，并及時交流、記錄。計(jì)實(shí)驗(yàn)積極驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。學(xué)生利用教師出示實(shí)驗(yàn)用品，進(jìn)行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習(xí)活動。學(xué) 生 設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 方案，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，仔細(xì)觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，并及時交流、記錄。通 過 漫畫、資料卡等多 種 形 式 加深 學(xué) 生 消 化過 程 和 消 化意 義 的 了 解和認(rèn)知。教師引 導(dǎo) 學(xué) 生匯 報(bào) 交流，出示課前搜集的相關(guān)資料，對學(xué)生對于消化的認(rèn)識進(jìn)行歸納整理。學(xué)生匯報(bào)，交流課前搜集的相關(guān)資料。教師出示一些關(guān)于關(guān)于食物

15、消化衛(wèi)生保健方面資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在日常的行為習(xí)慣，進(jìn)行交流，并延伸課后學(xué)習(xí)活動：調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。調(diào)查人體血液循環(huán)方面有關(guān)知識資料，為下次學(xué)習(xí)活動作好鋪墊。學(xué)生觀看關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，結(jié)合自己在日常的行為習(xí)慣，進(jìn)行交流，并延伸課后學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。了解課后調(diào)查學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。學(xué) 生 了解 衛(wèi) 生 保 健的相關(guān)知識，了 解 養(yǎng) 成 良好 飲 食 衛(wèi) 生習(xí)慣的意義，并 逐 步 落 實(shí)做 到 保 護(hù) 人體 消 化 器 官的科學(xué)方法?？偨Y(jié)提升：說一說食物在體內(nèi)的旅行路線。你還有哪些疑問？作業(yè)：課后反思：2 我們的呼吸（第一課時）時間課時：

16、 1 課型：新授教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀。2. 引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，學(xué)習(xí)二氧化碳簡單性質(zhì)的觀察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。3. 通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4. 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生了解人體的呼吸過程、二氧化碳的檢測實(shí)驗(yàn)的學(xué)

17、習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對人體呼吸系統(tǒng)各個器官、呼吸過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個方面的資料，實(shí)驗(yàn)工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解關(guān)于呼吸器官的資料、氣球。教法：小組合作探究教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師與學(xué)生交流， 做憋氣體驗(yàn)游戲，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對呼吸的重要意義， 體驗(yàn)到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，做體驗(yàn)游戲，初步認(rèn) 識對呼吸的重要 意義，體驗(yàn)到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，了解本課學(xué)習(xí)活動。教 師 引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，激發(fā)

18、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受呼吸對于人、生 命 的 意義。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識“我們呼出的空氣和吸進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識“我們呼出的空氣和吸進(jìn)的教 師 創(chuàng)設(shè)開放學(xué)習(xí)空氣是否相同” 的探究學(xué)習(xí)活動。教師整理學(xué)生的發(fā)言和感興趣的問題， 提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測， 小組交流討論并進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同，教師隨機(jī)下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，如不支持燃燒、使澄清的生石灰水變混濁。出示實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生積極思考收集呼出的空氣的方法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師組織學(xué)生交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足，為更好的實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。教師提供學(xué)生相關(guān)

19、實(shí)驗(yàn)材料、器材，參與學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。 幫助存在動手實(shí)驗(yàn)困難的學(xué)生， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 及時交流，互幫互助。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究學(xué)習(xí)活動時的發(fā)現(xiàn)， 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考得出：“人呼出的氣體要比吸進(jìn)的氣體含有二氧化碳多， 人呼出的氣體氧氣含量少?！笨諝馐欠裣嗤钡奶骄繉W(xué)習(xí)活動。學(xué)生針對感興趣的問題大膽猜測，小組交流討論并進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同，學(xué)習(xí)教師下發(fā)資料卡片，認(rèn)識了解二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，積極思考收集呼出的空氣的方法。學(xué)生交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，相互評價(jià)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足，為更好的實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料、器材，進(jìn)行

20、小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生小組內(nèi)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時交流，互幫互助。學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，知道 “人呼出的氣體要比吸進(jìn)的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少。 ”空間引導(dǎo)學(xué)生大膽利用不 同 方 法（ 排 水 法等）進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的能力。通過在實(shí)驗(yàn)中下發(fā)資料卡，提示學(xué)生或吸進(jìn)的空氣中是否含有二氧化碳進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教 師 引導(dǎo)通過對探究活動過程和結(jié)果進(jìn)行交流，將自己的收獲變成大家共有的收獲，認(rèn)識人體需要氧氣?？偨Y(jié)提升：人體的呼吸器官都有哪些呢？你還有哪些疑問？作業(yè)課后反思2 我們的呼吸（第二課時）時間課時： 1 課型：新授教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)習(xí)活動，

21、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀。2. 引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，學(xué)習(xí)二氧化碳簡單性質(zhì)的觀察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。3. 通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4. 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生了解人體的呼吸過程、二氧化碳的檢測實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對人體呼吸系統(tǒng)各個器官、

22、呼吸過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個方面的資料，實(shí)驗(yàn)工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解關(guān)于呼吸器官的資料、氣球。教法：小組合作探究教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師 指 導(dǎo) 學(xué)生 認(rèn) 識人體的呼吸器官和呼吸過程。教師 提 出 問題 與 生一起交流探討： “你所知道的有那些負(fù)擔(dān)呼吸任務(wù)的器官？在人體的哪個部位？”引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集整理的資料， ，根據(jù)學(xué)生理解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生認(rèn)識人體的呼 吸 器 官 和 呼 吸 過程。交流課前搜集整理的資料，根據(jù)理解利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進(jìn)一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。學(xué)

23、生和教師一起教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生解 決 問 題 的 意識，能利用所學(xué)到的知識改善生活。利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進(jìn)一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。教師與學(xué)生一起交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，引導(dǎo)學(xué)生思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。教師以查體為例，向?qū)W生解釋肺活量的問題，介紹簡易測試肺活量的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。介紹空氣污染和吸煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生課后調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解肺活量的問題，了解簡易測試肺活量的方法以

24、及空氣污染和吸煙的危害，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)活動。教師教給學(xué)生簡單測量肺活量的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料、分析資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)能力以及通過分析數(shù)據(jù)對某一現(xiàn)象作出合理解釋的能力，進(jìn)一步 開 拓 學(xué) 生 事業(yè)，豐富學(xué)生知識。總結(jié)提升：這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)教學(xué)反思3 心臟和血管時間課時： 1 課型 ：新授教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所提出探究活動的大致思路；在學(xué)習(xí)中主動查閱書刊以及其他信息源，學(xué)會利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、尊重證據(jù)、愿意

25、合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀。2. 通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的健康教育，使學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線。3. 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究了解心跳與哪些因素有關(guān)，學(xué)會制作簡易聽診器的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生動腦動手的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，初步學(xué)會能設(shè)計(jì)制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對人體心臟和血管作用以及血液循環(huán)途徑的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的資料、課件，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠

26、管等，醫(yī)用聽診器。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的文字圖片資料，制作簡易聽診器的材料： 漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。教法：小組合作探究教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖小腸吸收養(yǎng)料、肺部呼吸道的氧氣又是如何到到全身各部呢？在我們身體里面有一個奇妙的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，它們負(fù)責(zé)把養(yǎng)分和氧氣運(yùn)送到全身各出，它們就是心臟和血管。激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)生 與 教 師談 話交流，思考問題，激發(fā)自身學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 了解本課學(xué)習(xí)活動。教 師 營造 民 主 和 諧的學(xué)習(xí)氛圍，開 放 學(xué) 習(xí) 空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，直接導(dǎo)入課題。習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。1. 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識心臟的位置和找血管的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生

27、小組交流，找自身血管和心臟的位置，引導(dǎo)學(xué)生找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，教師適時提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生思考： “血液是怎樣流動的？人為什么有脈搏？”等。教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 整理、交流小組體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真仔細(xì)傾聽他人不同的意見。教師適時出示課件資料加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，向?qū)W生介紹血液循環(huán)的途徑。學(xué)生 在 教 師指 導(dǎo)下認(rèn)識心臟的位置和找血管的方法。學(xué)生小組交流， 找自身血管和心臟的位置，找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置， 并積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題， 思

28、考教師提出探究問題。學(xué)生整理、交流小組體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)傾聽不同的意見。觀察教師出示的課件資料，知道血液循環(huán)的途徑。教 師 引導(dǎo) 學(xué) 生 交 流對 心 臟 和 血管 的 已 有 認(rèn)識，同時提出自己的問題，進(jìn) 一 步 激 發(fā)學(xué) 生 對 人 體內(nèi) 部 心 臟 和血 管 奧 秘 的探究興趣。教 師 引導(dǎo) 學(xué) 生 將 搜集 來 的 資 料加以整理，進(jìn)行理性認(rèn)識。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，感受平靜、輕微運(yùn)動、劇烈運(yùn)動不同的 運(yùn)動 狀態(tài) 心跳 快慢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解心跳快慢與運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。進(jìn)一步設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證人在不同情緒狀態(tài)學(xué)生 在 教 師指 導(dǎo)下進(jìn)

29、行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生 進(jìn) 行 體驗(yàn) 學(xué)習(xí)活動，感受平靜、輕微運(yùn)動、劇烈運(yùn)動不同的運(yùn)動狀態(tài)心跳快慢，認(rèn)識心跳快慢與運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系， 進(jìn)而設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證人在不同情培 養(yǎng) 學(xué)生 根 據(jù) 自 己的 猜 測 進(jìn) 行制 定 研 究 計(jì)劃、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，記錄并分 析 實(shí) 驗(yàn) 數(shù)據(jù)的能力。下心跳的快慢。緒狀態(tài)下心跳的快慢。教師出示資料，與學(xué)生一起交流關(guān)于高血壓、心臟病、動脈硬化等常見心血管疾病，引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識到這些疾病 對人 體 健 康的 危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施，如加強(qiáng)鍛煉身體、保持愉快的心情情緒等。學(xué)生 觀 看 教師 出示的資料，交流關(guān)于身邊常見心血管疾病， 了解認(rèn)識到這些疾

30、病對人體健康的危害， 討論預(yù)防這些疾病的方法措施。教 師 引導(dǎo) 學(xué) 生 認(rèn) 識保 護(hù) 人 體 心臟 和 血 管 的科 學(xué) 衛(wèi) 生 常識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師出示醫(yī)用聽診器，講解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作簡易聽診器，教師適時出示一些常見身邊的制作材料，引導(dǎo)學(xué)生制作，并在作品完成之后對 心跳 次數(shù) 進(jìn)行 測量、比較學(xué)習(xí)活動。學(xué)生 認(rèn) 識 教師 醫(yī)用聽診器，了解工作原理以及發(fā)明過程， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作簡易聽診器學(xué)習(xí)活動。 學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進(jìn)行測量、比較學(xué)習(xí)活動。教 師 引導(dǎo) 學(xué) 生 在 自由 開 放 的 空間 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí)活動，水秀惡聲

31、感 受 到 成功 帶 來 的 快樂。教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行對不同年齡、性別的人測量心跳的學(xué)習(xí)活動，搜集調(diào)查并分析心血管疾病的資料，為家人和自己做一份利于保護(hù)心臟血管的建議書。學(xué)生 激 發(fā) 學(xué)習(xí) 興趣，了解課后拓展延伸問題，積極延伸課后學(xué)習(xí)活動。教 師 引導(dǎo) 學(xué) 生 探 究活 動 由 課 內(nèi)拓展至課外，滿 足 學(xué) 生 探究欲望?？偨Y(jié)提升： 1、說說我們的血液是怎么流動的呢？2、這節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)課后反思4 腦與神經(jīng)時間課時： 1課型 ：新授教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方

32、法來進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動。3、通過學(xué)習(xí)腦和神經(jīng)的知識培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、能夠沉著、勇敢地應(yīng)對各種實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。5、教育學(xué)生注意神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和制作能力。前置作業(yè)人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型） ，人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）教法：小組合作探究教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖我們已經(jīng)認(rèn)識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我

33、們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時， 你會作出什么反應(yīng)？做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的 時 間 里 完 成 這 一 反 應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的問題逐一進(jìn)行解決教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探 究 學(xué) 習(xí) 興趣，導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)活動，展開 猜 想 和 假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點(diǎn)。（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。人腦中有大腦、小腦、腦干

34、， 大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦， 大腦（對照大腦各部分機(jī)能圖）中各部分的分工不同， 不同部分分別管理書寫、運(yùn)動、感覺、視覺語言（閱讀） 、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋果 （或鋼筆），說一說從看到拿的過程。 先是眼看到蘋果， 并把這個信息由視神經(jīng) （傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果” ，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了 計(jì)算一個 1.4 米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間？討論并匯報(bào)： 神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞， 分傳入神經(jīng)

35、和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/ 秒。教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識大腦各部分的功能。對學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識教育。討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律， 談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？總結(jié)提升： 1、我們應(yīng)該如何健康用腦？2、這節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)課后反思第一單元練習(xí)課時間課時： 1 課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、 科學(xué)探究：能針對人體提出問題，能選擇適合自己探究的問題，能用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋，能提出探究活動的大體思路，反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。2、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到科學(xué)

36、是不斷發(fā)展的，不迷信權(quán)威，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，尊重證據(jù)，愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。3、 科學(xué)知識：了解人體消化呼吸的過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，知道常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防，了解心臟和血管的作用及保健，了解大腦與神經(jīng)的特征，探究心跳快慢與哪些因素有關(guān)，了解人體組成，骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉與人體運(yùn)動，人體消化、呼吸、血液循環(huán)過程以及這些器官的衛(wèi)生保健。重點(diǎn)：人體消化呼吸的過程，心臟和血管的作用及保健，大腦與神經(jīng)的特征，人體運(yùn)動，人體消化、呼吸、血液循環(huán)過程以及這些器官的衛(wèi)生保健。難點(diǎn)：能選擇適合自己探究的問題，查閱資料搜集整理信息，表達(dá)與交流。前置作業(yè)：梳理鞏固本單元知識點(diǎn)。教學(xué)過

37、程：一、小組內(nèi)交流本單元知識點(diǎn)二、班級匯報(bào)交流本單元知識點(diǎn)三、教師出題，學(xué)生做題。四、師生共同評價(jià)?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)教學(xué)反思第二單元我們怎么看到物體5 凸透鏡時間課時： 1 課型 ：新授教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)初步了解放大鏡的使用方法，觀察放大鏡并了解放大鏡的作用（聚光、成倒像、放大物體的像）；2. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，動手制作放大鏡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；3. 培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、 尊重他人的習(xí)慣。4. 通過實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度; 通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點(diǎn) ：研究凸透鏡成像的規(guī)律

38、，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納概括能力和制作能力。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。學(xué)生準(zhǔn)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。教法：小組合作探究教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師暗箱游戲?qū)耄?將凸透鏡放入紙箱（布袋） ，讓學(xué)生通過手觸覺感受猜猜它是什么， 并說明理由引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師一起進(jìn)行游戲：通過手觸覺感受猜猜它是什么，了解本次課堂學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。通 過 游 戲?qū)?入課題， 激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識

39、凸透鏡。教師引導(dǎo)學(xué)生由過去對放大鏡認(rèn)識，“剛才同學(xué)上臺猜出這里面放入的是放大鏡，為什么”引導(dǎo)學(xué)生凸透鏡“在我們身邊像放大鏡這樣邊緣薄、 中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察認(rèn)識凸透鏡。學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。教 師 與 學(xué)生 一起交流，以學(xué)生的體驗(yàn)、已有認(rèn)知為基礎(chǔ)， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到放大鏡是多種多樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的作用。學(xué)生在教師引導(dǎo)下認(rèn)識凸透鏡的教 師 充 分放 手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)凸教師下發(fā)小組活動學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可

40、能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點(diǎn)、 放大物體的像。 ）作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、 聚光即將平行光會聚一點(diǎn)、放大物體的像。 ）透鏡的秘密。如光透過凸透鏡會發(fā)生偏折； 用凸透鏡觀察遠(yuǎn)處景物看到倒像、聚光。 以上原因皆因凸透鏡具有聚集光線和成像的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，小結(jié)學(xué)生的小組發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)出凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生在教

41、師指導(dǎo)下進(jìn)行觀察凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)。學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學(xué)生匯報(bào)交流，了解凸透鏡成像規(guī)律。培 養(yǎng) 學(xué) 生善 于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題的能力，提醒學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、從探究中尋求問題的答案。讓 學(xué) 生 養(yǎng)成 做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)一定的科學(xué)道理。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動。教師提供學(xué)生玻璃器皿、塑料片等，引導(dǎo)學(xué)生自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動， 對學(xué)生的創(chuàng)意及時給予積極性評價(jià)。學(xué)生進(jìn)行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動。利用玻璃器皿、塑料片等材料， 自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動。提 示

42、學(xué) 生自 己想辦法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)造， 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師積極引導(dǎo)學(xué)生課下了解生活中凸透鏡的應(yīng)用，引入課后學(xué)習(xí)活動。在教師引導(dǎo)下進(jìn)行課后生活中凸透鏡的應(yīng)用調(diào)查學(xué)習(xí)活動。將 課 堂 探究 延伸課后，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣?？偨Y(jié)提升：凸透鏡都有哪些作用？這節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)課后反思6 照相機(jī)和眼睛時間課時： 1 課型 ：新授教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解眼球的基本構(gòu)造，認(rèn)識了解照相機(jī)和眼球得成像原理；2. 在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生知道保護(hù)眼睛的意義以及怎樣保護(hù)眼睛的方法，培養(yǎng)科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)

43、慣；3. 通過學(xué)生制作簡易照相機(jī)，提高學(xué)生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理分析信息的能力。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn) ：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)” ，從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：制作建議照相機(jī)的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。學(xué)生準(zhǔn)備：制作建議照相機(jī)的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。教法：小組合作探究教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師出示一組照片及其相應(yīng)底片引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)底片與照片的

44、不同，產(chǎn)生問題，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué) 生 仔 細(xì)觀 察教師出示的照片及其相應(yīng)底片， 發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同， 產(chǎn)生思考問題， 了解本次學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作簡易照相機(jī)小組學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，教師參與學(xué)生制作活動并及時給學(xué)生指導(dǎo)幫助。學(xué) 生 在 教師 指導(dǎo)下進(jìn)行制作簡易照相機(jī)小組學(xué)習(xí)活動。學(xué) 生 對 自己 制作的簡易照相機(jī)進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)， 發(fā)現(xiàn)在學(xué)生通過交流和討論，自由設(shè)計(jì)制作，留給學(xué)生發(fā)揮的空間。通過設(shè)計(jì)制作照相機(jī)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對凸 透 鏡 成 像 的 理引導(dǎo)學(xué)生對自己制作的簡易照相機(jī)進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，使

45、學(xué)生發(fā)現(xiàn)在紙屏出現(xiàn)的倒立的像。2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識 人 體 眼 球 的 構(gòu)造，了解視覺形成的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論對人體眼球構(gòu)造、視覺形成的認(rèn)識。教師小結(jié)，出示眼球模型講解。力求通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納，并與凸透鏡知識進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。3、教師與學(xué)生一起交流認(rèn)識其他動物的眼睛，了解其他動物眼睛的構(gòu)造。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報(bào)，在學(xué)生匯報(bào)交流基礎(chǔ)上適時出示一些動物眼睛的圖片。紙屏出現(xiàn)的倒立的像。學(xué) 生 在 教師 指導(dǎo)下認(rèn)識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。學(xué) 生 小 組交 流討論對人體眼球構(gòu)造、視覺形成的資料形成初步認(rèn)識。學(xué) 生 傾 聽教 師小結(jié)，觀察教師出示的眼球模型。 思考視覺的形成原理。

46、學(xué) 生 交 流認(rèn) 識其他動物的眼睛， 了解其他動物眼睛的構(gòu)造。學(xué) 生 小 組交 流匯報(bào)，了解一些動物眼睛的科學(xué)趣聞。解，認(rèn)識到照相機(jī)就是對凸透鏡規(guī)律的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生參與意識和制作興趣，進(jìn)一步領(lǐng)會凸透鏡成像規(guī)律。并加以應(yīng)用，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。使學(xué)生將課堂所學(xué)知識延伸生活，為生活服務(wù)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及讓學(xué)生認(rèn)識到眼球基本構(gòu)造以及視覺形成的過程，培養(yǎng)學(xué) 生 類 比 推 理 能力。提示學(xué)生課后進(jìn)一步了解眼睛的相關(guān)知識，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，感受動物身體結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極 進(jìn) 行 課 后 延 伸 拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認(rèn)識了解，延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué) 生 激 發(fā)

47、學(xué) 習(xí)興趣，積極進(jìn)行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動：進(jìn)行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認(rèn)識了解。開 拓 學(xué) 生 視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣，將課堂探究延伸課后。總結(jié)提升：說一說眼球的構(gòu)造。 這節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)課后反思7 保護(hù)眼睛時間課時： 1 課型 ：新授教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義，從而養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道保護(hù)眼睛預(yù)防近視的方法，學(xué)會科學(xué)規(guī)范的眼睛保健操的方法；3. 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生交流討論生活不良用眼習(xí)慣，知道應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、搜集整理處理信

48、息能力。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義。教學(xué)難點(diǎn) ：養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣。前置作業(yè) ：教師準(zhǔn)備：眼保健操穴位圖、一些常見眼病的圖片、資料。學(xué)生準(zhǔn)備：生活中不良用眼習(xí)慣的調(diào)查、保護(hù)眼睛的一些方法資料。教法：小組合作探究教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師與學(xué)生交流討論眼睛的重要性，直接引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師交流討論眼睛的重要性，了解本課學(xué)習(xí)活動。直 接 導(dǎo) 入 課題，使學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流身邊?；嫉难劬膊?。學(xué)生在教師引導(dǎo)下小組討論交流身邊常患的眼睛疾病。教 師 創(chuàng) 設(shè) 營造一個民主、 寬松的 學(xué)習(xí) 空 間 讓學(xué)生充分進(jìn)行交流、教師下發(fā)資料卡片

49、， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流討論，對課前搜集的資料進(jìn)行整理歸納，思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。閱讀下發(fā)資料卡片，結(jié)合自身的實(shí)際生活情況，對課前搜集的資料進(jìn)行交流討論并進(jìn)行整理歸納，積極思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。討論。使學(xué)生認(rèn)識到 眼睛 的 重 要性和 保護(hù) 眼 睛 的一些簡單常識方法，使 學(xué)生 在 交 流中獲取知識、科學(xué)方法，并將所學(xué)到的知 識與 生 活 實(shí)際相 聯(lián)系 ， 改 善生活，提高分析問題的能力。了 解 保 護(hù) 視力 的重 要 性 和迫切性，指導(dǎo)用眼衛(wèi)生的注意事項(xiàng)， 規(guī)范 驗(yàn)保 健 操 的做法 并使 學(xué) 生 能在眼 睛保 護(hù) 方 面提出自己的建議。教師出示一些身邊常

50、見不良用眼衛(wèi)生習(xí)慣和一些科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解哪些是對的，哪些是不好的。與學(xué)生交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成原因，從而養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。教師與學(xué)生交流生活中一些保護(hù)眼睛的方法常識，出示眼保健操穴位圖，指導(dǎo)學(xué)生做保健操，糾正錯位按穴法， 規(guī)范學(xué)生眼保健操。觀看教師出示的圖片，觀察了解哪些是對的，哪些是不好的。交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成原因，養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。學(xué)生交流生活中一些保護(hù)眼睛的方法常識，觀看教師的出示眼保健操穴位圖，做保健操，糾正錯位按穴法，規(guī)范眼保健操。調(diào)查生活在草原地區(qū)的人為什么視力都特別好？角膜移植是怎么回事？我國每年需要捐獻(xiàn)眼角膜的人有多少？有多少人愿意捐獻(xiàn)眼角

51、膜呢？激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生傾聽教師提出拓展延伸學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行延伸拓展學(xué)習(xí)活動。教 師 充 分 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓 展與 本 課 內(nèi)容有關(guān)的知識， 進(jìn)而培 養(yǎng)學(xué) 生 關(guān) 注社會、關(guān)愛他人的習(xí)慣，養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)愛 心的 良 好 道德品質(zhì)。總結(jié)提升：談?wù)勀銣?zhǔn)備如何保護(hù)眼睛？有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)課后反思8 潛望鏡的秘密時間課時： 1課型 ：新授教學(xué)目標(biāo)1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書記及其它信息源獲取信息。2、通過制作潛望鏡的活

52、動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價(jià)他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。3、認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。教學(xué)重點(diǎn) ：對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。前置作業(yè) ：制作潛望鏡的材料。教法：小組合作探究教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還 記 得 是 怎 么 玩 得嗎？請學(xué)生合作：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度， 最后就看到了窗外的景物?，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧！初 步 了解 潛 望鏡的形狀與用途， 利用簡易潛望鏡在教室里開展游戲活動。引導(dǎo)學(xué)生

53、提問：為什么利用潛望鏡能從桌子下放看到桌子上面的東西？潛望鏡內(nèi)部是什么樣的？教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點(diǎn)。進(jìn)入“結(jié)暗箱”環(huán)節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生觀察潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造，畫出簡學(xué)生活動教師巡回指導(dǎo)圖，聯(lián)系上節(jié)課“玩鏡子” 的知識解釋潛望鏡的工作原理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流，形成對潛望鏡結(jié)構(gòu)、原理、作用的整體認(rèn)識。展示課前搜集的有關(guān)潛望鏡方面的圖片或文字資料，讓學(xué)生說出自己對潛望鏡的認(rèn)識， 了解學(xué)生課前獲得的信息，啟發(fā)學(xué)生提出問題。學(xué)生交流，小組匯報(bào)給 小 組充 分 的自由，自主討論

54、，解決問題。玩玩我們自己制作的潛望鏡。讓學(xué)生利用自己小組制作的潛望鏡設(shè)計(jì)游戲活動。隔桌找物、隔墻尋寶、隔窗偵察，游戲中提示學(xué)生評一評自己的作品，發(fā)現(xiàn)自制的潛望鏡存在的問題，并不斷完善、調(diào)整自己的作品。小 組 同學(xué) 進(jìn) 行設(shè)計(jì)活動。交 流 展示 設(shè) 計(jì)成果，教師給予相應(yīng)的評價(jià)?？偨Y(jié)提升：日常生活中潛望鏡都有哪些作用？這節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)課后反思9 神奇的眼睛時間課時： 1課型 ：新授教學(xué)目標(biāo)1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學(xué)模型。2、尊重他人勞動成果；愿意合作交流，積極查閱資料，認(rèn)識科技對人類生

55、活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和技術(shù)的熱愛。3、了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，了解新型觀察儀器的種類和主要用途。教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)表述研究過程和結(jié)果。教法：小組合作探究前置作業(yè)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者） 你知道這種先進(jìn)的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀） 它這么神奇能尋找到掩埋在廢墟下的生存著。 這就是今節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板書）神奇的“眼睛”今天老師在實(shí)驗(yàn)桌上給你準(zhǔn)備了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀器能知道它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？猜一猜，在小組內(nèi)說一說。

56、我們的猜想必須經(jīng)過驗(yàn)證才證明它的正確性，你用什么辦法驗(yàn)證你的猜想？ （做實(shí)驗(yàn)）用什么儀器？（顯微鏡）對，用顯微鏡這支神奇的 “眼睛”觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu) .。同學(xué)們說借助顯微鏡來了解植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，談對顯微鏡構(gòu)造的了解，說說看。（鼓勵學(xué)生多發(fā)言）播放課件，觀察顯微鏡的構(gòu)造。同學(xué)們利用顯微鏡觀察植物內(nèi)部的構(gòu)造，老師巡視并指導(dǎo)。同學(xué)們試試看，仔細(xì)觀察，有何發(fā)現(xiàn)？提 示學(xué) 生 自 己想 辦 法 進(jìn)行 創(chuàng) 新 設(shè)計(jì)、制作，讓 學(xué) 生 利用 自 己 的認(rèn) 知 進(jìn) 行創(chuàng)造，開發(fā)學(xué) 生 的 創(chuàng)新思維。同學(xué)們， 你們會使用顯微鏡這支神奇的“眼睛”嗎？怎么使用？ （學(xué)生充分發(fā)言）老師出示的課件，溫馨提示。 （指一

57、名同學(xué)讀一讀）小組內(nèi)相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。班內(nèi)交流，其他同學(xué)知道的可以補(bǔ)充。（學(xué)生說，說出一個板書一個，重點(diǎn)說出他那兒神奇。）顯微鏡這支 “神奇”的眼睛，觀察到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)造。在科技飛速發(fā)展的今天， 像這樣神奇的“眼睛”你們還知道哪些？今節(jié)課我們使用了也認(rèn)識了很多神奇的“眼睛”。老師布置一個作業(yè)，咱們自己也制作一只神奇的 “眼睛” 。 （小組合作， 課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個望遠(yuǎn)鏡， 若遇到困難找老師或其他人幫助解決。 ）總結(jié)提升：查閱資料，進(jìn)一步了解這些神奇的眼睛，利用顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行一些觀察活動。作業(yè)課后反思第二單元練習(xí)課時間課時： 1 課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)

58、目標(biāo)：1、科學(xué)探究：能針對人體提出問題，能選擇適合自己探究的問題，能用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋，能提出探究活動的大體思路， 反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，不迷信權(quán)威，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，尊重證據(jù)，愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。3、科學(xué)知識：了解凸透鏡可以改變光的傳播路線，照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，探究凸透鏡成像原理及成像規(guī)律，眼睛的結(jié)構(gòu)，常見的眼病，關(guān)注近視的形成及預(yù)防，顯微鏡的基本作用，保護(hù)眼睛的基本技能。重點(diǎn)：探究凸透鏡成像原理及成像規(guī)律，眼睛的結(jié)構(gòu)，常見的眼病，關(guān)注近視的形成及預(yù)防。難點(diǎn)：能選擇適合自己探究

59、的問題，查閱資料搜集整理信息，表達(dá)與交流。前置作業(yè)：梳理鞏固本單元知識點(diǎn)。教學(xué)過程：一、小組內(nèi)交流本單元知識點(diǎn)二、班級匯報(bào)交流本單元知識點(diǎn)三、教師出題，學(xué)生做題。四、師生共同評價(jià)。總結(jié)提升：這節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)教學(xué)反思第三單元生物的生長與繁殖10 種子發(fā)芽了時間課時： 1 課型：新授教學(xué)目標(biāo)1能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。2在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。3知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。4記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)

60、觀察自己種植的植物，并對這一過程進(jìn)行記錄。教學(xué)重點(diǎn)了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，親身經(jīng)歷各子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程和時間的能力。前置作業(yè)用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察記錄。讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。教法：小組合作探究教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖師：科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?，F(xiàn)在我們先來研究 哪 些 條件 影響綠豆種子發(fā)芽學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)