六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(多篇)

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案(精選多篇) 第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案 第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案 第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案 第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案 第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案 更多相關(guān)范文 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案 一、教材分析： 1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，

2、會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。 5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，開(kāi)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。 7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 七、 二、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 （1）重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。 （2）難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的

3、推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。 （3）關(guān)鍵：運(yùn)用知識(shí)遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 三、提高教學(xué)質(zhì)量措施 （1）教師首先吃透教材，熟練掌握教材。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求， （2）重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

4、，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 （3）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，防止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。 （4）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過(guò)課件演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積。 （5）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才能清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接

5、著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)以下問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣。 （6）復(fù)習(xí)時(shí)重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)關(guān)聯(lián)。 （7）課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。 一、班級(jí)情況分析 本班學(xué)生5人，男生3人，女生2人，人數(shù)較少，課堂不活潑。 二、雙基情況 大局部學(xué)生本冊(cè)應(yīng)掌握的知識(shí)根本掌握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率較高，但在實(shí)

6、際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。 三、學(xué)習(xí)能力 大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺(jué)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維能力和分析能力都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成績(jī)較不理想。 四、學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽(tīng)課認(rèn)真，作業(yè)根本上都能按時(shí)完成。 五、全冊(cè)教材根本要求 1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑

7、和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。 5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，開(kāi)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思 想品德教育。 7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 六、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 （1）重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

8、 （2）難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。 （3）關(guān)鍵：運(yùn)用知識(shí)遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 七、提高教學(xué)質(zhì)量措施 （1）貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精

9、神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 （2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，防止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。 （3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過(guò)課件演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓

10、錐的體積。 （4）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才能清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)以下問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣。 （5）復(fù)習(xí)時(shí)重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師那么加強(qiáng)反響，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。 八、課外活動(dòng)安排 結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

11、”，組織學(xué)生分小組實(shí)際操作，獲取數(shù)據(jù)，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。 九、教研專題 優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量 十、專題落實(shí)措施 1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。 2、結(jié)合與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。 3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。 十一、單元教材分析 第（ 一）單元 內(nèi)容：負(fù)數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)： 比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)措施： 1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。 2、 初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 第（ 二）單元 內(nèi)容：比例 教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：比例的

12、有關(guān)概念及應(yīng)用 教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及判斷，防止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。 第（三）單元 內(nèi)容：圓柱與圓錐 教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的外表積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問(wèn)題。 教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓

13、柱各局部名稱。通過(guò)教師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積及圓錐的體積。 第（ 四）單元 內(nèi)容：統(tǒng)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表答復(fù)以下問(wèn)題 教學(xué)措施： 讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體；然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)以下問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣。 第（ 五）單元 內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

14、題。 教學(xué)措施： 1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)行“說(shuō)理”，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程。 2、 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的一般模式。 第（ 六）單元 內(nèi)容：和復(fù)習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系。 教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時(shí)重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行和復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師那么加強(qiáng)反響，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。 十二、教學(xué)時(shí)間安排： 周次 內(nèi)容 一

15、 負(fù)數(shù) 圓柱 圓柱、圓錐 二 比例的意義和根本性質(zhì) 正比例和反比例的意義、比例的應(yīng)用 三 比例的應(yīng)用 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) 四 統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角 五 和復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù) 六 數(shù)與代數(shù) 七 空間與圖形 八 數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí) 九 統(tǒng)計(jì)與可能性 十 應(yīng)用題、量的計(jì)量 十一 幾何初步知識(shí) 十二 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì) 十三 綜合復(fù)習(xí) 十四 綜合復(fù)習(xí) 十五 綜合復(fù)習(xí) 十六 綜合復(fù)習(xí) 十七 綜合復(fù)習(xí) 十八 綜合復(fù)習(xí) 十九 綜合復(fù)習(xí) 二十 畢業(yè)考 xx-xx學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 一根本情況 我所教六（2）班，有學(xué)生43人。在上學(xué)期期末檢測(cè)中學(xué)生的成績(jī)并不理想，存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生的計(jì)算能力，理解能力和讀

16、題能力相對(duì)較差，再有就是學(xué)生的習(xí)慣不好，懶于思考，有抄作業(yè)現(xiàn)象。當(dāng)然，班中還有很多學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)根底扎實(shí)，綜合素質(zhì)較好。結(jié)合這些情況，本學(xué)期就從學(xué)生的思想和習(xí)慣及根底知識(shí)入手，改變學(xué)生原有狀態(tài)，爭(zhēng)取人人有所進(jìn)步，有所提高。 二本冊(cè)教材分析 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、和復(fù)習(xí)等。 圓柱與圓錐、比例和和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。 在空

17、間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的根底上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開(kāi)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測(cè)，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、實(shí)

18、驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，開(kāi)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回憶與，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成

19、知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 三教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。 2理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。 3會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。 4認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。 5能從統(tǒng)

20、計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 （二）過(guò)程與方法： 1經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 2經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展分析、推理的能力。 3通過(guò)系統(tǒng)的和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，開(kāi)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.在他人鼓勵(lì)和幫助下，能克服數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難

21、，獲得成功的體驗(yàn)。 2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3.通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家園的情感。 4體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 5養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。. 四教學(xué)重點(diǎn) 1. 圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法。 2.圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法。 3.比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例。 4.扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略。 5.總復(fù)習(xí) 五教學(xué)難點(diǎn) 1. 圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)。 2.成正比例和反比例量的判斷。 3.用方向和距離確定位置。 4.眾數(shù)和中位數(shù)，平均數(shù)。 5.解題策略的靈活運(yùn)用 六教學(xué)措施 （一）切

22、實(shí)加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué) 1.數(shù)學(xué)知識(shí)的理解 2.處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造造性思維開(kāi)展及繼續(xù)學(xué)習(xí)間的關(guān)系 （二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 （三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力 （四）根據(jù)教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展 1.善于駕馭教材，把握知識(shí)重難點(diǎn)及知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng) 2.通過(guò)自身體驗(yàn)活動(dòng)，在分析和過(guò)程中，學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法 七教學(xué)課時(shí) 一、負(fù)數(shù)（5課時(shí)） 二、圓柱與圓錐（12課時(shí)） 1圓柱?5課時(shí) 2圓錐?2課時(shí) 3.和復(fù)習(xí)? 1課時(shí) 4.單元檢測(cè)和評(píng)析?.4課時(shí) 三、比例（18課時(shí)） 1比例的意義和根本性質(zhì)?4課時(shí) 2正比例

23、和反比例的意義?4課時(shí) 3比例的應(yīng)用?5課時(shí) 4.和復(fù)習(xí)? 1課時(shí) 5.單元檢測(cè)和評(píng)析?.4課時(shí) 四、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)） 1.扇形統(tǒng)計(jì)圖? 1課時(shí) 2.折線統(tǒng)計(jì)圖?.1課時(shí) 3.單元檢測(cè)和評(píng)析?2課時(shí) 五、數(shù)學(xué)廣角（5課時(shí)） 六、和復(fù)習(xí)（32課時(shí)） 1數(shù)與代數(shù)? 18課時(shí) 2空間與圖形?7課時(shí) 3統(tǒng)計(jì)與概率?1課時(shí) 4綜合應(yīng)用?2課時(shí) 5.總復(fù)習(xí)檢測(cè)和評(píng)析?.4課時(shí) 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案 一、學(xué)生情況分析 我班有45人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。雖說(shuō)是由三個(gè)班抽出的學(xué)生組合成的班級(jí)，但因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)老師一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但

24、也有局部同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)，平時(shí)對(duì)孩子要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)馬虎，字跡潦草；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。 （4）班的后進(jìn)生原因有多個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)中懶惰思想嚴(yán)重；2、不太會(huì)抓重點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不懂得靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)成效不高；3、因?yàn)榘嗉?jí)是組合班，大家相互都還不了解，需要進(jìn)一步加深了解，增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；4、學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待改進(jìn)。老師多采用上課提問(wèn)、下課輔導(dǎo)、指導(dǎo)監(jiān)督等方法提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，成績(jī)不顯著的著意交給其學(xué)習(xí)方法，到達(dá)預(yù)期的目的。大多數(shù)同學(xué)需要家長(zhǎng)配合。同時(shí)用“一幫一”促使其盡快把學(xué)習(xí)趕上來(lái)。這個(gè)學(xué)期還需在這些方面加強(qiáng)改進(jìn)，力爭(zhēng)（4）班的合格率

25、得到進(jìn)一步的提高。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，還需詳細(xì)方案一一擊破。 二、教材分析 1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：圓柱和圓錐、正比例和反比例、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、解決問(wèn)題的策略、總復(fù)習(xí)。 2、教學(xué)要求 1）結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，了解圓柱和圓錐（包括側(cè)面積、表(更多內(nèi)容首頁(yè)：)面積、底面積、體積）的含義，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的計(jì)算方法，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2）結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)正比例和反比例量的實(shí)例，會(huì)利用正比例和反比例的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3）通過(guò)觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義，了解

26、比例尺的含義；運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際的問(wèn)題。 4）在具體的情境中，回憶和小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)，構(gòu)建數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；進(jìn)一步理解自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義及表示方法；總結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比較大小的方法，并進(jìn)行比較。 5）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱；能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形；能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度；已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)；靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 6）使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，更有效的方法是讓他們真正深入到統(tǒng)計(jì)觀念產(chǎn)生和開(kāi)展的全過(guò)程，因此，教學(xué)

27、時(shí)注重設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 7）鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中采用多樣化的解決策略，并結(jié)合具體的情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的策略進(jìn)行回憶和應(yīng)用。 三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排 （以一個(gè)單元為單位）（1）圓柱和圓錐 （2）正比例和反比例 （3）數(shù)與代數(shù) （4）空間與圖形 （5）統(tǒng)計(jì)與概率 （6）解決問(wèn)題的策略 教學(xué)重點(diǎn)： 1 .了解圓柱和圓錐（包括側(cè)面積、外表積、底面積、體積）的含義，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的計(jì)算方法， 2.正比例和反比例量的實(shí)例，會(huì)利用正比例和反比例的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3.體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義，了解比例尺

28、的含義；運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際的問(wèn)題。 4.理解自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義及表示方法；總結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比較大小的方法，并進(jìn)行比較。 5.已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)；靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 6.讓他們真正深入到統(tǒng)計(jì)觀念產(chǎn)生和開(kāi)展的全過(guò)程，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、圓柱和圓錐外表積和體積的含義和計(jì)算方法，具體解決實(shí)際中的一些涉及圓柱和圓錐底面積、側(cè)面積和體積的計(jì)算。 2、理解正、反比例的含義及他們各自的特征，能正確判斷出正、反比例，并能說(shuō)出自

29、己的判斷根據(jù)。 3、明白比例尺的含義，運(yùn)用比例尺來(lái)測(cè)量、繪圖、估算等各種運(yùn)算。 4、理解并靈活運(yùn)用整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)來(lái)比較大小，進(jìn)一步將數(shù)與解方程及列方程解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，探索出規(guī)律。 四、提高教學(xué)質(zhì)量措施 在這個(gè)學(xué)期，提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手加以解決：1、研修方案 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教育理論和教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學(xué)生的開(kāi)展效勞的思想；積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)”的實(shí)踐中力爭(zhēng)上游，搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。繼續(xù)開(kāi)展“提問(wèn)反思”的小課題研究。每天上課前三分鐘仍然堅(jiān)持：提問(wèn)三分鐘。每周堅(jiān)持

30、完成一次“提問(wèn)反思集”的作業(yè)，裝訂成冊(cè)；在班級(jí)傳閱，實(shí)現(xiàn)資源共享，到達(dá)互相學(xué)習(xí)、相互提升的目的。2. 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比”，并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。3. 踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)；同時(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。4 根據(jù)我校的實(shí)際情況，利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。 五、潛能生輔導(dǎo)方案 1

31、.注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)，明確練習(xí)題的難度的層次，是學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。 4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成根底性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。 六年

32、級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案 蘇家莊中學(xué) 張莉 新學(xué)期又將開(kāi)始了，新教材重視學(xué)與生活的聯(lián)系，除繼續(xù)安排了密切聯(lián)系生活的問(wèn)題情境外，還安排了一些探索性、挑戰(zhàn)性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，還要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。本學(xué)期時(shí)間短暫，為了讓學(xué)生更好地掌握本冊(cè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，有方案、有步驟的實(shí)施教學(xué)，圓滿地完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本班情況，特制定如下方案： 一、對(duì)教材內(nèi)容的分析 這冊(cè)教材包括下面這些內(nèi)容：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的根底上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形，掌握它們的體積等

33、計(jì)算方法，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。 本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計(jì)算打好根底，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決

34、問(wèn)題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。 本冊(cè)教材編寫特點(diǎn)： 1、重視研究圖形的特征，鼓勵(lì)學(xué)生猜想和估計(jì)，加強(qiáng)操作，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。 已經(jīng)教學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，它們都是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體。本冊(cè)教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時(shí)，同以前各冊(cè)一樣，重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一

35、種形體時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征，然后進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。教材鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在猜想或估計(jì)的根底上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，本冊(cè)教材在聯(lián)系實(shí)際方面也有所加強(qiáng)。一方面在教學(xué)形體概念加強(qiáng)聯(lián)系周圍的實(shí)物，另一方面適當(dāng)增加了實(shí)踐活動(dòng)和先測(cè)量物體再計(jì)算外表積或體積的練習(xí)題。 2、加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)。 3、突出比例的概念，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。 正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，實(shí)際上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例知識(shí)趨于簡(jiǎn)化，教學(xué)的重點(diǎn)是正、反比例的概念，用比例知識(shí)解應(yīng)用題只保存一些較簡(jiǎn)單的。本冊(cè)教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾

36、點(diǎn)改進(jìn)： 加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)系，這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念，又便于學(xué)生運(yùn)用比例的知識(shí)和解比例的方法來(lái)解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問(wèn)題。 教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個(gè)概念的聯(lián)系和比照。 在比例知識(shí)解應(yīng)用題的最后增加了用不同知識(shí)解的練習(xí)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。 本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到穩(wěn)固和加深，計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高，更好地到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本冊(cè)教材對(duì)這一單元的編寫作了以

37、下幾點(diǎn)改進(jìn)：把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)七局部，依次分別復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)每一局部知識(shí)時(shí)，注意加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。選用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生回憶并所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)。在練習(xí)中既注意根本的訓(xùn)練，又注意適當(dāng)加強(qiáng)靈活和綜合運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力。 5、繼續(xù)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。 本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做法與前幾冊(cè)根本相同，另外還結(jié)合本冊(cè)特點(diǎn)加強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)。 培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。培養(yǎng)抽象、概括能力。培養(yǎng)判斷、推理能力。培養(yǎng)遷移類推能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學(xué)

38、生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 三、教學(xué)目標(biāo)對(duì)本冊(cè)數(shù)學(xué)的具體要求： 1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，理解中位數(shù)的意義。 3、理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。 4、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，開(kāi)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 四、教材的重點(diǎn)

39、、難點(diǎn)及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施。 （1）重點(diǎn)： 方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、數(shù)與代數(shù)以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí) （2）難點(diǎn)： 方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)圖的制作 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施： 1把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的前提。深鉆教材，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2、備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，并考慮到不同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3、課前的精心準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位，就為教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)提供了有利條件。 4、找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的條件。 (1)有的新知識(shí)與某些舊知識(shí)屬同類

40、或相似，要突出“共同點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)； (2)有的新知識(shí)由兩個(gè)或兩個(gè)以上舊知識(shí)組合而成，要突出“連接點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)； (3)有的新知識(shí)由某舊知識(shí)開(kāi)展而來(lái)的，要突出“演變點(diǎn)”，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。 5面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教的教學(xué)方式是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。 6、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得根本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 7、教學(xué)“解決問(wèn)題的策略”時(shí)，遵循適宜的教學(xué)方式是獨(dú)立思考嘗試解題合作交流比較歸納反思小結(jié)形成體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生在經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程中，感悟解題策略，形成解題策略，體會(huì)策略價(jià)值，自覺(jué)應(yīng)用策略解決問(wèn)題，真正做到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。 四、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想 1、 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立威信。 要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。要博學(xué)多才。要有端莊、自然的教態(tài)。在實(shí)踐中不斷的自我教育、自我充實(shí)、自我提高，并認(rèn)真上好每一節(jié)課，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生滿意，在學(xué)生心目中樹立起威信，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師所教學(xué)科的積極性，帶動(dòng)學(xué)生的德智體美勞幾方面都得到全面開(kāi)展。因此，具有較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的根底。 2、 樹立正確的學(xué)生觀，堅(jiān)持主體性和全面性原那么