淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)_1

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)    黃智慧摘要：新課程改革的不斷深入對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在此情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要根據(jù)實際的可能情況來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)調(diào)整。不僅要按照教學(xué)目標(biāo)完成相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)，還要盡可能的在課堂當(dāng)中增加一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)內(nèi)容。也可以通過有效的溝通交流了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和社會發(fā)展情況，然后有目的性的在數(shù)學(xué)課的每個階段融入核心素養(yǎng)教育。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分的教師都是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和教材內(nèi)容來開展具體的數(shù)學(xué)教學(xué)，只要求學(xué)生記

2、住并且掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識即可，并沒有采取有效的手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在此情況下，學(xué)數(shù)學(xué)教師需要全面加強(qiáng)對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，在采取各種有效的方法和手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)練習(xí)的同時，以學(xué)生樂于接受的方式加強(qiáng)核心素養(yǎng)的綜合教學(xué)。一、在小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中有效進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)想要使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到相應(yīng)提升，教師就需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，然后對數(shù)學(xué)知識的發(fā)生情況和發(fā)展過程，以及不同知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行全面而透徹的掌握，利用有效的方式發(fā)掘可培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。并掌握不同核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，然后有效的將核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求滲透到相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程當(dāng)中

3、。例如，在進(jìn)行平行四邊形的面積的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要掌握基礎(chǔ)知識教學(xué)要求，“理解平行四邊形面積公式推導(dǎo)的具體過程，并掌握和了解實際的面積計算公式和方法”，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的面積計算訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程當(dāng)中巧妙的利用面積計算公式和計算技巧。在這過程中，教師必須要讓學(xué)生在進(jìn)行平行四邊形面積公式學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程當(dāng)中掌握部分的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)技巧，還可以充分的借助多媒體教學(xué)手段或者其他的方式培養(yǎng)學(xué)生的符號意識、模型思想、應(yīng)用意識、空間觀念、推理思想等。二、在小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中科學(xué)進(jìn)行教學(xué)情景構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的大部分內(nèi)容都是概念和公式，而不同的章節(jié)和

4、知識之間存在著相應(yīng)的聯(lián)系，彼此之間會構(gòu)成較為完善的數(shù)學(xué)知識體系。其中，不僅包含數(shù)學(xué)定理、定律、性質(zhì)、公式等內(nèi)容，還包括了測量、畫圖、運(yùn)算等的數(shù)學(xué)基本技能。因此，教師必須要有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生體會知識形成的過程，然后以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)來構(gòu)建較為完善的知識結(jié)構(gòu)。這樣能夠更好的掌握不同知識之間的聯(lián)系和差異，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的模型推理思想和分類思想方法。例如，在進(jìn)行乘法的初步認(rèn)識的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示便利店，游樂園等的主題圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的了解生活當(dāng)中存在的同數(shù)相加的場景。然后教師再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考或者小組討論的方式完成相應(yīng)的計算，并在同數(shù)相加的

5、基礎(chǔ)上有效的增加乘法的講解和概念的分析。然后再構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題情境，“同學(xué)們一起去郊游，每5個同學(xué)需要搭載同一輛車，教師一共安排了4輛車”，讓學(xué)生嘗試?yán)贸朔ㄋ闶絹肀硎绢}目當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，從而讓學(xué)生更好的掌握與乘法相關(guān)的算式的寫法和符號的讀法。三、在小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中有效增加生活化的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教師除了要全面加強(qiáng)教材內(nèi)容的教學(xué)之外，還必須要根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展。可以有效的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也可以通過構(gòu)建教學(xué)情景的方式有效的將生活內(nèi)容和數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，在進(jìn)行除法運(yùn)算的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)

6、情境“班主任李老師今年40歲，李老師年齡是他兒子年齡的倍數(shù)，但整體年齡不會超過6倍，李老師的兒子今年多少歲了？”，教師首先讓學(xué)生根據(jù)題目來列出乘法算式進(jìn)行計算，在有效的鞏固和加深學(xué)生對于乘法運(yùn)算公式和技巧的影響之后，教師在進(jìn)一步的導(dǎo)入除法計算教學(xué)的相關(guān)知識和內(nèi)容的講解。另外，教師也可以構(gòu)建超市購物、市場買菜懂得生活化教學(xué)情景，然后要求學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析和計算，從而能使學(xué)生更好的利用基礎(chǔ)知識來解決實際的數(shù)學(xué)問題。四、結(jié)束語教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，必須要對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求進(jìn)行深入透徹的了解，然后采取有效的方法和手段全面培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新素養(yǎng)等的重要數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師也可以有目的性的在課堂當(dāng)中增加一些生活化的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)落來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)練習(xí)。在確保學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠得到全面提升的同時，為學(xué)生的核心素養(yǎng)的全面提高和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1林曉.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)場域，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生根淺談小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其培養(yǎng)策略j.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（02）