淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提問_2

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提問    趙國偉【摘 要】本文主要以教師教學(xué)觀念及教學(xué)行為這兩個方面來談?wù)勅绾斡行岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問，在探討影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的原因之前，要達(dá)成目標(biāo)的有效性、主體性、互動性，讓這些有助于小學(xué)生發(fā)展的因素表現(xiàn)出來。重點(diǎn)研究提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性對策，并建立“探索、合作、構(gòu)建、革新”的有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提問；教學(xué)對策g623.5 a2095-3089（2019）08-0240-01引言新課程改革要求學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的知識，學(xué)習(xí)實(shí)用性的知識，課堂教學(xué)必須提高其效率，從而推動學(xué)

2、生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)的效率指的是教師與學(xué)生在單位時間內(nèi)所完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。希望學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問收獲到更多。同時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課程改革是否成功的重要指標(biāo)之一。一、教師每堂數(shù)學(xué)課都要精心設(shè)計提問的內(nèi)容俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，在上課前教師一定要做好備課，而備課最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是“如何引導(dǎo)學(xué)生”，所以提問的設(shè)計起著關(guān)鍵的作用。教師設(shè)計提問是可留意以下內(nèi)容：1.提問的內(nèi)容必須具有目的性。設(shè)計課堂提問一定要緊靠教材，環(huán)繞教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)來進(jìn)行的。所涉及的問題都是為課堂教學(xué)服務(wù)，并且要有利于引導(dǎo)學(xué)生的思維、了解新知識、回顧舊知識，從而達(dá)到課堂教學(xué)預(yù)期效果。教師在設(shè)計問題前，要明白設(shè)計

3、什么樣的問題，設(shè)計的目的是什么，通過這樣來啟迪學(xué)生探究的好奇心。2.提問的內(nèi)容必須具有啟迪性。課堂提問的靈魂是啟迪性，缺乏啟迪性的提問是失敗的提問。所以，教師設(shè)計的問題一定要可以激發(fā)學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。提問的初衷是使得學(xué)生可以翱翔在思維的“天空”中，讓他們的思維得到有效的訓(xùn)練。所以教師可以將教材知識點(diǎn)與已有知識、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為提問設(shè)計的關(guān)鍵，讓學(xué)生不僅了解知識，還能加深印象。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識1120的數(shù)字”是，為了能夠使得學(xué)生對于10與十幾有更深的體會，筆者會提出：“老師手上有14根棒棒糖，看看哪位小朋友可以想出一個好辦法，弄一弄，就讓人一看就知道是14根?！边@樣簡單的問題，可以為

4、學(xué)生提供無限的想象空間。3.提問的內(nèi)容必須具有趣味性。小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的年齡階段，若每堂課都是平淡無奇，自然吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，肯定會使得教學(xué)效果大打折扣。所以教師設(shè)計提問是務(wù)必要注意問題的趣味性，使得課堂提問的內(nèi)容新奇特別，充滿趣味及吸引力，讓學(xué)生學(xué)得開心，知識接受更加輕松。比如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”的時候，先把不同形狀的車輪給學(xué)生看，然后在提出：“為什么人們將車輪做成圓的？能不能做成方形或者三角形？”學(xué)生一般面對這種提問，都會在好奇心的驅(qū)使下，積極用已學(xué)的知識去解決。二、確切掌握好提問的時機(jī)雖然說提問適用于任何階段的教學(xué)，不過不同時機(jī)的提問也會取得不同的效果。首先，教師一定學(xué)會鑒貌辨

5、色，留意學(xué)生的表情以及所反饋的信息，抓住這些最有利的時間，對學(xué)生進(jìn)行提問。一般而言，教師提問包括課前復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、課件引導(dǎo)啟發(fā)、課后總結(jié)等提問，盡管一堂課中提問次數(shù)是不確定，不過掌握好提問時機(jī)，將提問穩(wěn)到點(diǎn)子上，問出應(yīng)有的水平也是一件技術(shù)活。例如在剛上課的時候，學(xué)生的思維仍處于平靜的狀態(tài)，此時提出一些回憶性的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，刺激、煥發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力；若學(xué)生的思維處在高度活躍的情況時，要提出一些分析性、說明性的問題，有利于學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，也使得學(xué)生高度保持思維的活躍狀態(tài)；若學(xué)生的思維開始轉(zhuǎn)入低潮狀態(tài)，這時要提出鞏固性或非教學(xué)性的問題，這樣才

6、能重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。三、教師要懂得正確處理提問的結(jié)果在提問的時候，教師要懂得如何正確處理提問的結(jié)果，用不同而且全面的方法評價學(xué)生的回答，對于學(xué)生回答的缺漏要立刻提出來。評價的方法有：重復(fù)學(xué)生回答，給予確認(rèn)；著重重復(fù)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓其講意思表達(dá)明白；總結(jié)學(xué)生回答的關(guān)鍵，用另一個相關(guān)的問題延伸學(xué)生的思考與語言的表達(dá)，讓學(xué)生對該知識點(diǎn)理解得更透徹；啟發(fā)其他同學(xué)共同參與問題的討論。如果學(xué)生沒有回答正確，不但說明沒有掌握這個知識點(diǎn)，也表明學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)時遇到困難。評價學(xué)生的回答是必須堅(jiān)持以表揚(yáng)為原則，任何時候都要鼓勵學(xué)生，盡管有時候回答出現(xiàn)偏差，也要給予學(xué)生肯定。特別是那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)

7、生，更要注意給予他們鼓勵性的評價，讓他們從思想上、心理上消除對回答問題的恐懼。教師在評價回答的時候，也要適當(dāng)插話、提問，這樣才可能形成一種融洽的教學(xué)氣氛。四、結(jié)束語總而言之，提高小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性可從設(shè)計提問、掌握好提問的時機(jī)、建立相互信任的師生關(guān)系、有效處理提問結(jié)果等方面著手。提高小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性還存在很多需要探討的地方，但最主要的是教師，課堂教學(xué)質(zhì)量與教師的基本素質(zhì)、教學(xué)能力等有著密不可分的關(guān)系。而作為一名敬業(yè)的數(shù)學(xué)教師，更要堅(jiān)持不怠地提升自己，提高業(yè)務(wù)水平，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，保證讓學(xué)生得到最好的教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)地上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。參考文獻(xiàn)1吳偉華，陳文勝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考j.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2范琳琳.略論新課程理念下現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與優(yōu)化j.吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版）.3張澤蘋，劉克蘋，劉少霞，田雪，翟春玲，董桂靜，王志紅，薛東