淺談小學(xué)新生入學(xué)的適應(yīng)問題及對策

1、    淺談小學(xué)新生入學(xué)的適應(yīng)問題及對策    王婷摘 要：升入小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對新環(huán)境、新教師、新同學(xué)和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)新生表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，若不能盡快妥善解除，將對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，不利于開展教學(xué)，不利于學(xué)生的心理成長。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，探析小學(xué)新生入學(xué)的適應(yīng)問題、產(chǎn)生原因和解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)新生 適應(yīng)問題 策略一、小學(xué)新生入學(xué)存在的適應(yīng)問題1.環(huán)境適應(yīng)問題從幼兒園畢業(yè)升入一年級是小學(xué)生九年義務(wù)教育的起點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)轉(zhuǎn)折期內(nèi)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張和焦慮的情緒，他們離開了原本熟悉的幼兒園環(huán)境，面對的

2、是陌生的小學(xué)校園、陌生的老師、陌生的同學(xué)，自然會(huì)產(chǎn)生孤單、認(rèn)生的消極情緒。很多新生對學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變異常抵觸，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)問題學(xué)前教育最大的特殊性在于教學(xué)形式靈活自由，教學(xué)內(nèi)容豐富，包含了大量的游戲環(huán)節(jié)，幼師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需求調(diào)整課堂節(jié)奏，關(guān)注兒童的興趣需求和個(gè)性化發(fā)展。相反，一年級課程重視小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，有嚴(yán)格的課時(shí)要求和正式的教學(xué)形式。很多新生無法適應(yīng)嚴(yán)肅正規(guī)的課堂氛圍，產(chǎn)生壓抑的情緒。有的學(xué)生習(xí)慣了學(xué)前教育自由活潑的學(xué)習(xí)氛圍，一時(shí)難以隨環(huán)境轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致上課注意力不集中。學(xué)前教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單有趣，豐富多樣，滿足了幼兒的好奇心。而一年級的課程對于新生來講有一

3、定的難度，與學(xué)前教育內(nèi)容相比稍顯枯燥，必然感到無趣乏味，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。學(xué)前教育的課后作業(yè)簡單有趣，很多作業(yè)是和家長通過游戲來完成，相反一年級的課后作業(yè)顯得乏味，要求學(xué)生安靜、耐心、仔細(xì)且獨(dú)力完成，對這種落差明顯的課程內(nèi)容切換，新生適應(yīng)起來比較困難。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不明確，不理解學(xué)習(xí)的意義，對學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情不高，玩心較重，自律性差，大多數(shù)學(xué)生的課后作業(yè)是在家長的督導(dǎo)師下勉強(qiáng)完成的。3.學(xué)習(xí)作息適應(yīng)問題學(xué)前教育期間，學(xué)生一節(jié)課大約半小時(shí)，而且比較自由，幼兒感受不到課堂帶來的束縛感。升入一年級后，一節(jié)的時(shí)間至少四十分鐘，有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，學(xué)生在心態(tài)和習(xí)慣方面難以適應(yīng)。幼兒園的每日開學(xué)時(shí)間比較晚，

4、午睡充足，小學(xué)則需要八點(diǎn)之前到校，午睡時(shí)間明顯縮短，導(dǎo)致下午上課時(shí)有心不在焉、瞌睡犯困的現(xiàn)象。二、小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題產(chǎn)生的原因1.學(xué)校方面的原因小學(xué)新生正式進(jìn)入九年義務(wù)教育階段，學(xué)校對學(xué)生的要求和考查均有嚴(yán)格要求，開始重視成績排名，成績差的學(xué)生將會(huì)留級，在一定程度上為新生帶來了壓力。升入小學(xué)，新生的學(xué)習(xí)課程變得體系化、抽象化，教師的教學(xué)工作量大，考核嚴(yán)格，對學(xué)生的成績期望高，因此在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，忽略了學(xué)生的身心特點(diǎn)，無形中為學(xué)生施加了心理壓力，而在調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)方面工作不到位，導(dǎo)致新生入學(xué)適應(yīng)問題凸顯。2.家長方面的原因?qū)W前教育期間，家長的競爭壓力小，還是以學(xué)生的興趣愛好為中心，孩子的

5、游戲時(shí)間、看動(dòng)畫片時(shí)間、外出游玩的時(shí)間都比較充足，學(xué)習(xí)壓力小，幸福感高。升學(xué)后，家長感受到孩子升學(xué)的壓力，開始嚴(yán)格要求，大量減少游戲時(shí)間，督促孩子學(xué)業(yè)，甚者為孩子報(bào)興趣班。因此學(xué)生真正擁有的時(shí)間非常少，與學(xué)前教育相比，幸福感明顯下滑。學(xué)前教育期間，家長更看中孩子的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力、人際交往能力，升學(xué)后重視考試成績和特長，一定程度上也為學(xué)生施加了心理壓力。3.學(xué)生方面的原因很多學(xué)生在幼兒園沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貪玩好動(dòng)，自律性差，不喜歡聽課，不喜歡思考，也不配合老師，這些因素都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生不理解自己為什么要學(xué)習(xí)，在他們看來學(xué)習(xí)就是為了完成老師和家長留給他們的任務(wù)，他

6、們感受到的是學(xué)習(xí)的束縛而沒有感受到學(xué)習(xí)帶給他們的充實(shí)感。由于能力和閱歷的限制，新生的環(huán)境適應(yīng)能力、自我心理調(diào)節(jié)能力、自我約束能力和自我情緒管理能力都比較差，他們面對自己的入學(xué)適應(yīng)問題顯得非常無助。三、小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題的解決對策1.學(xué)校方面的解決方案學(xué)校應(yīng)根據(jù)新生的作息規(guī)律和專注度，科學(xué)安排作息時(shí)間表和課程表，一方面保證學(xué)生課堂注意力的集中，提高課堂學(xué)習(xí)效率，另一方面保證學(xué)生充足的休息時(shí)間和睡眠時(shí)間。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)充滿童趣的班級環(huán)境，緩解學(xué)生的心理壓力。學(xué)校要積極組織集體活動(dòng)，大量設(shè)置迎合學(xué)生興趣的游戲環(huán)節(jié)，一方面加快學(xué)生對新校園、新同學(xué)、新老師的熟悉過

7、程，另一方面提高學(xué)生的幸福感和對學(xué)校的熱情，有助于消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。針對新生的素質(zhì)教育，學(xué)校要摒棄唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，包括重視學(xué)生的心理健康發(fā)展和身體健康成長。在教師的管理方面，學(xué)校要給予教師創(chuàng)新課堂模式的充足權(quán)利，完善創(chuàng)新教師考核模式，緩解教師的教學(xué)壓力，讓教師以輕松、靈活的教學(xué)模式授課。在和家長的溝通方面，不要給家長施加過分的教育緊迫感，適當(dāng)減輕家長在教育方面的壓力。學(xué)校要重視和家長的溝通，全面了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。針對入學(xué)適應(yīng)問題嚴(yán)重的學(xué)生制定個(gè)性化的解決方案。2.教師方面的解決方案教師要積極了解新生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，例如將游戲環(huán)節(jié)引

8、入課堂，與學(xué)前教育的課堂模式順利銜接，吸引學(xué)生的課堂注意力，滿足學(xué)生的探索欲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，來達(dá)到教學(xué)目的。教師要重視和學(xué)生的溝通，和學(xué)生盡快熟悉起來，引導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉校園環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的校園歸屬感，同時(shí)也要傳遞給學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，了解學(xué)習(xí)對于自己的重要意義，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生心態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整情緒。教師要重視和家長的溝通，無論在學(xué)校還是在家庭，都要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力和抗壓能力。3.家長方面的解決方案家長要合理安排孩子在家的作息時(shí)間表，一般建議家長在開學(xué)前兩周就要調(diào)整孩子的睡眠習(xí)慣，做到早睡早起。家長要合理安排孩子在家的學(xué)習(xí)時(shí)間表，在固定的時(shí)間段內(nèi)

9、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注力，讓孩子養(yǎng)成定時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長要合理安排孩子的課余時(shí)間，興趣特長班的數(shù)量要合理，為孩子留出游戲和自由活動(dòng)時(shí)間。家長要注重孩子的交流，了解孩子的自我意識(shí)和自我需求，避免施加過分的學(xué)習(xí)壓力。家長要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立處理自己的事情，自己的事情自己干，培養(yǎng)孩子自我約束能力，從而增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力。綜上所述，小學(xué)新生的入學(xué)適應(yīng)問題對學(xué)生的健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生很大影響，由于小學(xué)新生自我約束能力、自我調(diào)節(jié)能力、自我解決問題能力比較差，要想解決入學(xué)適應(yīng)問題，需要學(xué)校、家長和教師積極發(fā)揮作用。參考文獻(xiàn)：1 李明農(nóng)村小學(xué)一年級新生入學(xué)表現(xiàn)淺析，讀與寫2019年第4期。2 江小英、黃燕華以學(xué)生生活為核心，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培智學(xué)校生活適應(yīng)一年級教材分析，現(xiàn)代特殊教育2019年第11期。3 王娜娜、李培勇、尹可可、等感覺統(tǒng)合訓(xùn)