淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)_1

1、    淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)    申丹丹摘要：現(xiàn)如今我國的教育已經(jīng)越來越重視讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，而不是過去的教師在講臺上講給臺下的學(xué)生聽，要讓學(xué)生去思考去探究。對于小學(xué)生來說，對科學(xué)進(jìn)行自主思考和探究還是有一定的難度，但是教師不能因此而放棄引導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此教師更應(yīng)該在課堂上注重學(xué)生的全面發(fā)展，接下來我們將針對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維能力;小學(xué)科學(xué)教學(xué);有效培養(yǎng)：g4 ：a近段時間以來，我國教育部一直在鼓勵教師進(jìn)行課堂改革，用多樣的教學(xué)方法構(gòu)建課堂，使課堂教學(xué)

2、內(nèi)容對于學(xué)生來說更具有吸引力，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛力。在課堂上讓學(xué)生在和教師溝通交流的過程中學(xué)習(xí)到知識，這個過程里教師可以對學(xué)生稍作引導(dǎo)，而不是完全的把知識講給學(xué)生聽，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)可以進(jìn)行思考和探究，激發(fā)自己的斗志，讓自己深入到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。1 小學(xué)科學(xué)課堂中存在的問題經(jīng)過調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程還是有一定的問題，只有將這些問題進(jìn)行改正，并且改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠使學(xué)生的發(fā)展得到保障。接下來我們對小學(xué)科學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行分析。1.1 課堂教學(xué)模式過于傳統(tǒng)有些教師在課堂上還不適應(yīng)運(yùn)用新型教學(xué)方法，但是殊不知傳統(tǒng)的教師在課堂上講的模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的綜合

3、發(fā)展了。小學(xué)階段也是掌握基礎(chǔ)的時候，小學(xué)生對于科學(xué)這種知識點(diǎn)比較碎，知識數(shù)量也比較多的學(xué)科還不能完全的進(jìn)行獨(dú)立思考，所以有些教師選擇完全將知識展示給學(xué)生看，這樣的后果是學(xué)生不知道科學(xué)道理從何而來，為什么得出這樣的結(jié)論。慢慢地學(xué)生只會重視學(xué)習(xí)的成果而不能夠體驗學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)是很枯燥的，也會影響學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)科學(xué)是比較能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，因為科學(xué)學(xué)科與生活聯(lián)系比較密切，教師更應(yīng)該利用好這一特點(diǎn)。小學(xué)正是教會學(xué)生思考的階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，教師單一的教學(xué)方法不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生以后的發(fā)展也會產(chǎn)生影響。1.2 教師缺少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的過程小學(xué)科學(xué)

4、的知識點(diǎn)很碎，很多學(xué)生只能將每一章每一節(jié)的知識點(diǎn)分開學(xué)好，但不能自行將這些內(nèi)容聯(lián)系在一起，更不用說運(yùn)用到生活中去。所以在有些考查到以前學(xué)習(xí)過的細(xì)微的知識點(diǎn)的題目中，由于學(xué)生對于課本知識的理解過于片面，并且沒有及時進(jìn)行深化總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生理解不了。而且對于課本知識理解，太過于片面也影響學(xué)生之后的發(fā)展。這是教師教學(xué)過程中缺少引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，深化知識理解的過程。2 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)2.1 借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的課堂中，多媒體是很常見的教學(xué)工具，因此教師可以借助多媒體來構(gòu)建互動式的教學(xué)模式。在導(dǎo)入新課的時候可以借助多媒體，讓學(xué)生了解教學(xué)背景，比如通過視頻讓學(xué)生了

5、解科學(xué)故事，這樣的過程很吸引學(xué)生的注意力?？梢越柚嗝襟w向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事，然后根據(jù)此進(jìn)行課堂上活躍的知識概括。因此，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)是很好的一個方式，在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生有問有答，而且可以針對多媒體所展示的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣有利于學(xué)生對知識進(jìn)行更全面的掌握。在科學(xué)教學(xué)過程中，一些很復(fù)雜的生活科學(xué)知識可能會給學(xué)生帶來枯燥的學(xué)習(xí)感受，因為他們很難理解。這些知識難理解是因為學(xué)生日常接觸不到這些生活情景，學(xué)生無法想象科學(xué)道理所描述的景象。因此在課堂上可以利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在網(wǎng)上找到一些圖片、視頻、音頻，帶給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生在腦海里留下印象。在教學(xué)過程中滲透信息技術(shù)

6、手段可以強(qiáng)化學(xué)生對現(xiàn)階段所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的基礎(chǔ)打得更扎實更牢固。2.2 引導(dǎo)學(xué)生自主思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，一般要讓學(xué)生先了解結(jié)論，然后利用這些基礎(chǔ)知識進(jìn)行思考，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足夠的思考，思考過程中學(xué)生才能用自己的方式總結(jié)科學(xué)規(guī)律，能夠深入到科學(xué)知識中，并了解科學(xué)精神。小學(xué)科學(xué)教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行改善，摒棄死板僵硬的教學(xué)方式，引進(jìn)有活力的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在趣味性滿滿的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中能夠有較強(qiáng)的思維能力，所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力就是在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)要放手，把課堂主

7、導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，不要把老模式教學(xué)教師演示講授，學(xué)生依葫蘆畫瓢，帶進(jìn)科學(xué)課堂。教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分利用自己學(xué)習(xí)過的知識。在這個過程里，教師就要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，培訓(xùn)他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)中要充分肯定要創(chuàng)新的學(xué)生，不論對錯！教師在課堂上進(jìn)行互動教學(xué)環(huán)節(jié)的時候還要重視一些問題，比如在分組的時候應(yīng)該注意其合理化。科學(xué)實驗教學(xué)中分組中，要每個小組每個都要有職責(zé)，一般有操作員，觀察員，記錄員，發(fā)言員，器材管理員，組長等，分工明確才能有條不紊。而且每一個組都應(yīng)該有活躍的和內(nèi)向的學(xué)生組成，這樣積極開朗的學(xué)生更能帶動靦腆的學(xué)生一起學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流。而且每一個組內(nèi)都應(yīng)該有程度好的和程度稍微落后的學(xué)生，因為在學(xué)習(xí)的過程中不止師生交流很重要，同學(xué)之間的溝通也很重要，面對問題的時候，同學(xué)之間的溝通更有效，也更容易理解。所以教師應(yīng)該在課下的時候提前安排好分組工作，課上采用小組合作模式的時候更節(jié)省時間。教師在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意到每一位同學(xué)，而不能僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)熱情高漲的同學(xué)。3 結(jié)束語學(xué)生作為課堂的主體和重心，教師要確保學(xué)生對知識的掌握情況，但是更要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在課堂上合理的運(yùn)用一些教學(xué)方法能夠提高課堂效率，帶動學(xué)生進(jìn)行思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課堂的一點(diǎn)一滴去引