淺談幼兒教育小學化

1、    淺談幼兒教育“小學化”    龔妮摘 要：幼兒時期是一個人成長發(fā)展最為重要的階段。當今社會，家長對幼兒教育也越來越重視，但同時，望子成龍、望女成鳳的觀念也促使幼兒教育走向功利，幼兒教育逐漸有了“小學化”的趨勢。幼兒教育小學化影響著社會教育風氣，忽視了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，嚴重損害了幼兒的身心健康，這種局面亟待改進。關(guān)鍵詞：幼兒教育；家長；孩子；小學化美國科學家曾經(jīng)做過一個動物實驗，他們對貓頭鷹進行早期教育，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們所掌握的學習技能從幼年時期一直保持到了成年時期。實驗結(jié)果表明，對貓頭鷹進行的早期教育讓它們的大腦產(chǎn)生了持久記憶。科學家引申說：“對

2、孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。”幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期。幼兒時期作為人一生中最獨特也是最為重要的發(fā)展階段，是孩子智力發(fā)育與各項潛能得到開發(fā)的大好機會。但是當今社會，家長望子成龍、望女成鳳的心態(tài)造成各幼兒園之間競爭激烈，為了搶占生源，忽視教育宗旨，一些幼兒園為了迎合家長的需求，盲目增加幼兒園的課程，以小學化的方式開展幼兒教育，不注重學習興趣和動手能力的培養(yǎng)，讓孩子對漢字進行機械認讀和書寫訓練，給幼兒布置家庭作業(yè)，進行各種測驗，甚至以幼小銜接的名義舉辦各種學前班、實驗班，這種損害幼兒身心健康發(fā)展、違反幼兒成長規(guī)律的行為應該得到制止和規(guī)范

3、，這樣才能為幼兒提供一個健康的成長環(huán)境。面對幼兒園小學化的趨勢，需要各方面力量的支持。一、積極宣傳教育理念隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，在這個急功近利的社會中，家長對孩子寄予了太高的期望值，過早地給孩子施加壓力，生怕自己的孩子落后于別人。幼兒正處于活潑好動的階段，喜歡自己去探索，在發(fā)現(xiàn)中學習，幼兒教育的小學化無疑是對孩子天性的一種禁錮，同時也違背了德育教育的原則。因此，應當加大對全社會的教育宣傳，讓全社會了解正確的教育理念及幼兒教育的意義，從根本上轉(zhuǎn)變“孩子上幼兒園主要是為了學習知識”的思想。幼兒園也可以定期通過家長會、幼兒教育講座等方式，在交流幼兒生活學習情況的同時，使家長慢慢樹立正確

4、的教育觀念，淡化功利心態(tài)。二、加強對幼兒園的管理教育部門應當認真審查幼兒園的辦學資質(zhì)，加強對幼兒園的整治力度，規(guī)范幼兒教育教學行為，開展公平教學，避免幼兒園之間的逐利競爭；幼兒園應配備教學、游戲所需的各種教具和設施，并定期維護，確保教學教具正常使用和游樂設施的安全；在日常教學中，選擇適合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教材，嚴格按照規(guī)定開展教育教學，不應隨意增加課程難度，在注重知識傳授的同時，不斷豐富幼兒教學，語言、科學、社會、健康、藝術(shù)各領域內(nèi)容相互滲透，使孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。個別教師對幼兒要求太過苛刻，忽視了幼兒的年齡特點，一味指責，甚至拿自己的孩子與別的孩子進行比較，這些行為損害了幼兒的身

5、心健康。因此，教育部門和園方應嚴厲整治幼兒教師違反師德的行為，不斷加強對幼兒園和幼兒教師的管理。三、家園形成教育合力家長應該放平心態(tài)，正確看待幼兒教育，遵循幼兒成長規(guī)律，不要拔苗助長。每一個孩子都是一顆奇妙的種子，總會在某一個地方開出美麗的花，我們能做的就是相信他們，為他們在幼兒園的點滴進步感到喜悅。幼兒園園長應有自己的辦園理念，切忌盲目辦學，既然愛教育，就去做有愛的教育，在關(guān)注幼兒學習能力培養(yǎng)的同時，注重保教結(jié)合，寓教于樂，并做好幼小銜接工作。與此同時，園方應加大對幼兒教師質(zhì)量的把關(guān)，努力建設師德高尚、多才多藝、綜合素質(zhì)較高的幼師隊伍。幼兒園應當開展豐富多彩的家校活動，與幼兒家長積極溝通，及

6、時了解幼兒在家和在幼兒園的生活狀態(tài)，并對問題進行溝通，采取措施盡快解決，以實現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。一個良好的幼教環(huán)境對孩子的身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，一個好的幼兒園，不僅要為孩子提供一個舒適健康的生活學習環(huán)境，更要注重自己的教學理念。一個合格的幼兒教師，也必定要掌握正確的教育方法，提升素質(zhì)教育。過分較早地對幼兒灌輸大容量的知識，只會增加孩子的身體和心理負擔，甚至給幼小的孩子留下心理陰影，使他們從小就對學習產(chǎn)生恐懼，很容易造成日后的厭學。樹立正確的教育觀念，解放孩子的天性，讓他們輕松愉悅地接受知識，健康快樂地玩耍，讓孩子擁有一個真正幸福的童年，這是全社會的共同責任。把微笑綻放給孩子，把鼓勵贈送給孩子，把教育的真愛真正傳遞給每一個孩子，他們都是純潔的天使，也會把意想不到的驚喜傳遞給我們。參考文獻：1安惠敏，孫麗花.對幼兒園教育“小學化”傾向認識的現(xiàn)狀調(diào)查：以幼兒教師為調(diào)查對象j.中國科教創(chuàng)新導刊，2013（27）.2金日勛.幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策j.學