學生心理學論文范文-闡述心理健康教育滲透在語文教學中論文

1、學生心理學論文范文:闡述心理健康教育滲透在語文教學中論文語文課堂教學滲透心理輔導能夠推動素質(zhì)教育的實施，為素質(zhì)教育 提供理論支撐，能夠幫助學生化解學習心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學習心 理狀態(tài)，有效投入學習活動中。由此觀之，在語文教學中滲透心理教 育就顯得尤為重要，是一個急需解決的教學實際理由。那么，怎樣在 語文教學中滲透心理教育呢？從多年的教學實踐及這次課題調(diào)查來 看，我認為需要做到以下幾點：一、自信的心態(tài)在語言文字品讀感悟中語言文字的品讀感悟，首先，應(yīng)當在朗讀中注意培養(yǎng)學生朗讀 的自信心，進而培養(yǎng)學生生活、學習和工作的自信心。如今的學生， 在課堂上總感覺與自己無關(guān)，不愿意回答理由，說話聲音也不洪亮

2、， 更談不上有感情地朗讀。主要理由是沒有自信，怕讀錯或回答錯。為 了培養(yǎng)學生自信心，我們以鼓勵為主，用老師的肯定，成功學生的實 例，激發(fā)他們從“不愿讀、不敢讀、不去讀”中擺脫出來。其次，是 在對課文內(nèi)容的感悟中相機的滲透，閱讀是學半個性化的行為，朗讀 是學習語文的重要方式，也是理解感悟課文內(nèi)容的重要手段，古人云: 書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過學生對課文的品讀，學生就能感悟到文中 的話中理、言外意、文中情，體會出文章所蘊藏的豐富的人文內(nèi)涵， 此時，教師通過指導點撥，就能讓學生從中受到相應(yīng)的心理健康教育。二、心理承受在語文思想情感的熏陶中古代思想家墨子曾說過：“志不強者智不達。”在小學語文課 堂教學中

3、，讓學主能承受失敗，培養(yǎng)學生堅韌的毅力，也是心理健康 教育的重要任務(wù)。而且現(xiàn)在的課文很多都是讓學生領(lǐng)悟文中主人公的 頑強毅力的，教育學生不要因為一點小事就受不了打擊，動不動就打 架。同時在小學語文課堂教學中學生會遇到很多理由，作為老師，此 時我們要教育學生“決不放棄”，因為放棄必定會導致失敗，甚至導 致心理的失敗感，這種失敗心理有時會影響人的一生。如果盡了最大 努力還是沒有解決理由，還是不要放棄，應(yīng)當開始采取另一種行動， 再換一種策略，直到找到解決理由的策略為止。任何理由都是可以解 決的，只要不斷用心去尋找，總會找到解決理由的辦法。另外，是要 教育學生“再試一次”。人們在現(xiàn)實生活中往往會因為失

4、去信心而放 棄進一步的努力。這時，不妨告訴自己“再試一次”。再試一次，或 許就會成功。三、合作精神于學習語文策略中在教學中利用互幫、互教、互學的形式，可以促使學生學會關(guān) 心他人、學會珍惜友情、學會協(xié)作、學會團結(jié)，讓學生多些共同協(xié)作 的機會、多一些共享快樂的機會，以開拓思路、養(yǎng)成活潑和開朗的性 格，保持個人與環(huán)境的協(xié)調(diào)，老師可有意識地創(chuàng)設(shè)一些同桌相互說體 會句中意思、或?qū)ξ恼碌睦斫獾葯C會，讓同學之間說一說、議一議， 因為學生之間年齡相當，環(huán)境相似，語言更貼近、更能溝通，在講解 的過程中學生不僅可再次梳理自己的理解，而且在與人交流的過程中 發(fā)展健康的心理。四、良好的學習習慣于語文實踐中葉圣陶先生曾

5、說：“教育就是養(yǎng)成習慣，積千累萬不如養(yǎng)成一 個好習慣?！边@就明確告訴我們習慣態(tài)度的養(yǎng)成是教育活動的基礎(chǔ)， 語文學習也不例外。良好的學習習慣態(tài)度是提高學習效率的基礎(chǔ)，在 養(yǎng)成良好學習習慣的過程中，學生必須具有良好、健康的心理，按照 一定的由學習的客觀規(guī)律所決定的策略和規(guī)范進行學習時才能最大 限度的提高自己的學習水平和學習的效率。習慣的養(yǎng)成靠的是多次的 反復，在此過程中就鍛煉了學生的意志力。學生只有在學習中掌握了 學習的主動權(quán)，處于一種自覺的良好的心理狀態(tài)，才能使學習事半功 倍?？傊睦斫】到逃歉鏖T課程的重要任務(wù)之一，特別是人文 精神很強的語文學科，教師應(yīng)當通過對心理學及英他有關(guān)理論的學 習，以新理念指導語文教學實踐，提高自身的心理素質(zhì)，改善對待學 生的方式；贊賞學生的成就，讓他們知道自己的進步；聆聽學生的傾 訴，學會合作；在不同場合觀察學生的行為表現(xiàn)，給予適當?shù)男睦磔o 導，探索并