對數(shù)學教學工作幾點思索

1、對數(shù)學教學工作幾點思索從參加工作以來，我一直從事數(shù)學教學工作。我常常思考 這樣一個問題：怎樣做好數(shù)學教學工作呢？現(xiàn)在僅從個人角 度出發(fā)，作些膚淺分析，望得到同仁的指導。一、領(lǐng)會“課標”精神義務教育數(shù)學課程標準是我們教學的核心思想，是 編寫教科書的“藍本”，是進行教學設(shè)計前的“參事”。因 此，應對課標好好研讀一下。只有研讀課標，才能知曉它里 面所含的教學理念、核心概念、課程總體目標。對數(shù)學內(nèi)容 所做的詳盡解讀，使我們在實際教學工作時做到有的放矢。 在知識領(lǐng)域里，誰是重點，那些知識需要適當向?qū)W生拓展， 各部分知識之間是怎樣“連接”的，這些我們都能在課標里 找到答案。所以，在某種意義上說，課標是數(shù)學

2、教學工作的 靈魂。二、數(shù)學教學工作是個系統(tǒng)過程有了對課標的認識，接下來是對每節(jié)的內(nèi)容進行教學設(shè) 計。教學設(shè)計的目的在于幫助學生好好地進行初中數(shù)學學 習，完成學習任務。為此，教學設(shè)計要體現(xiàn)學生數(shù)學學習的 自主性，這是核心問題；教學設(shè)計要體現(xiàn)情感性，注重育人 功能；教學設(shè)計要讓學生有更多的機會應用所學的知識。有了教學設(shè)計，接下來是教學實施。面對寫好的教學設(shè) 計，那只是教師單方面的一個“完成”，必須有學生的主動 參與，教學設(shè)計才算有了 “活力”。在教學實施過程中，有 時要面對突發(fā)事件，這還要求教師有“教學機智”去解決 它。教學實施之后是教學反思。反思什么呢？是否達到預定 目標，如果沒有達到，分析其原

3、因，并提供改進的方案。有 哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論或?qū)W生獨特的想法？哪些 地方與設(shè)計的教學過程不一樣？學生提出了哪些沒有想到 的問題？學生為什么會提這些問題？這都是應該反思的問 題。所以說數(shù)學教學工作是個系統(tǒng)過程，只有把過程做好， 數(shù)學教學質(zhì)量才會提升。三、教好學好教師要教好，就要在教學設(shè)計時，以學生為設(shè)計主線， 設(shè)計的問題要有利于學生思考。課堂應該是師生互動的，學 生的主體性要體現(xiàn)出來。教師的教學應有創(chuàng)新性，只有創(chuàng)新, 學生的學習才會有不竭的動力。學生要學好，讓學生在自主、合作、探究的學習方式下, 體驗學習過程，達到獲取知識的目的。四、做好評價工作做好對學生的評價工作，這關(guān)系到學生健康

4、的成長。那 么，從哪些方面對學生評價呢？1做好數(shù)學課堂評價數(shù)學課堂教學是學生用現(xiàn)有的知識去感知外部世界的 過程，是學生理解知識的過程。教師應努力為學生提供主動 參與的時間和空間，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，還學生學 習的主動權(quán)，讓每一位學生在原有的基礎(chǔ)上，在不同的起點 上獲得最佳發(fā)展。教師要認識到學生發(fā)展的獨特性，要捕捉 他們身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，這就是課堂評價要做 的事情。2.做好對學生作業(yè)的評價作業(yè)是課后學習的主要內(nèi)容，是反饋教學過程的實踐活 動，也是在教師的指導下，由學生獨立運用和親自體驗知識 的教育過程。作業(yè)的目的、內(nèi)容、方法并非對所有的學生都是相同的。 每個學生對作業(yè)都有著獨特

5、的需要和目的。學生的實際情況 不同，對作業(yè)的要求也不同，要讓作業(yè)真正成為學生自己的 作業(yè)。在新課程理念的指引下，學生面臨的作業(yè)更多的是探 究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學生密切合作，作業(yè)設(shè)計與評價要 以學生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的發(fā)展，正確 處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學生在練習與評價中 得到滿足和成功的體驗。領(lǐng)會課標精神是數(shù)學教學工作的前奏，數(shù)學教學工作是 個系統(tǒng)過程，是教學的重心，教好學好是數(shù)學教學工作的具 體展現(xiàn)，做好評價工作是教學的落腳點。以上只是對數(shù)學教學工作的幾點粗淺思考。當然，仁者 見仁，智者見智，每位教師都有自己的一套行之有效的方法。 我熱切地希望得到大家的悉心指導，也希望讀到其他同事