小學英語課堂上如何培養(yǎng)學生自主學習能力

1、小學英語課堂上如何培養(yǎng)學生自主學習能力在小學英語教學中自主學習能力是一種極高的學習主動性的表 現(xiàn)，如何讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，在教學過程中體驗語言學習 的樂趣，以激發(fā)他們學習英語的積極性和主動性。以下是我的幾點嘗 試：一'課堂上積極培養(yǎng)學生自主學習的能力課堂是教師引導學生學習知識，發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識和應用知識 的過程。課堂教學要為學生創(chuàng)造條件，以便他們經(jīng)常有機會表現(xiàn)和檢 驗自己的知識與能力。這有利于學生產生內在的學習動力。如何在這 個過程中充分調動學生的思維，使其積極主動的學習，我從以下幾個 方面著手：1 創(chuàng)設情景教師在英語課堂教學中，要創(chuàng)造性的設置有利于激發(fā)學生自主學 習的各種情

2、景來對學生進行教育和引導，這樣才能激發(fā)他們產生自主 學習的欲望，促使他們積極思考，主動地運用英語表達自己的思想感 情。我通過同實物演示情景、用圖畫再現(xiàn)情景，用音樂渲染情景，用 表演體會情景的方法，把學生帶入所學的情景之中，從而使學生自覺 愉快的學習并且記住所學的語言材料。如我在教sweater, shirt等 各種衣物名稱時，從家里帶來了各種各樣的衣服，并創(chuàng)設了不同的情 景把它們展現(xiàn)在學生們的面前。學生感到特別新鮮，注意力高度集中， 且這些英語與實物有直接的聯(lián)系，學生很快就記住了。同時，我還借 助錄象、錄音、計算機等多媒體進行教學，創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學生 濃厚興趣。例如，我在教“who is

3、the boy / girl？” " he / she is”的句型時，我用多媒體設計了一組圖形，就是mickey mouse 和donald的形象。圖畫一出，同學們表現(xiàn)出了極大的熱情，我就很 自然的問“who is -?"這樣，寓教于樂，學生會產生我要學的強 烈愿望，且學得開心，學得既快又好。2.教法多樣在小學英語課堂中，為激發(fā)全體學生積極主動的學習，采取不同 形式的教學方法是非常有必要的。因為面對教師多種多樣的教法，學 生必須充分調動其積極性，全力以赴投入學習，這樣才能在課堂上有 出色的表現(xiàn)。因此，我根據(jù)學生的年齡個性特點，設計了以下幾種教 法：角色交換在現(xiàn)今的信息時代

4、，學生的某些信息量極有可能超過教師。因此, 在教學過程中，師生角色有時換位不失為鼓勵學生自主學習的良好途 徑。如教一個新單詞或句子前，有的同學已通過其他途徑知道了，我 就請他當“小老師”教其他學生。這種榮譽促使每位學生都積極主動 的探索新知識。例如有一回講授watch這個單詞，我知道有位學生已 經(jīng)知道了，于是我在復習“what' s this?” “it' s”的句型時就 問他"wha/t' s this? do you know?”（手拿一只手表）“it's a watch. ” “yes you are very clever! go to the

5、 blackboard and teach the other students.”這樣做就能大大的激發(fā)學生自覺學習的熱情。 溫故知新對于新授的知識，可以在原有的知識基礎上，鼓勵學生大膽思維, 大膽想象，自己發(fā)現(xiàn)掌握新知識。舊知識似曾相識，容易使學生產生 聯(lián)想，挑起他們的求知欲。教師可借機拋出問題，讓學生自己找答案。 例如，我在教十幾的數(shù)字時，先教了 3個特殊形式：thirteen, fifteen. eighteeno讓學生比較這幾個數(shù)字有什么共同點。學生經(jīng) 過觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)字后都有teeno然后我隨即反問學生，有誰知道14、 16、17、19怎么寫？學生都表現(xiàn)得很積極，一下子說出了答案： f

6、ourteen、sixteen、seventeen、nineteeno 這樣，不但使學生獲得 了新知識，還鍛煉了他們舉一反三的自主學習的能力。學生合作生生之間的合作最能突出他們的主體作用。為了避免單一的師生 之間的交流，增加生生之間的信息交流，我設計了三種生生合作的方 式：一是free-talko在課前5分鐘開展free-talk談論天氣、星期、 班級等。以個人報對話，多人表演等方式交替進行。二是walk-talko 我在課前十分鐘，讓學生從桌椅間解放出來，和班里的任何同學自由 交談。如某課堂的主題是學生自帶照片，就照片中的內容進行問答 “who is this man? / is he yo

7、ur father? / where is he?” 等， 不僅增加了學生的練習密度，增加了信息量，同時又培養(yǎng)了他們樂于 說英語，敢于說英語的能力。三是group-talko在這個階段，我讓 學生自由組成小組，集中參與討論，然后每個小組的學生把自己獨立 思考的結果呈現(xiàn)出來，讓大家共同檢查、鑒定和學習。例如，我經(jīng)常 在practice這個環(huán)節(jié)，讓他們進行分組編對話表演。學生充分發(fā)揮 自己的想象力與創(chuàng)造力，并綜合運用以前學過的句型，編了一個又一 個精彩的“課本劇”。生生合作不僅充分發(fā)揮了學生的主體作用，而 且讓他們在一種自然寬松的環(huán)境里自主學習。(4)激烈競賽由于現(xiàn)今社會競爭日益激烈，競爭意識已深

8、入到每個小學生的心 里，且小學生都樂于表現(xiàn)，在課堂上開展各種各樣的競賽，很能調動 起小學生的積極性與主動性。例如隨時開展單詞、短語聽寫競賽，繞 口令比賽，快速閱讀比賽、表演比賽等活動，以提高學生學習興趣， 促使學生不斷鞏固所學知識，養(yǎng)成自主學習的習慣。二、課外延續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力“課外”是個廣闊的領域，它比課內更加豐富多彩。如能利用好, 也是激活學生思維，培養(yǎng)學生自主學習能力很有效的途徑。1 環(huán)境熏陶環(huán)境能夠對人起到潛移默化的作用。有一個好的英語氛圍，能夠 激發(fā)學生學習的激情。在校園里，可貼些英文標語、墻報、名人名言、 中英文對照的標牌等。在教室里，可寫上各種物品的英文名稱，辦一個英語角

9、，每位學生都 有自己的英文名字。上課時，師生之間以及學生之間互喊英文名字。 在這種濃濃的英語氛圍中，不由得讓學生產生一種非學好英語不可的 決心，有助于他們形成自主學習英語的習慣。2.自我探索小學生興趣廣泛，好奇心強。對于任何新鮮的事物都要問個為什 么。如教師能給予適當?shù)囊龑В瑢W生會產生自我探索知識的強烈愿望。 因為一方面，自學使他們能根據(jù)自己的特長，采取不同的策略，取長 補短，使自己的語言技能和諧的發(fā)展。另一方面，這也是為以后的學 習做好準備。我每一次在教新課前，讓學生帶著問題預習課文，劃出 不懂的地方。第二天上課時先讓學生自己匯報情況，然后在上課時解 決這些問題。課后，讓他們自由組合，自創(chuàng)情景，自編對話，自導自 演，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。平時，鼓勵他們多看英語課外 書，并定期進行匯報交流，培養(yǎng)他們自主學習的能力與良好習慣。3 活動多樣開展英語課外活動使學生在學中玩，在玩中學，有利于激發(fā)學生 的學習動機和求知欲。如組織學生唱英文歌、參加英語角、開展英語 晚會、英語游戲活動、猜謎、表演小品、書寫比賽、聽力比賽、朗讀 比賽等。同時重視學生對英語國家文化背