《d t n l教案》

1、 d t n l教案 d t n l教案1 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、用d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及讀帶調(diào)音節(jié)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、區(qū)別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。2、d t n l的發(fā)音及與韻母的拼讀。一、復(fù)習(xí)昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎?讀卡片"b p m f"，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片"d t n l"。二、教學(xué)展示：d的

2、讀法和書寫發(fā)"d"音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。讀兒歌：“左下半圓，d d d ”“馬蹄馬蹄d d d”指導(dǎo)書寫：現(xiàn)在中間格寫一半圓，在寫一豎，占中上個(gè)但不頂格，共二筆。以游戲的方式進(jìn)行拼讀da de di du并進(jìn)行四聲練習(xí)并書寫。t的讀法個(gè)書寫發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出讀兒歌“小傘把兒，t t t ”指導(dǎo)書寫：t占中上格，一筆豎彎，二筆在二線寫一橫，共二筆。學(xué)習(xí)“t”和“a”組成的音節(jié)“t”和“a”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確以游戲的方式進(jìn)行拼讀ta te ti tu(聲母"t

3、"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)"f"，寫好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，"一根拐棍f f f，小傘把兒t t t)"n的讀法和寫法發(fā)音是舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻孔出，聲帶顫動(dòng)，發(fā)“訥”的音讀兒歌：“一個(gè)門洞，n n n ”指導(dǎo)書寫：一豎寫左邊右邊再把彎豎添，占中格學(xué)習(xí)“n”和“a”組成的音節(jié)“n”和“a”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確以游戲的

4、方式進(jìn)行拼讀na ne ni nu nvl的讀法和書寫發(fā)音時(shí)舌尖頂住上牙床，比“n”稍后，氣流由舌前部?jī)蛇叧鰜?lái)，聲帶顫動(dòng)，發(fā)“了”的音。讀兒歌“小棍趕豬，l l l ”指導(dǎo)書寫：一筆豎，占中上格學(xué)習(xí)“l(fā)”和“a”組成的音節(jié)“l(fā)”和“a”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確以游戲的方式進(jìn)行拼讀la lo le li lu lv注：區(qū)別“b-p t-f”三、布置作業(yè)： d t n l教案2 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，會(huì)讀，會(huì)寫。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們會(huì)聽講和正確的讀寫姿勢(shì)的好習(xí)慣。課前

5、準(zhǔn)備：字母卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎?認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位神通廣大的人，你們看是誰(shuí)呀?哪吒和孫悟空)講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(

6、l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。1、出示“d”的圖(1)問：圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d(2)我們借助“我的”的“的”來(lái)學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”(4)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。(5)學(xué)生再讀體會(huì)2、學(xué)習(xí)“d”的形(1)你有什么好辦法記住d的形呀?(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。3.與b進(jìn)行區(qū)別：教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步

7、ddd(二)學(xué)習(xí)“t”的音形1、學(xué)習(xí)“t”的音(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。2、學(xué)習(xí)“t”的形(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時(shí)裝模特ttt)(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌：一根

8、拐棍fff，傘把朝下ttt。(三)學(xué)習(xí)“n”的音形1、學(xué)習(xí)“n”的音(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。(2)教師范讀，學(xué)生練讀(3)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。2、學(xué)習(xí)“n”的形(1)誰(shuí)能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?比較“m”與“n”：一個(gè)門洞nnn，二個(gè)門洞mmm(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音(1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂!“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似(2)借

9、助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖(2)編兒歌：一根小棍 l l l三、指導(dǎo)書寫d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。l：一筆豎要直，從上格中間起筆。學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個(gè)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)： d t n l第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”，并學(xué)會(huì)拼讀“d t

10、 n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：拼讀音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，你們還記得嗎?出示卡片，指名認(rèn)讀二、學(xué)習(xí)音節(jié)1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)(1)出示要拼讀的音節(jié)(2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯(cuò)誤的讀音2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)(1)出示音節(jié)(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)(1)出示音節(jié)(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)(1)出示音節(jié)(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)

11、生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。三、鞏固練習(xí)1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個(gè)音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺(tái)領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。3、“開火車”讀音節(jié)板書設(shè)計(jì)： 4、d t n ldada tatadede tetedudu tutunan lalanene lelenini lili第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”，練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音

12、節(jié)課前準(zhǔn)備：字母卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查抽讀字母卡片二、學(xué)習(xí)新課1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)(1)看吹笛子圖圖上畫了誰(shuí)?他在干什么?出示 didi 指名拼讀拼讀后練習(xí)直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中聽到的音節(jié)。如：低個(gè)子 汽笛 抵抗 土地等)(2)依次看其它圖，教法同上2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)提問：鬧鐘在走時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(dida)小朋友在趕豬時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(le)小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音?(tu)引導(dǎo)學(xué)生連線。三、鞏固練習(xí)1、打亂順序讀音節(jié)2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)【教學(xué)總

13、結(jié)】教完d t n l，有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來(lái)，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢(shì)得以正確區(qū)分，這樣孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn)，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn)：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來(lái)模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同，體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能

14、區(qū)分出n、l 。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí)，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí)，采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。如，nùnù是發(fā)怒的“怒”，lùlù是馬路的“路”;nn是女同學(xué)的“女”，ll是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折，終于會(huì)讀了，我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、

15、調(diào)控。特別是對(duì)于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。 d t n l教案3 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。2學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。3學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、t、n、lì。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。2教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡、掛圖教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)1摘蘋果游戲讀音節(jié)。2讀音節(jié)比賽。二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞1出示dì、b：試讀；指讀、領(lǐng)讀；齊讀。2分別出示dpí、tdì、mt、nlì、níb、lb、m&

16、#224;l，方法同上，開火車練習(xí)。三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”1出示圖與卡片。2圖上畫的是什么？3試讀生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？表?yè)P(yáng)好的識(shí)字方法。4小老師帶讀，齊讀。5練習(xí)用字的組成。四、鞏固1讀課本。2找朋友游戲。 d t n l教案4 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 1.字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來(lái)，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。2.聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀6個(gè)單韻母。2.認(rèn)讀

17、帶聲調(diào)的單韻母。二、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)看情境圖顯示畫面師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰(shuí)呀?正在干什么?學(xué)生自由討論。孫悟空的表情怎樣?哪吒心里在想什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評(píng)議) 誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家?(大家評(píng)議)2.引導(dǎo)聽語(yǔ)境歌師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。 課件顯示拼音語(yǔ)境歌:wù kng bn lng tè bié dà,tin bng tin jiàng du bú pd bài né zh sn tài z,l

18、2; de wù kng xiào h h。 師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)?學(xué)生看，試讀。師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。)三、學(xué)習(xí)聲母d和t(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音1. 學(xué)習(xí)d 顯示“座鐘筆筒圖”師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?(生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。) 我當(dāng)小老師.師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友!(個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，

19、其他學(xué)生跟讀三遍。)師：還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的?(指名讀，糾正發(fā)音。)同桌互讀，共同正音。學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。課外延伸，能力提高。師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示)2.同法自學(xué)t(二)正確書寫1.學(xué)習(xí)d的書寫 過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。) 比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。投影出示四線格，指

20、幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d.師：你是怎么記住d的寫法的?生：座鐘筆筒d d d生：b字反寫 d d d生：左下半圓d d d 多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：dc d師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶： 有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學(xué)生在書上描紅。(兩遍)2.自學(xué)t的寫法3.大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ，大家看屏幕評(píng)議。(利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。) d t n l教案5 d t n l【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀

21、兒歌輕輕跳。4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 、e、i、u、ü 組成的音節(jié)?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題小朋友，今天我們又來(lái)到了聲母家族，將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!（板書：4 d、t、n、l）【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

22、?！慷⒖磮D找韻母1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。生2：傘柄的形狀像t。生3：拱門的形狀像n。生4：鼓槌的形狀像l。三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。（一）學(xué)習(xí)聲母d。1.學(xué)發(fā)音教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓

23、錘隊(duì)鼓 d d d，左下半圓 d d d?！?.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。（1）d能與a e i u相拼。讀一讀： é ú，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快。（2）板書d，聲母是d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，直呼d“打”。板書：d。(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？d“打”一“打水”“打鼓”預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。媽媽去打水洗衣服。(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。(5)指名匯報(bào)。(6)課件出示d、dé、d、dú個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。（二

24、）學(xué)習(xí)聲母t。1.學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt?！?.拼一拼，讀一讀。拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）tí一tí誰(shuí)會(huì)讀？t一ú一tú？（2）拼讀t tè t tú及四聲連讀。（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。3.比較觀察聲母t和f有什么不同。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）出示兒歌：像個(gè)傘

25、把兒t t t，一根拐棍f f f。（三）學(xué)習(xí)聲母“n”。1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門洞 n n n?！?.比較觀察聲母n和m有什么不同。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）出示兒歌：一個(gè)門洞 n n n，兩個(gè)門洞 m m m。3.拼一拼，寫一寫。出示“泥土”的發(fā)音“ní t ”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”。（四）學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解

26、發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l。”2.拼一拼，寫一寫。出示“馬路”的發(fā)音“m lù”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”。（五）根據(jù)語(yǔ)境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。1.他的(de)衣服真好看?。╠）2.他特(te)別愛玩。（t）3.門外有人找你呢(ne)?。╪）4.春天快來(lái)了(le)?。╨）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確書

27、寫d、t、n、l認(rèn)清形。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌輕輕跳。3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題小朋友，上節(jié)課我們又來(lái)到了聲母家族，結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、指導(dǎo)書寫引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書

28、寫的筆順：聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時(shí)，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的.位 置上。n 兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣?！咳⒖磮D，學(xué)習(xí)字詞1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）2.拼一拼，寫一寫。出示“馬路”的發(fā)音“m lù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。出示“泥土”的發(fā)

29、音“ní t ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。四、學(xué)習(xí)兒歌輕輕跳1.學(xué)生自由讀兒歌輕輕跳，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。2.朗讀指導(dǎo)（1）請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？（2）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）（4）讀好停頓。小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你們好。（5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。（6）認(rèn)讀生字“不”。六、鞏固朗讀。播放d、t、n、l兒歌朗讀視頻。七、課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)d、t、n、ld t-f n-m課后反思成功之處：在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生

30、學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。不足之處：但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問題。 d t n l教案6 第一課時(shí)dtnl教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)dtnl

31、的音、形。難點(diǎn)：練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：1指讀6個(gè)單韻母。2齊讀4個(gè)聲母bpmf3認(rèn)讀音節(jié)：二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母：1學(xué)習(xí)d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓ddd（4）db有什么區(qū)別？2學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。（3）練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t3學(xué)習(xí)n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）（2）n的順口溜：一扇小門

32、nnn（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4學(xué)習(xí)i（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l5指導(dǎo)書寫：d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格 in共兩筆，占中格。 l豎要寫直，占中格和上格。三、鞏固練習(xí)1認(rèn)讀聲母dtnl2說(shuō)順口溜猜字母第二課時(shí)dtnl教學(xué)目標(biāo)一、復(fù)習(xí)檢查1指讀聲母dtnl2區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說(shuō)。

33、3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀二、學(xué)習(xí)拼讀1看圖練說(shuō)，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2出示音節(jié)d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3出示音節(jié)n2t0l0，分小組拼讀、指名拼。4教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼dadedidutatetitu四、拼讀音節(jié)并作比較n-(-n(n-nl-ll-)-l)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。1學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格

34、中正確書寫。2讀準(zhǔn)“dtnl”與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。 d t n l教案7 教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。2.練習(xí)dtnl與aeiuü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)1.dtnl與aeiuü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備1.本課的字母掛圖或幻燈片2.拼音音節(jié)卡片（自制）教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)教學(xué)過程第一課

35、時(shí)教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母bpmf，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。（教師板書課題dtnl，并讀出字母的音）一、學(xué)習(xí)聲母d（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音問：1.圖上畫的馬在做什么？2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“dedede”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。板書：de教師范讀：dde學(xué)生學(xué)讀：dde（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形問：字母d與圖中的什么地方很像？（馬跑后的蹄印與字母d相像）教兒歌：大馬跑步ddd。與b進(jìn)行區(qū)別教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd（三）

36、指導(dǎo)書寫講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“”，與半圓合為d學(xué)生學(xué)寫d12個(gè)二、學(xué)習(xí)聲母t（一）學(xué)習(xí)t的音講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。板書：te教師范讀：tte學(xué)生學(xué)讀：tte（二）學(xué)習(xí)t的形問：聲母t與圖中哪一部分很像？（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒ttt。（三）指導(dǎo)書寫講：t要占中格和上格，先寫“l(fā)”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t12個(gè)課中休息：（自定）三、學(xué)習(xí)聲母n（一）學(xué)習(xí)n的音講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。板書：ne教師范讀：nne學(xué)生學(xué)讀：nne

37、（二）學(xué)習(xí)n的形問：n與m比較有什么不一樣？教兒歌：一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。（三）指導(dǎo)書寫講：n占中格，先寫“”再寫“”學(xué)生學(xué)寫n12個(gè)四、學(xué)習(xí)聲母l（一）看圖學(xué)習(xí)l的音問：1.圖上的小朋友在做什么？2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。板書：le教師范讀：lle學(xué)生學(xué)讀：lle（二）學(xué)習(xí)l的形教兒歌：小棍趕豬lll（三）指導(dǎo)書寫講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。學(xué)生學(xué)寫l12個(gè)五、鞏固練習(xí)1.讀聲母，讀呼讀音。2.用兒歌區(qū)別bd，mn，ft。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)

38、大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）二、學(xué)習(xí)和練習(xí)dtnl與aiuü的拼音（一）鞏固已學(xué)過的拼音方法看書上搭積木的圖。問：圖上的小朋友在做什么？板書：d講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)的音，讓d與a快速相連呼出d。教師范讀：d學(xué)生學(xué)讀：d（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀板書：d dá d dà（方法：可以在d的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）（三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)書上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。方法是這樣的：1

39、.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。課中休息：（自定）三、直呼訓(xùn)練（一）看黑板讀音節(jié)板書：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。（二）用卡片練習(xí)讀d&d*d(d)d dá d dàt9t0t!tt&t*t(t)（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）板書設(shè)計(jì)：第三課時(shí)教師談話：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以

40、幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話呢！一、出示小女孩拿梨的圖問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）教師范讀短語(yǔ)：lìlinálí學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lìlinálí2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？學(xué)生帶讀短句。集體練習(xí)讀短句。三、鞏固練習(xí)看兩個(gè)短句練習(xí)

41、直呼。課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）四、直呼練習(xí)1.板書：n)n)nn要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。板書：l)l)ll學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n）2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）3.用卡片練習(xí)直呼注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。 d t n l教案8 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握d t n

42、 l 的發(fā)音。教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：投影儀卡片掛圖板書設(shè)計(jì)：4 d t n lda de di du ta te ti tuna ne ni la le li作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀d t n l 的音節(jié)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一. 復(fù)習(xí)檢查1. 抽讀字母卡片。2. 說(shuō)說(shuō)下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。ü二. 揭示新課內(nèi)容1. 引導(dǎo)看情境圖。（1）出示掛圖。（2）討論：a 圖上畫的是什么地方？ 圖上有誰(shuí)和誰(shuí)他們?cè)诟墒裁?？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？（3）小結(jié)圖意：哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來(lái)。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。2 、讀語(yǔ)境

43、歌。悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。相機(jī)出示：de te ne le告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。三教學(xué)聲母d和t1教學(xué)聲母d（1）學(xué)d的讀音。 出示座鐘筆筒圖。討論：圖上有什么和什么？ 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母。 教師范讀三遍。 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。（2）教學(xué)d的書寫。 d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？與區(qū)別。指名說(shuō)說(shuō)不同的地方。 誰(shuí)能想個(gè)順口溜記?。浚ㄗ姽P筒或反寫字） 請(qǐng)小朋友看看書上的寫法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？師范寫，生描紅。教學(xué)聲母。（1）教學(xué)t的

44、讀音。 出示模特圖 ，指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。 出示聲母。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點(diǎn)像。 教師范讀。 齊讀，開火車讀，指名讀。（2）教學(xué)t的字形及寫法。指名觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫記憶。（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。比較。啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。（時(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t）d自學(xué)t的寫法。e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。四教學(xué)d t與a eu相拼的音節(jié)1出示：指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。2出示：da de di duta te ti tu學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。按順序讀，指

45、名讀。五鞏固練習(xí)1將b f d t 四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班同學(xué)讀三遍。2指名讀音節(jié)。六作業(yè)1練讀學(xué)過的韻母和聲母。2抄寫d t 各四遍，練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查1抽讀字母卡。2接讀順口溜不。二教學(xué)聲母n和l1教學(xué)聲母n（1）教學(xué)聲母的讀音。出示哪吒出關(guān)圖。圖上畫的是誰(shuí)在干什么？出示n。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的哪讀音有些相像。教師范讀n。d 講述發(fā)音方法。教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。（2）教學(xué)n的字形及書寫。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n？啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門洞nnn，半個(gè)m字nnn。自學(xué)書寫方法。學(xué)生在書上描紅。教學(xué)聲母

46、l方法同上。三教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)1出示2學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。3出示：na ne nila le li自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。四鞏固練習(xí)1練讀課文中的聲母，音節(jié)。2比較聲母的異同b d f t n m五作業(yè)1抄寫n l 各四遍。2抄寫音節(jié)各一遍。第三課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查1抽讀字母卡片。2復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。二新授課1看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。（1）出示吹笛子圖。圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？di拼讀后練習(xí)直呼。出示：di di di di學(xué)生輕聲自由練度，指名讀。引導(dǎo)用di的四聲組詞。（2）依次出示其他圖，教法同前。2將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。（1）鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣

47、的聲音？（2）小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？（3）小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？（4）拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？引導(dǎo)連線。三鞏固練習(xí)。1練讀課文。2讀拼音句。（1）bà ba d b。m ma ná bí。 d t n l教案9 老師：（笑盈盈的環(huán)視學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中間，瞧瞧這個(gè)，看看那個(gè)，心領(lǐng)心會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)頭。）我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，徐*同學(xué)穿上了漂亮的花毛衣，郭*同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬*同學(xué)穿上了牛仔，真神氣！哦，原來(lái)現(xiàn)在已經(jīng)（老師拖長(zhǎng)聲調(diào)給學(xué)生制造思考的空間）秋天了?。▽W(xué)生和老師一同說(shuō)出秋天）。是秋天來(lái)了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？學(xué)生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插

48、：像給大地鋪上了學(xué)生接著說(shuō)）地毯。）（師贊許的鼓勵(lì)：說(shuō)的真好?。W(xué)生：風(fēng)一吹，感覺有點(diǎn)冷。（師：千萬(wàn)要注意加衣服，要不，（老師學(xué)著廣告語(yǔ)說(shuō)：感冒了怎么辦？）學(xué)生會(huì)心的笑）學(xué)生：果子都成熟了。老師：你說(shuō)“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學(xué)生三言兩語(yǔ)說(shuō)開了：有蘋果、梨子、桔子西瓜（學(xué)生說(shuō)）。老師：（走到說(shuō)西瓜的學(xué)生身邊）我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。學(xué)生：夏天才有西瓜。老師向全體學(xué)生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)特別發(fā)達(dá)，一年四季都不愁沒水果吃了。老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧?。ɡ蠋熢诤诎迳腺N上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個(gè)蘋果背面都有一個(gè)拼音字母，學(xué)生驚喜的歡叫起來(lái)）老師：每

49、個(gè)蘋果里都有一個(gè)秘密，誰(shuí)來(lái)揭開這個(gè)秘密呢？（學(xué)生踴躍上前摘蘋果）學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蘋果上有字母b、p、m、f還有d和t。老師：b、p、m、f是咱們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的朋友，d和t是新朋友，你們?cè)谀莾赫J(rèn)識(shí)它們的？學(xué)生：（驕傲的說(shuō)）我媽媽教我認(rèn)識(shí)的老師：真了不起。沒上學(xué)就懂得這么多知識(shí)。難怪聲母“d”要到咱們班來(lái)作客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個(gè)身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也許它就出來(lái)了（師示范d的讀音）。看來(lái)d的架子真大，得勸勸，誰(shuí)來(lái)？學(xué)生（大聲叫）：“d”，出來(lái)！老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。學(xué)生：對(duì)待客人要有禮貌。老師：你來(lái)試試吧！（佩服的望望學(xué)生）學(xué)生：“d”，請(qǐng)你來(lái)一（1）班做客，我們歡迎您。老師：做

50、到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）學(xué)生：“d”，我愿意和你做朋友，請(qǐng)你快點(diǎn)出來(lái)吧？老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說(shuō)），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來(lái)另外一位朋友“t”。（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學(xué)生觀察，對(duì)著紙讀“d”和“t”。讀“d”時(shí)，紙不顫動(dòng)，讀“t”時(shí)，紙顫動(dòng)。學(xué)生試著讀，體會(huì)發(fā)音時(shí)送氣的輕重。）（d和t板書在黑板上）老師：d像個(gè)什么？學(xué)生：錄播機(jī)像d圓圓的肚子，天線像一豎。學(xué)生：我在吹泡泡時(shí)，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。學(xué)生：d像我們班上的撮（cu）箕。（用手指）老師糾正：cu箕，讀第一聲。盛垃圾用的。老師：學(xué)生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？學(xué)生：“t”像小傘把，學(xué)生：“t”像個(gè)小鉤子。學(xué)生：“t”像是在跳舞的美人魚。（播放cai：d和t的變形圖形。）老師：你們