小學(xué)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)優(yōu)秀案例

1、小學(xué)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)優(yōu)秀案例案例 1： xx小學(xué)作業(yè)“五”承諾按學(xué)情，分層作業(yè)控總量，預(yù)估作業(yè)嚴(yán)要求，精改作業(yè)許家長(zhǎng)，不批作業(yè)晚九點(diǎn)，不做作業(yè)按學(xué)情，分層作業(yè)承諾作業(yè)布置尊重學(xué)生的差異性， 實(shí)行書面作業(yè)量分層設(shè)置。 一、二年級(jí)不布置書面作業(yè)，三六年級(jí)書面作業(yè)分為a、b兩部分，要求學(xué)生先完成 a 部分，再做 b 部分，如果 a 部分用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，可以不做 b部分。控總量，預(yù)估作業(yè)承諾對(duì)作業(yè)總量進(jìn)行統(tǒng)籌。 三六年級(jí)的教師在布置作業(yè)的同時(shí)要預(yù)估作業(yè)完成時(shí)間并告知學(xué)生和家長(zhǎng)。每個(gè)班由班主任牽頭， 讓學(xué)科之間作業(yè)編排從零散走向系統(tǒng)。嚴(yán)要求，精改作業(yè)承諾教師根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際選擇合適的作業(yè)批改方式，

2、做到有布置必收、 有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批，同時(shí)使用指導(dǎo)性和激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)信心和自我改進(jìn)。許家長(zhǎng)，不批作業(yè)承諾不要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)、 代為批改作業(yè)， 不將家長(zhǎng)的簽字作為評(píng)判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。晚九點(diǎn)，不做作業(yè)為成長(zhǎng)，不熬夜，晚九點(diǎn)，不作業(yè)。學(xué)校向家長(zhǎng)承諾，如果學(xué)生晚上九點(diǎn)還沒(méi)完成作業(yè)，可以選擇不做，或者第二天補(bǔ)做。建議家長(zhǎng)及時(shí)與學(xué)科教師溝通，分析學(xué)生完不成作業(yè)的原因，做到因材施教。且行且思以“充分尊重”、“個(gè)性化”為核心的作業(yè)“五承諾”是學(xué)校“尊重成長(zhǎng)”辦學(xué)理念的最好體現(xiàn)。作業(yè)“五承諾”的實(shí)施對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理提出了更高的要求，同時(shí)促使教師更加用心思考教學(xué)，實(shí)施智慧教育、

3、減負(fù)教育，助力學(xué)校培養(yǎng)自信豪邁的少年， 讓孩子的生命之根扎得更深。案例 2：xx小學(xué)xxx小學(xué)從正確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，加強(qiáng)作業(yè)的研究與管理，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)能力三方面著手研究、探索；學(xué)校加強(qiáng)家校融通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的作業(yè)觀， 實(shí)現(xiàn)家校對(duì)作業(yè)的協(xié)同管理， 正確發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的支持與鼓勵(lì)作用，讓作業(yè)成為學(xué)生完成教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我教育、享受親情生活的重要源泉。學(xué)校創(chuàng)新了“三基于”模式，構(gòu)建體現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，即教學(xué)評(píng)一致性的作業(yè)體系。01 基于教研學(xué)校準(zhǔn)確把握學(xué)生核心素養(yǎng)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“精、 準(zhǔn)、實(shí)、 活”，通過(guò)專題教研開(kāi)展作業(yè)項(xiàng)目式研究

4、， 提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力。本學(xué)期組織各學(xué)科專題教研共24 次，約 525 人次參加，提煉出英語(yǔ)作業(yè)實(shí)效性研究閱讀作業(yè)方法探究破解習(xí)作作業(yè)難題 等 18項(xiàng)作業(yè)優(yōu)化策略，著力解決學(xué)生常規(guī)作業(yè)的講求實(shí)效、活性分層、多元評(píng)價(jià)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)作業(yè)資源共享。02 基于評(píng)教為切實(shí)提高作業(yè)的實(shí)效性， 學(xué)校一直堅(jiān)持教師試做作業(yè)制度，語(yǔ)文教師撰寫下水文， 數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多種方法做題， 以此增強(qiáng)教師對(duì)作業(yè)的預(yù)見(jiàn)性，教學(xué)時(shí)更加有的放矢，作業(yè)布置做到難易適度，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。 學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生評(píng)委對(duì)教師作業(yè)進(jìn)行品評(píng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視， 激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。03 基于協(xié)同讓家校合作形成“

5、正向合力”，是學(xué)校進(jìn)行作業(yè)改革的一項(xiàng)舉措。學(xué)校不僅重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、 英語(yǔ)學(xué)科的書面作業(yè)，更加重視學(xué)生的身心健康。學(xué)校精心設(shè)計(jì)校外一小時(shí)體育鍛煉這項(xiàng)作業(yè)，通過(guò)一封信、 召開(kāi)家委會(huì)、景小美闖關(guān)打卡等形式引導(dǎo)家長(zhǎng)理解鍛煉的意義，家委會(huì)和班主任組織學(xué)生就近組團(tuán)天天鍛煉，家長(zhǎng)輪值，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的熱情，也帶動(dòng)了家長(zhǎng)、社區(qū)鍛煉的熱潮，保證了課外一小時(shí)體育鍛煉的效果，學(xué)生體質(zhì)健康水平大幅提升。案例 3：xx小學(xué)指導(dǎo)思想：圍繞xx 體局“八個(gè)聚焦，八大行動(dòng)”的工作要求，借“雙減”之力，構(gòu)建教育良好生態(tài)。工作目標(biāo)：減負(fù)提質(zhì)增效落實(shí)途徑：1.聚焦“時(shí)間管理” 2. 開(kāi)展集優(yōu)評(píng)價(jià) 3.優(yōu)化課堂教學(xué)4.優(yōu)化作業(yè)設(shè)

6、計(jì) 5.優(yōu)化信息技術(shù)學(xué)生減負(fù)在行動(dòng) 1 集優(yōu)評(píng)價(jià)，讓孩子的努力都被看見(jiàn)結(jié)合學(xué)?！把壑杏猩?，眼中有世界，眼中有未來(lái)”的辦學(xué)理念，公平、公正、公開(kāi)的穩(wěn)步進(jìn)行一年級(jí)入隊(duì)爭(zhēng)章工作，根據(jù)上級(jí)精神制定了結(jié)合本校實(shí)際的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)激勵(lì)體系集優(yōu)評(píng)價(jià)，即通過(guò)優(yōu)點(diǎn)的積累引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。 使一年級(jí)學(xué)生在整個(gè)入隊(duì)活動(dòng)中提高了集體意識(shí)，得到了政治啟蒙，并且做到輕松爭(zhēng)章，快樂(lè)前行！ 2 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用學(xué)校積極進(jìn)行作業(yè)的研究與改革，提高作業(yè)布置的科學(xué)性、 針對(duì)性和多樣化，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康優(yōu)質(zhì)發(fā)展?；诘湍昙?jí)“減負(fù)增效”沒(méi)有書面作業(yè)的需要， 語(yǔ)數(shù)老師團(tuán)隊(duì)用“多款講題套餐”和“校園最閱讀”的方

7、式培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性以及讀書習(xí)慣， 來(lái)實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。從而獲得基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高獲取知識(shí)的能力，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。每個(gè)年級(jí)每個(gè)班都有自己獨(dú)特的作業(yè)評(píng)價(jià)體系。一年級(jí)“智慧星”，二年級(jí)“神龍卡”，三年級(jí)“大獎(jiǎng)杯”，評(píng)價(jià)機(jī)制百花齊放。家長(zhǎng)和老師每天都能看到學(xué)生們有不同程度的進(jìn)步，學(xué)生每天都為不同層次的目標(biāo)去努力，激發(fā)了上進(jìn)心和自信心。而且在學(xué)生中樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，發(fā)揮正能量的帶動(dòng)作用。 最大限度地有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。 3 聚焦“時(shí)間管理”，找準(zhǔn)突破口落實(shí)落地“五項(xiàng)管理”的突破口在時(shí)間管理。“五項(xiàng)管理”對(duì)中小學(xué)生的作業(yè)、睡眠

8、、 體質(zhì)都有著嚴(yán)格的管理要求，其共同的制約因素在于時(shí)間。我們優(yōu)化了學(xué)生在校作息安排，多次研討改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在校時(shí)間結(jié)構(gòu)性調(diào)整，提高時(shí)間利用效率。另外。我校利用課后延時(shí)時(shí)間輔優(yōu)補(bǔ)差，利用“123”教師培養(yǎng)機(jī)制、強(qiáng)化集體備課、 開(kāi)展教師賽課等手段持續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)水平提升，極大減少學(xué)生課外報(bào)班率。 以上措施均有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 保證學(xué)生充足睡眠、體育鍛煉、有空閱讀。教師減負(fù)在行動(dòng) 1 優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)、增效、提質(zhì)基于“愛(ài)學(xué)課堂”的研究，我們既關(guān)注了老師的“教”，又關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”?！敖獭蔽覀兎炙膫€(gè)層次打造愛(ài)學(xué)課堂：名師引領(lǐng)課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)帶頭課、骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課。學(xué)生“學(xué)”的情況，我們通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、鞏固拓展、課堂檢測(cè)四步走，真正實(shí)現(xiàn)課堂作業(yè)課內(nèi)做，有效實(shí)踐了“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的辦學(xué)思想，讓課改的理念得以實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)“愛(ài)學(xué)課堂”持續(xù)推進(jìn)。 2 優(yōu)化信息技術(shù)與教研融合為滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求和對(duì)新課程資源多樣化需求，9 月份學(xué)校將實(shí)行無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，利用班班錄播多媒體的區(qū)域化優(yōu)勢(shì)，持續(xù)優(yōu)化智慧課堂、智慧課程、典型案