電子管風(fēng)琴專業(yè)教育與社會教育的作用策劃方案

1、電子管風(fēng)琴專業(yè)教育與社會教育的作用策劃方案電子管風(fēng)琴專業(yè)教育與社會教育的作用 本文關(guān)鍵詞：管風(fēng)琴，社會教育，作用，專業(yè)，電子電子管風(fēng)琴專業(yè)教育與社會教育的作用 本文簡介：內(nèi)容提要電子管風(fēng)琴專業(yè)演奏教育在中國開展三十年來取得了驕人的成績，目前正處于高速發(fā)展期，社會對此的認(rèn)知度正處于歷史最高水平。但我國教育制度的現(xiàn)狀決定專業(yè)院校電子管風(fēng)琴演奏生源并非來自國民教育序列的學(xué)校，而是來自于社會音樂教育機(jī)構(gòu)。由于各種原因，我國社會音樂教育機(jī)構(gòu)所培養(yǎng)的電子管風(fēng)琴后備人才在數(shù)量與質(zhì)電子管風(fēng)琴專業(yè)教育與社會教育的作用 本文內(nèi)容：內(nèi)容提要電子管風(fēng)琴專業(yè)演奏教育在中國開展三十年來取得了驕人的成績，目前正處于高速發(fā)展

2、期，社會對此的認(rèn)知度正處于歷史最高水平。但我國教育制度的現(xiàn)狀決定專業(yè)院校電子管風(fēng)琴演奏生源并非來自國民教育序列的學(xué)校，而是來自于社會音樂教育機(jī)構(gòu)。由于各種原因，我國社會音樂教育機(jī)構(gòu)所培養(yǎng)的電子管風(fēng)琴后備人才在數(shù)量與質(zhì)量上已不能滿足本專門化的需求，故此對電子管風(fēng)琴事業(yè)部門對產(chǎn)業(yè)部門的影響進(jìn)行研究，探索如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)院校中的電子管風(fēng)琴專業(yè)教育對社會音樂教育機(jī)構(gòu)的普及教育反哺，進(jìn)而提升電子管風(fēng)琴后備人才業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要作用就凸顯出來。關(guān)鍵詞電子管風(fēng)琴；專業(yè)教育；普及教育；師資培養(yǎng)；繼續(xù)教育中國電子管風(fēng)琴專業(yè)演奏教育起源于20世紀(jì)九十年代的沈陽音樂學(xué)院，經(jīng)過多年發(fā)展，沈陽音樂學(xué)院與其他幾所兄弟院校均已形成

3、了國民教育序列中自初級中學(xué)到碩士研究生的完整專業(yè)人才培養(yǎng)鏈路，并取得了相當(dāng)大的成績。國內(nèi)電子管風(fēng)琴人才培養(yǎng)的水平業(yè)已實(shí)現(xiàn)與國際水平的接軌。時(shí)至今日，我國培養(yǎng)的電子管風(fēng)琴演奏家已經(jīng)頻繁的出現(xiàn)在各種專業(yè)及娛樂演出舞臺上，電子管風(fēng)琴演奏專門化在人民群眾中的認(rèn)知度也提高到了空前的水平，整個(gè)專門化的發(fā)展呈現(xiàn)出一片繁榮的景象。但越是在此時(shí)，越應(yīng)該有居安思危的前瞻性學(xué)術(shù)態(tài)度，對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行“吹毛求疵”式的反思，從發(fā)現(xiàn)問題中尋找專門化生存發(fā)展的瓶頸、障礙的解決之道，以利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。一、我國電子管風(fēng)琴專業(yè)教育與社會教育的反差前文已經(jīng)提到，在我國國民教育序列的藝術(shù)類學(xué)校中，電子管風(fēng)琴演奏專門化已經(jīng)覆蓋了自初

4、中至碩士研究生的各個(gè)階段，在學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)、課程體系構(gòu)建等所有教學(xué)需要的領(lǐng)域中均取得了比較成熟的成果。但藝術(shù)教育與其他文史與理工類院校的人才培養(yǎng)存在不同，后者專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是國民教育序列中從小學(xué)到高中的教育，換言之，義務(wù)教育與高級中學(xué)擔(dān)負(fù)起了培養(yǎng)高等教育所需的文史類與理工類人才的責(zé)任。在國民教育序列中，中等師范學(xué)校、高等師范?？茖W(xué)校、師范大學(xué)和綜合類學(xué)校中的師范或教育學(xué)院專門負(fù)責(zé)培養(yǎng)義務(wù)教育和高級中學(xué)所需要的師資力量。師范人才教育經(jīng)過百年的發(fā)展，在課程架構(gòu)、教材教法、考評體系等各方面都已經(jīng)十分成熟，形成了一套行之有效的人才培養(yǎng)方案，這也是中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效保障的前提，使其有能力培養(yǎng)

5、并向更高一級學(xué)府輸送高質(zhì)量人才。但藝術(shù)教育在中、小學(xué)課程體系中被納入素質(zhì)教育中的通識課程進(jìn)行教學(xué)，可以這樣說，中小學(xué)設(shè)置音樂課程的目的并非是為了培養(yǎng)音樂家，而是為提高全民藝術(shù)素質(zhì)和精神文明水平。在國民教育序列中，專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)起點(diǎn)是高級中學(xué)或中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校，而這種情況對于高級藝術(shù)人才的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專門化人才入門程度的要求往往是需要比中、小學(xué)學(xué)制更長久的訓(xùn)練時(shí)間才能達(dá)到的。可以這樣說，若依靠國民教育序列所設(shè)置的學(xué)校為專業(yè)音樂院校培養(yǎng)后備人才是極不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)際上，一直是社會教育力量在為中等音樂類學(xué)校和高校培養(yǎng)后備考生。社會音樂教育力量的師資來源紛雜，素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)未經(jīng)過心理學(xué)、教

6、育學(xué)、教學(xué)法等教育者必須修讀課程的培養(yǎng)，尤其在專業(yè)水平方面更加良莠不齊。特別是社會電子管風(fēng)琴教學(xué)中這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。我國各院校電子管風(fēng)琴專門化一直處于辦學(xué)規(guī)模較小的狀態(tài)，以沈陽音樂學(xué)院現(xiàn)代音樂學(xué)院電子管風(fēng)琴系為例，該系是全國辦學(xué)最早、教學(xué)力量最為雄厚的電子管風(fēng)琴演奏教學(xué)單位，該系目前處于歷史辦學(xué)規(guī)模最大水平，為每屆20名學(xué)生左右；中央音樂學(xué)院鋼琴系電子管風(fēng)琴演奏專門化2020年招生規(guī)模為3人，上海音樂學(xué)院電子管風(fēng)琴演奏專門化2020年招生規(guī)模為3人，而目前社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)所擁有的電子管風(fēng)琴師資力量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國培養(yǎng)的電子管風(fēng)琴專業(yè)演奏人才的總和。故此，我國高校電子管風(fēng)琴專業(yè)演奏教育所需要的后備

7、人才無論是數(shù)量還是質(zhì)量均得不到有效保障。二、專業(yè)院校電子管風(fēng)琴教育對于社會普及教育的反哺從某種程度上說，是社會教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的普及階段電子管風(fēng)琴教育為音樂專業(yè)院校供給了受教育者，社會教育機(jī)構(gòu)也是音樂專業(yè)院校電子管風(fēng)琴專門化生存的基礎(chǔ)，二者在一定層面上存在供求關(guān)系。但隨著現(xiàn)階段高校電子管風(fēng)琴教育規(guī)模的擴(kuò)大和對生員要求的提高，二者之間關(guān)系開始出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向，社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)能力開始也出現(xiàn)不能適應(yīng)專業(yè)院校對生源質(zhì)量的要求的現(xiàn)象。解決這一問題需要專業(yè)院校在普及教育階段師資的培養(yǎng)做出努力。具體方向如下：(一)修訂人才培養(yǎng)方案，增加相應(yīng)人才培養(yǎng)方向師資類人才培養(yǎng)需要與之相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并且

8、設(shè)計(jì)所需要的課程設(shè)置方案。與演奏型人才不同，教師的培養(yǎng)必須設(shè)置教育類相關(guān)課程，如心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法等課程，并在教學(xué)中加入初級難度和中級難度的練習(xí)曲及樂曲創(chuàng)作法課程。對于師資類人才的培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)合理加入教育見習(xí)與實(shí)習(xí)方案，以利于受教育者投入工作時(shí)能夠盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。這種解決方案的優(yōu)勢在于培養(yǎng)出的人才將具有較高的教學(xué)水平，劣勢在于受招生計(jì)劃等因素的限制，人才培養(yǎng)進(jìn)度較慢。(二)發(fā)揮高校繼續(xù)教育職能，培養(yǎng)社會教育人才高校除了學(xué)歷教育外，還承擔(dān)了繼續(xù)教育職能。繼續(xù)教育分學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩種，其核心是終身教育與社會教育。充分利用繼續(xù)教育手段對現(xiàn)有的社會電子管風(fēng)琴

9、教育工作者進(jìn)行再教育能更有效提升師資人員的教學(xué)水平，且非學(xué)歷教育僅受高校師資規(guī)模的限制，不受招生計(jì)劃的限制，更加注重受教育者業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，有望在較短時(shí)間內(nèi)改變我國社會電子管風(fēng)琴演奏教育的現(xiàn)狀。(三)以專業(yè)院校為核心，建立社會教育人才評價(jià)體系準(zhǔn)入資格是保證行業(yè)水平的有效手段，是防止行業(yè)水平劣化的一道有效防線，建立行業(yè)準(zhǔn)入資質(zhì)、按從業(yè)人員實(shí)際水平對其進(jìn)行客觀的等級劃分有利于營造從業(yè)環(huán)境的競爭氛圍，使從業(yè)人員對于自身業(yè)務(wù)素質(zhì)有更高的追求。由于我國電子管風(fēng)琴演奏與教育高級人才大多數(shù)都集中于專業(yè)院校，故以專業(yè)院校為核心，制定社會電子管風(fēng)琴演奏教育從業(yè)人員考核標(biāo)準(zhǔn)并履行評價(jià)職能對于提高電子管風(fēng)琴演奏社會

10、教育水平有積極的促進(jìn)意義。在這方面，國外已有相關(guān)的成熟經(jīng)驗(yàn)，如日本雅馬哈音樂振興會已經(jīng)建立了一套雅馬哈師資考試評價(jià)體系，其對于在社會上執(zhí)業(yè)的電子管風(fēng)琴教師進(jìn)行等級評價(jià)管理，若執(zhí)業(yè)人員在雅馬哈體系內(nèi)的音樂學(xué)校工作，那么該從業(yè)人員的工資待遇則與其業(yè)務(wù)等級直接相關(guān)。為了取得更好的待遇水平，從業(yè)者皆努力進(jìn)行業(yè)務(wù)提高并踴躍參加相應(yīng)考試，這在客觀上促進(jìn)了日本電子管風(fēng)琴社會教育實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。三、電子管風(fēng)琴事業(yè)對于產(chǎn)業(yè)的影響事業(yè)部門與產(chǎn)業(yè)部門二者之間在生產(chǎn)目的、運(yùn)營機(jī)制、調(diào)控方式等諸多層面皆存在各種不同。電子管風(fēng)琴事業(yè)由國家為主體運(yùn)營，而產(chǎn)業(yè)部門則是由民間資本運(yùn)作；從運(yùn)營機(jī)制上講，電子管風(fēng)琴事業(yè)部門側(cè)重于收獲

11、社會效益，而產(chǎn)業(yè)部門則是經(jīng)濟(jì)效益與社會效益并重；從調(diào)控方式上來說，電子管風(fēng)琴事業(yè)部門由國家以法規(guī)政令的方式進(jìn)行直接調(diào)控，而對于產(chǎn)業(yè)部門，其調(diào)控主體為市場，國家只能通過法律法規(guī)及稅收等方式對其進(jìn)行間接調(diào)控。電子管風(fēng)琴產(chǎn)業(yè)部門的從業(yè)人員依靠事業(yè)部門進(jìn)行培養(yǎng)，而電子管風(fēng)琴事業(yè)部門的發(fā)展壯大將促進(jìn)產(chǎn)業(yè)部門的增長。由于調(diào)控原因，電子管風(fēng)琴產(chǎn)業(yè)部門在業(yè)務(wù)靈活程度上優(yōu)于事業(yè)部門，但事業(yè)部門集中了更多行業(yè)優(yōu)勢資源。就目前形勢來說，電子管風(fēng)琴事業(yè)部門挑起了行業(yè)水平的最高點(diǎn)，為產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展撐起了更廣闊的空間，事業(yè)部門的發(fā)展情況直接影響了產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展預(yù)期。在專業(yè)院校中電子管風(fēng)琴演奏專門化高速發(fā)展時(shí)，會出現(xiàn)如下情

12、況：首先通過高級演奏人才頻頻出現(xiàn)在舞臺及媒體上形成的高曝光度帶動國內(nèi)各階層對于電子管風(fēng)琴這件樂器及其表現(xiàn)能力的認(rèn)知，進(jìn)而帶動公眾對于該樂器了解與學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)演出與教育市場對于電子管風(fēng)琴相關(guān)人才的需求，并起到擴(kuò)大市場需求、拓展專業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)市場的作用，進(jìn)入工作崗位的畢業(yè)生繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)院校所需的高質(zhì)量生源，以利于電子管風(fēng)琴高等教育實(shí)現(xiàn)二次發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。故此，電子管風(fēng)琴事業(yè)部門的發(fā)展直接影響了產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展預(yù)期，但二者也是相互影響的辯證統(tǒng)一關(guān)系。只有清晰的認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能更加深刻的理解電子管風(fēng)琴專業(yè)教育對普及教育反哺的重要性。結(jié)語作為專業(yè)電子管風(fēng)琴教育工作者應(yīng)時(shí)時(shí)以審視的眼光看待本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷以批評和自我批評的態(tài)度查找本專業(yè)所存在的問題，將發(fā)現(xiàn)問題與解決問題常態(tài)化，不能因發(fā)展?fàn)顩r較好而忽視可能對本專業(yè)造成危機(jī)的各種元素的重視。出現(xiàn)問題甚至只是“苗頭”也應(yīng)先在專業(yè)各個(gè)領(lǐng)域查找原因，安逸思想是絕對要不得的。雖然近年來電子管風(fēng)琴演奏專門化處于高速發(fā)展期，但通過本文中所列出的發(fā)生在普及教育階段的問題卻可能導(dǎo)致未來專業(yè)發(fā)展的瓶頸。在這個(gè)