初中文言文教學(xué)方法淺談

1、    初中文言文教學(xué)方法淺談    史丹丹語文與我們的生活息息相關(guān)，文言文是語文的重要組成部分。語文教師應(yīng)該努力提升學(xué)生對文言文的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，使其找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境學(xué)生初中階段開始學(xué)習(xí)文言文，難度相對較大。如果教師不能對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生就無法很好地理解文言文，就會降低學(xué)習(xí)主動性，不利于以后的學(xué)習(xí)。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心，以達到初中文言文教學(xué)要求。教師要結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)課堂情境，使文言文所描述

2、的情境貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生用心體會文言文的思想和主旨，并與之產(chǎn)生共鳴，找到學(xué)習(xí)的動力。比如教師在講解岳陽樓記時，如果單純讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)主題，學(xué)生很難體會到文中表達的思想情感，無法體會到作者登高眺望的豁達之情。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一次登高活動，比如站在教學(xué)樓頂俯瞰、遠眺，觀察遠處的每一處景物，然后寫下當(dāng)時的心情。參加完活動后再開展教學(xué)，學(xué)生就能很好地融入課文所描述的情景中，感受古人登高遠眺的情懷，以及對祖國大好河山的熱愛之情。又比如在講解桃花源記時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些現(xiàn)實中的世外桃源景色，讓學(xué)生感受那種淳樸與靜謐，放松心情去體會古人對這種生活的向往。教師像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

3、境，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、豐富教學(xué)內(nèi)容初中語文教師在進行文言文教學(xué)時，應(yīng)該立足生本，從學(xué)生需求的角度出發(fā)選擇適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遵循循序漸進的原則，幫助學(xué)生更好地認識文言文，使學(xué)生體會文言文所描繪的意境、情感，并引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試進行文言文寫作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在課堂上要注重與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決并調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生體會到古文與現(xiàn)代文之間的差別，逐漸掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。比如在講解醉翁亭記時，教師要鼓勵學(xué)生多角度理解課文，要讓學(xué)生學(xué)會從寫作背景和文章內(nèi)容來體會作者所要

4、表達的思想感情。在教學(xué)中，教師不應(yīng)局限于教材本身對字面意思進行講解，還要結(jié)合作者經(jīng)歷、寫作背景以及時代背景來綜合闡述課文，讓學(xué)生對文言文有一個整體和深入的了解，既知其然，又知其所以然。此外，教師還可搜集一些與醉翁亭記表達主題相似的文章，如桃花源記小石潭記等，讓學(xué)生對這些文章進行對比學(xué)習(xí)，找出它們之間的異同，提高學(xué)生的自學(xué)能力。三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)理念對于大多數(shù)初中生來說，文言文學(xué)習(xí)難度較大；再加上教師過于重視理論知識教學(xué)，忽視了課堂氛圍的營造，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性下降。因此，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的古文學(xué)習(xí)理念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高文言文學(xué)習(xí)效率。尤其是在素

5、質(zhì)教育背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的魅力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文體會中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，并積極將其發(fā)揚光大。比如在講解桃花源記時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生融入課文所描述的情景之中，讓學(xué)生感受世外桃源生活的美好。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸激起古文學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而達到初中文言文教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂上還要積極與學(xué)生展開互動，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到高效率的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。綜上所述，初中語文教師在為學(xué)生講解文言文時，要從字詞句入手，循序漸進，挖掘文章的內(nèi)容，讓學(xué)生對文言文有一個基本的認識，并理解所表達的思想情感，最終達到課堂教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教