職業(yè)院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式探究

1、    職業(yè)院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式探究    于慶文摘 要隨著我國新課程改革的進一步深入以及素質教育的不斷發(fā)展，人們開始高度關注與重視職業(yè)院校的教育，職業(yè)院校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式也因此成為教育工作者及學生關注的焦點。因此，我國職業(yè)院校如何結合自身的發(fā)展情況建立完善的招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化體系是當前十分重要的問題。本文論述與分析了我國職業(yè)院校構建招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式過程中存在的問題，并提出了高校構建招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式的有效策略，旨在全面通過這種培養(yǎng)模式的構建，進一步提高職業(yè)院校學生的專業(yè)知識水平與專業(yè)操作水平，為社會發(fā)展培養(yǎng)出

2、大批訓練有素的高素質專業(yè)性人才，滿足新時期社會發(fā)展的實際需求。關鍵詞職業(yè)院校教育；一體化模式；招生；培養(yǎng)；就業(yè)doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.20.143g718.5 a 1673-0194（2017）20-0-02自20世紀90年代以來，我國職業(yè)院校已經取得了全面的進步與發(fā)展，特別是進入21世紀后，職業(yè)院校已經向大眾化的教育階段發(fā)展。雖然職業(yè)院校的發(fā)展沒有很長的歷史，但是已經成為我國教育領域中至關重要的中堅力量，為社會發(fā)展提供了專業(yè)性較強的人才。但是教育領域的進一步拓展也帶來了很多現實問題，職業(yè)院校在招生、人才培養(yǎng)及就業(yè)等多個環(huán)節(jié)中出現了很多問題，其中

3、包含專業(yè)設置培養(yǎng)與社會實際發(fā)展不符、專業(yè)設置十分不合理、人才培養(yǎng)模式較為單一、與社會發(fā)展相脫離、在就業(yè)上缺乏專業(yè)性的指導以及在實際的工作過程中畢業(yè)生的專業(yè)素質與用人單位實際需求不符等。出現上述這些問題并不是職業(yè)院校在教學上不夠創(chuàng)新，而是因為職業(yè)院校在招生、人才培養(yǎng)及就業(yè)上沒有重視一體化及系統(tǒng)化的運行。所以職業(yè)院校需要全面立足于社會發(fā)展的實際需求，結合院校自身的發(fā)展情況，全面構建出符合時代發(fā)展要求的招生、人才培養(yǎng)及就業(yè)一體化模式，從而提高我國職業(yè)院校學生的專業(yè)素質與綜合素養(yǎng)。1 我國職業(yè)院校構建招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式過程中存在的問題1.1 招生、培養(yǎng)、就業(yè)分開進行，缺乏整體性在職業(yè)院校的人才

4、培養(yǎng)上，招生、培養(yǎng)、就業(yè)并不是單一存在的，它們之間存在必然的聯(lián)系，但是現階段我國很多職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中將三者進行了分離，形成獨立發(fā)展的局面。職業(yè)院校在招生工作上表現出了對母體院校的高度依賴性，并且招生方法與手段單一。職業(yè)院校在人才的具體培養(yǎng)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教育方式，對于學生提高學習積極性產生了極大的阻礙作用。在學生的就業(yè)方面，即使當前我國就業(yè)形勢十分嚴峻，但是職業(yè)院校并沒有根據自身情況，結合學生發(fā)展的實際情況找準合適的措施予以解決。這些問題出現的原因主要有以下兩個方面：首先，職業(yè)院校在教育教學上還存在就業(yè)理念落后的現象；其次，職業(yè)院校在開展教育教學的過程中缺乏完善的制度，在各種措施的

5、執(zhí)行上缺乏高度的執(zhí)行力。1.2 人才培養(yǎng)與社會實際發(fā)展相背離職業(yè)院校進行人才培養(yǎng)主要是為社會的發(fā)展及進步培養(yǎng)出高素質的專業(yè)應用性人才，但是現階段我國很多職業(yè)院校只是一味地擴大招生規(guī)模，對院校自身的地理位置條件及師資力量等方面的問題沒有給予合理的關注，在很大程度上導致人才培養(yǎng)與社會實際發(fā)展需求相背離。職業(yè)院校對社會需要什么樣的人才沒有給予充分的考慮，所以當職業(yè)院校的學生真正進入職場中，會出現與實際崗位不符合的情況。畢業(yè)生的就業(yè)率低對于職業(yè)院校的進一步發(fā)展以及招生工作都有極大的負面影響。1.3 就業(yè)實習的實踐模式沒有落到實處職業(yè)院校沒有充分考慮學生的安全以及教育教學的資金投入，也沒有對就業(yè)市場進行

6、較好的開辟，就業(yè)基地建設也沒有得到良好的落實，直接導致職業(yè)院校的就業(yè)實習實踐遭到極大的制約與束縛，主要體現在以下幾個方面。首先，實習單位數量較少，不能有效滿足學生的實際實習需求，出現了實習單位少而實習學生較多的局面，實習單位無法保證每一位實習生都有合適的崗位，所以對學生實習并沒有給予高度的關注，到實習結束之后簡單地給予學生實習的證明就草草了事。其次，學生實習實踐時間十分短暫，通常情況下實習期為兩個月，但是學生實際的實習時間一般都不足兩個月，學生在實習期間剛熟悉工作業(yè)務就被迫結束，很難得到真正的鍛煉。2 我國高校構建招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式的有效策略2.1 建立特色的招生機制、人才培養(yǎng)機制以及

7、就業(yè)機制職業(yè)院校在招生階段可以利用自身的獨特優(yōu)勢與特點，全面制訂符合時代發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案，將自身的優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮，積極通過優(yōu)勢性學科的建設與發(fā)展帶動其他學科實現綜合性的發(fā)展，結合職業(yè)院校師資力量及特色教學資源，培養(yǎng)出理論聯(lián)系實踐的社會應用性人才。職業(yè)院校要突出自身的優(yōu)勢及人才培養(yǎng)的特色，實現可持續(xù)發(fā)展。對于人才培養(yǎng)，職業(yè)院校必須根據時代發(fā)展的需求展開，對社會發(fā)展中出現的新變化要努力適應，培養(yǎng)出動手實踐能力強及思維能力強的人才，進一步提高職業(yè)院校學生的市場競爭力。除此之外，職業(yè)院校應當積極轉變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，幫助學生樹立健康良好的就業(yè)觀，將以往落后的人才評定標準及就業(yè)思維摒棄，從而全面

8、提升學生的就業(yè)價值觀念。2.2 全面構建院校與企業(yè)之間的聯(lián)動機制國外相關實例表明，通過院校與企業(yè)合作的方式能夠實現職業(yè)院校辦學水平的進一步提高。所以，我國職業(yè)院?？梢越梃b國外學校與企業(yè)良好合作的教學經驗，挖掘自身的人才培養(yǎng)潛能，立足于院校的實際發(fā)展情況加強與企業(yè)之間的合作，從而總結出適合院校自身發(fā)展的校企合作化道路。在職業(yè)院校與企業(yè)進行合作的過程中，職業(yè)院校可以讓學生進入企業(yè)內部進行專業(yè)實習實踐。此外，職業(yè)院校在招生及人才培養(yǎng)等方面可以讓企業(yè)積極地參與進來，實現深度校企合作的目標，進一步提升我國職業(yè)院校學生的專業(yè)技能操作水平及就業(yè)能力，保證學生的能力符合企業(yè)發(fā)展的崗位需求，為社會提供大批訓練有

9、素的應用性人才，推動社會實現全面發(fā)展。3 結 語在經濟不斷發(fā)展的新形勢下，職業(yè)院校全面建立了招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式，這對推動院校發(fā)展及人才專業(yè)技能的提高產生了積極的作用。我國職業(yè)院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式的構建過程中存在一些實際性的問題，因此我國高校應當積極找尋合理科學的有效策略構建招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式，進一步豐富職業(yè)院校中學生的專業(yè)技能操作與專業(yè)理論知識，促進學生綜合發(fā)展。主要參考文獻1職業(yè)技術教育編輯部.這五年黨的十六大以來中國職業(yè)技術教育大事記j.職業(yè)技術教育，2007（30）.2毛忠云.職業(yè)院校圖書館在“工學結合、校企合作”培養(yǎng)模式中的發(fā)展機遇j.職業(yè)，2012（21）.3華雪君，曹嘉燕，楊虹，胡馨.獨立院校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析探究以浙江省內某獨立院校為例j.科教文匯，2014（32）.4毛婭.教育部發(fā)布關于2010年部分高等職業(yè)院校開展單獨招生改革試點工作的通知j.中國職業(yè)