



下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)探究(1) 王克巍摘要:隨著新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展,在小學(xué)語文教學(xué)中也需要適應(yīng)新的課程教學(xué)改革的需求,實(shí)施有效地語文課堂教學(xué)策略,并對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。繪本閱讀教學(xué)則是通過圖畫與文字相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo),相對于單一的文字教學(xué)顯得更加有趣,并在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生積極地掌握繪本閱讀內(nèi)容,提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)語文;繪本閱讀:g623.2 :b:1672-1578(2019)36-0114-01在小學(xué)語文教學(xué)中,注重對學(xué)生的繪本閱讀,對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升
2、起著至關(guān)重要的作用,通過對繪本閱讀教學(xué)的合理地運(yùn)用,可以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,將各種圖片與具體的問題結(jié)合在一起,并形成趣味性的語文閱讀教學(xué)模式,為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生的閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升,善于培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀想象力,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。1.小學(xué)繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢1.1 善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。小學(xué)生本身就擁有天馬行空的想象力,繪本的少量文字與多樣化的圖畫恰恰符合學(xué)生的個性特點(diǎn),并沒有將學(xué)生禁錮在狹小的空間中,而是給學(xué)生展示大量的圖片,讓學(xué)生通過圖片進(jìn)行自主閱讀,開展自己合理的想象,并暢游在自己的思維世界中,對于提升學(xué)生的發(fā)散思維能力是非常重要的。1.2 鮮艷的圖畫容易吸引學(xué)生注意
3、力。小學(xué)生本身就好動,因此讓小學(xué)生將注意力長時間放在一件事情上是不現(xiàn)實(shí)的,再加上小學(xué)生認(rèn)識的生字又比較少,讓學(xué)生們完整地閱讀完一本書是不可能的,而繪本閱讀則是字?jǐn)?shù)比較少,圖畫比較多,容易吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到閱讀世界中。1.3 繪本閱讀內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。繪本閱讀中有很多的小故事,卻蘊(yùn)含著大道理,繪本閱讀的內(nèi)容大部分都是來源于學(xué)生的生活實(shí)際,但是又高于生活,從生活中來,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的生活道理,更容易受到學(xué)生的喜愛,繪本閱讀的故事雖然很小,但是情節(jié)比較曲折,讓小學(xué)生深陷其中,并在完成繪本閱讀之后,掌握一定的道理,為學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。2.小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)策略2.
4、1 初步閱讀先看圖。繪本是一本圖畫書,雖然是書,也有一些文字,由于學(xué)生之前形成的閱讀經(jīng)驗(yàn),在拿到一本書的時候,往往會關(guān)注文字,大部分教師也是讓學(xué)生觀看文字,并理解圖畫中所表達(dá)的意思,殊不知這樣的閱讀方式反而限制了學(xué)生的閱讀思維,不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的提升。因此教師不妨反過來,讓學(xué)生首先觀看繪本,欣賞繪本中的圖片,自己根據(jù)圖片中的展示的信息,展開學(xué)生合理的想象,享受圖片中所傳達(dá)的色彩信息,更為重要的是讓學(xué)生通過圖片信息說一說自己想到了什么,進(jìn)一步提升學(xué)生的想象力。例如燕子教學(xué)過程中,教師可以給學(xué)生推薦給燕子捎句話這篇繪本,這篇小故事描述了不同種類的鳥類的友誼故事,整本書的畫面比較溫馨,營造了一
5、種有愛的氛圍,當(dāng)學(xué)生拿到這本書的時候,不要著急看文字,可以先看看圖片,猜測這兩種鳥類是什么關(guān)系,燕子為什么要飛走,給燕子傳遞什么話?同時還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒展開自己的想象力,猜測繪本故事中講述了什么樣的內(nèi)容。2.2 大聲朗讀,展示學(xué)生暢讀一面。小學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀中最為困難的問題是生字、生詞,尤其是三年級的小學(xué)生,如果在生字、生詞上存在一定的困難,那么學(xué)生就會停滯不前,往往會對繪本閱讀失去了信心,不愿意進(jìn)行深度閱讀了,更不要說在繼續(xù)學(xué)習(xí)繪本閱讀的內(nèi)容了。小學(xué)生天性能好動,如果在遇到一篇繪本閱讀的內(nèi)容自己卻不能完整地讀出來,就是對自己的閱讀能力的都否定,不利于學(xué)生后續(xù)的閱讀知識的學(xué)習(xí),即使遇到再好的繪
6、本閱讀情節(jié),學(xué)生也會失去閱讀的興趣。因此教師在這個過程中,不妨引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀,體驗(yàn)閱讀完成一本書的勝利感,并在全班學(xué)生面前展示自己暢讀的一面,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信心,并告訴自己,只要大聲朗讀出來,就一定可以完整閱讀任務(wù)。例如我變成了 一棵樹教學(xué)過程中,教師給學(xué)生展示繪本我變成了一顆圣誕樹,鼓勵學(xué)生大聲朗讀,講述雜書從里的小冷杉一直想變成城市里的圣誕樹,它每天盼望著有城里人來迎接它,直到最后一列運(yùn)送冷杉的火車開走了,也沒有人來找它,小冷杉急壞了,于是追趕火車去,整本書都呈現(xiàn)出一種緊張的氛圍,讓學(xué)生在大聲朗讀中體會小冷杉從盼望到自己追求的過程,體驗(yàn)語句的節(jié)奏,而且還能體會到小冷杉對夢想的執(zhí)著。2.
7、3 借助寫話,大膽想象繪本內(nèi)容。一般而言,一篇繪本描寫一個故事,并表現(xiàn)一個主題,優(yōu)秀的繪本還有一個共同的特點(diǎn),就是意猶未盡,教師可以從這個點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生去寫話,善于描述故事的情節(jié)走向,以及故事發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,促進(jìn)學(xué)生的閱讀思維能力的發(fā)展,讓學(xué)生根據(jù)繪本故事的內(nèi)容,續(xù)寫故事情境,大膽假設(shè)故事的結(jié)局。例如陶罐與鐵罐教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇課文之后,讓學(xué)生根據(jù)課文的最后結(jié)尾,進(jìn)行故事續(xù)寫,結(jié)合自己的想象力,改編一下陶罐與鐵罐的結(jié)局,假如在很多年之后,鐵罐被人們找到了,與陶罐一起送到了博物館,每天都有人參觀他們,鐵罐認(rèn)識到了自己的錯誤,與陶罐變成了形影不離的好朋友,一起開心地生活著。通過寫話訓(xùn)練,讓學(xué)生對繪本內(nèi)容進(jìn)行合理的想象,不僅是為了鍛煉學(xué)生的想象力,同時也是為了促進(jìn)學(xué)生的繪本閱讀能力的提升。總結(jié)綜上所述,小學(xué)生的繪本閱讀在很大程度上與教師的引領(lǐng)有一定的關(guān)系,因此教師在這個過程中需要注重自身的教學(xué)技能的提升,并注重自身的教育理念的更新,用全新的教育方式引領(lǐng)繪本閱讀教學(xué)課堂,促進(jìn)學(xué)生的繪本閱讀能力的提升,為學(xué)生核心素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 教師再發(fā)展行動計(jì)劃
- 中國鋰電池隔膜行業(yè)市場運(yùn)營趨勢分析及投資潛力研究報告
- 代理電氣銷售合同范本
- 上海 園林合同范本
- 藥店促銷活動總結(jié)15篇
- 現(xiàn)代物流與科技創(chuàng)新的融合
- 瓦斯防治管理計(jì)劃
- 企業(yè)績效考核合同范本
- 養(yǎng)護(hù)水箱租售合同范本
- 中國汽車減震器市場競爭格局及未來投資前景預(yù)測報告
- TCASWSS 025-2024 老年大學(xué)課程設(shè)置規(guī)范
- 課堂互動和學(xué)生參與度提升
- 兩辦意見八硬措施煤礦安全生產(chǎn)條例宣貫學(xué)習(xí)課件
- 教師課堂教學(xué)語言技能范例課件
- 《體育與健康說課》課件
- 人教版化學(xué)九年級下冊同步練習(xí):第九單元 溶液
- 華南師范大學(xué)附屬小學(xué)招聘教師筆試真題2022
- 山東女子學(xué)院《C語言程序設(shè)計(jì)》2022-2023學(xué)年期末試卷
- 2020年中國人身保險產(chǎn)品研究報告
- 常見織帶花鏈的排法和穿棕方法
- 《化工工程制圖》完整教案
評論
0/150
提交評論