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文檔簡介

1、幼兒園骨干教師國培計劃學習體會金秋十月，懷揣著滿滿的期待來到歷史文化名城xx，與來自xxx的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚xx，進行為期十天的國培計劃幼兒園骨干教師示范性集中培訓的學習。雖然剛剛開始了三天的學習、生活，但我已經(jīng)收獲了感動、友誼、喜悅：用心聆聽安慶。來到安慶，乘車沿街駛過，浩瀚的長江、一排排枝繁葉茂的百年古樹、隨處可見的“黃梅戲藝術(shù)節(jié)即將開幕”的標語，讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊；站在梅花山莊門口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原來我也可以住在風景如畫的湖旁岸邊的；漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋

2、的氣息，感受到的是身心與大自然的交融；走近師院的老師，細致周到的學習生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺。我想，沒有什么不可以放下的，來到安慶，我很安心！享受教育盛宴。與專家面對面，是渴求知識的人的一種幸福。潘園長的睿智與機敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實嚴謹，周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是xxx教授的講座學前兒童行為觀察和分析能貼近幼兒園實際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強的實例解讀，品讀專家的精華思想，就像打開了一扇又一扇心門，給我?guī)砹怂枷氲南炊Y，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎？

3、我們能采用科學的方法觀察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并做出及時準確的決策嗎？我們的一句話、一個眼神、可能會對孩子產(chǎn)生積極還是消極的影響呢？一個個的問題使我進一步認識到了教師專業(yè)發(fā)展的必要性。就像曹教授講得：教、學、研是現(xiàn)代教師的三大任務，怎樣引領教師從知識型教師真正成長為研究型教師，作為業(yè)務園長，我感到任重而道遠。共同交流成長。古人云：獨學而無友，則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗活動中，通過小組的團隊建設，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團結(jié)合作的學習共同體。三天的學習生活，大家彼此關心、彼此照顧，針對專家們帶來的鮮活的教學案例以及目前幼兒教師遇到的專業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學實踐，是否做得對？教得好？在分享同伴經(jīng)

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