紙與我們的生活

1、紙與我們的生活綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景紙是學(xué)生從一出生就始終離不開(kāi)的“親密朋友”。從使用紙尿布，到會(huì)撕紙，到會(huì)折紙、會(huì)剪紙、用紙寫(xiě)字那么紙是用什么制成的，是誰(shuí)發(fā)明了紙等一系列關(guān)于紙的問(wèn)題恐怕學(xué)生很少去想。因?yàn)榧堃呀?jīng)是司空見(jiàn)慣的東西，好像沒(méi)有必要問(wèn)些什么。在生活中，紙是人類(lèi)必不可少的文化用品，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中有著廣泛的用途。紙的出現(xiàn)促進(jìn)了人類(lèi)文明的進(jìn)步；改變了人類(lèi)生活，給人類(lèi)帶來(lái)了極大的便利。紙始終伴隨著我們，幾乎就像水和空氣一樣人類(lèi)生活中不可缺少。但是，紙的生產(chǎn)是有限的，也需要發(fā)展、珍惜學(xué)生與紙交往的也不少，可對(duì)紙的知識(shí)又了解多少呢？學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明、種類(lèi)、用途等知識(shí)有一定的了解是很

2、有必要的。為此，我們決定以“紙和我們的生活”為主題，進(jìn)行研究。使學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)紙重新認(rèn)識(shí)，或說(shuō)是來(lái)一次“再認(rèn)識(shí)”。二、活動(dòng)目的1、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)研究紙的興趣，并以積極的態(tài)度參與到對(duì)“紙的研究”活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過(guò)程等內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，增長(zhǎng)科普知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作精神。3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解與紙有關(guān)的各種信息，并通過(guò)制作再生紙活動(dòng)，使學(xué)生提高保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用紙的自覺(jué)性以及提高對(duì)使用再生紙的認(rèn)識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和利用internet 搜集并整理

3、信息的能力。5、使學(xué)生了解紙的消耗對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人合作的精神。三、活動(dòng)計(jì)劃1、確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，做好活動(dòng)方案，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。2.成立綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，制定小組計(jì)劃，確定人員分工3、了解紙的相關(guān)知識(shí)，對(duì)紙有初步的認(rèn)識(shí)。4、用紙進(jìn)行一次小制作，拍照留念并寫(xiě)一篇的日記。5、制作活動(dòng)成果：海報(bào)、小冊(cè)子、手抄報(bào)、ppt 等。四、活動(dòng)形式：1、組織形式 : 采用個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合的方式。2、實(shí)踐形式：收集資料和信息。調(diào)查和訪問(wèn)、研究、設(shè)計(jì)。小組合作和交流，規(guī)劃表達(dá)和反思。五、活動(dòng)過(guò)程：（一）確定主題，制定活動(dòng)計(jì)劃（一

4、）確定小主題：1同學(xué)們，大科學(xué)家牛頓、瓦特他們之所以能取得了不起的成就，都是因?yàn)樗麄兩朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，人們常說(shuō)：提出問(wèn)題（出示卡片）比解決問(wèn)題更重要。2 師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，紙是我們從一出生就始終離不開(kāi)的“親密朋友”。從使用紙尿布，到會(huì)撕紙，到會(huì)折紙、會(huì)剪紙、用紙寫(xiě)字你們對(duì)紙有哪些了解？又有怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？面?duì)“紙”這個(gè)詞，你想知道些什么呢？預(yù)設(shè)：（1）我想知道古時(shí)候的人把字寫(xiě)在什么上面嗎？（2）我想知道在日常生活中，哪些地方用到紙？紙的種類(lèi)有哪些？（3）我想知道調(diào)查班上的同學(xué)，看看每天要用多少紙？（4）我想知道紙是怎樣造成的？（5）我想知道紙有哪些文化？（6）我想知道怎樣變廢紙為寶？紙能

5、成為哪些藝術(shù)品？我們班的同學(xué)真聰明，提的問(wèn)題都挺有價(jià)值。.但是光提問(wèn)題是不夠的，我們還要學(xué)會(huì)篩選問(wèn)題（出示卡片）。我們提出的這些問(wèn)題中有些是相近的、相似的、相包含的，我們可以把它歸納在一起，成為一個(gè)問(wèn)題；（1）紙的歷史（2）紙的種類(lèi)和用途（3）我們每天的用紙量（4）紙與環(huán)境（5）紙文化知識(shí)（6）廢紙的妙用小結(jié)：我們班的同學(xué)們真了不起，不僅篩選出了“紙與我們的生活”這一主題關(guān)系密切的問(wèn)題，還歸納出了這幾個(gè)研究問(wèn)題(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性。) （二）設(shè)計(jì)方案，落實(shí)分工：請(qǐng)大家看一下我們要研究的小主題，選一個(gè)

6、你最感興趣的內(nèi)容。1.小組成員迅速討論一下你們準(zhǔn)備圍繞哪個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)呢？2先了解各小組確定的研究主題。你們想研究哪個(gè)問(wèn)題？為什么呢？3明確了自己小組的研究主題，接下來(lái)就要請(qǐng)各小組分別討論制定活動(dòng)計(jì)劃了。（出示卡片：制定計(jì)劃）討論中你們覺(jué)得應(yīng)該注意些什么呢？（教師進(jìn)行合理的調(diào)解，發(fā)揮指導(dǎo)作用）三、制定活動(dòng)方案：1同學(xué)們選定的主題都很有意義，接下來(lái)就要為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)方案。在這里，老師有個(gè)小提示：比一比哪一組制定的方案最棒！活動(dòng)要求：1、討論確定本小組的研究?jī)?nèi)容及研究方法。并結(jié)合研究的內(nèi)容給小組取一個(gè)有創(chuàng)意的名字。2、組長(zhǎng)做好本小組成員的分工。注意根據(jù)組員的特長(zhǎng)分工.大家分工明確，可操作性強(qiáng)。

7、3、注意活動(dòng)紀(jì)律。輕聲討論，不吵鬧，不離開(kāi)座位。4、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)小主題活動(dòng)方案。準(zhǔn)備匯報(bào)。2、確定主題，分組制定活動(dòng)計(jì)劃在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，找出自己感興趣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生先將問(wèn)題歸納匯總，再對(duì)某一個(gè)或某些問(wèn)題感興趣的學(xué)生分成小組，民主選出組長(zhǎng)。 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員進(jìn)行分工，討論活動(dòng)方案。 班內(nèi)交流活動(dòng)方案。在老師的指導(dǎo)下，各組制定了活動(dòng)方案要研究的問(wèn)題怎樣研究研究的成果人員的分工紙的歷史、種類(lèi)和用途1、 問(wèn)老師、問(wèn)父母。2、查閱圖書(shū)或上網(wǎng)查找。1、 將收集到的資料分類(lèi)，集成小冊(cè)子紙。2、辦紙手抄報(bào)。（略）紙與環(huán)境1、到商店去調(diào)查統(tǒng)計(jì)；2、查閱圖書(shū)或上網(wǎng)查找。倡議書(shū)（略）廢紙的妙用1、查

8、資料。收集有關(guān)圖片或?qū)嵨铮?、 問(wèn)老師、問(wèn)父母。開(kāi)一個(gè)廢紙利用會(huì)。（略）紙文化知識(shí)1、查閱圖書(shū)或上網(wǎng)查詩(shī)文；2、 問(wèn)老師、問(wèn)父母。集成“紙文化知識(shí)”海報(bào)。（略）我們每天的用紙量1、到商店去調(diào)查統(tǒng)計(jì)；2、 問(wèn)老師、問(wèn)父母。調(diào)查報(bào)告（略）（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)研究的問(wèn)題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學(xué)生自己來(lái)討論決定，而不是由教師來(lái)代替，教師只是活動(dòng)的組織者、參與者、 指導(dǎo)者， 充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。同時(shí)在這一過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到，無(wú)論干什么事都要有一定的計(jì)劃性，防止活動(dòng)的盲目性。）（二）自主實(shí)踐，匯報(bào)交流1 組長(zhǎng)組織，自主實(shí)踐由于學(xué)校教師資源的限制，不能在課上親自帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐，所以，只能

9、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間和雙休日，小組自己組織活動(dòng)，并要求每個(gè)學(xué)生跟家長(zhǎng)講解學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義希望得到家長(zhǎng)的支持。2、匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)在學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師利用課上時(shí)間，根據(jù)小組分工，先小組內(nèi)交流，然后教師組織各小組班內(nèi)交流，匯報(bào)本組實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展情況，活動(dòng)做法，取得的成績(jī)；活動(dòng)中遇到了哪些困難不能解決等。通過(guò)匯報(bào)，同學(xué)之間互相出主意想辦法，教師不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導(dǎo)和幫助，但教師不能直接告訴孩子怎樣做，而是引導(dǎo)啟發(fā)讓他們自己想辦法解決困難。培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意識(shí)和能力 ) 3、小組討論匯

10、報(bào)下一步活動(dòng)的打算（ 1）探究“紙的歷史、種類(lèi)和用途”小組：我們想按照同學(xué)們交給我們的方法，到書(shū)店繼續(xù)查閱“關(guān)于紙的故事”。我們還打算辦一期紙的小報(bào)（ 2）探究“廢紙的妙用”小組：我們還打算去請(qǐng)教媽媽，讓她教我如何把廢紙更好地利用起來(lái)，回來(lái)還打算自己學(xué)著做小手工呢（3）各小組興致勃勃地匯報(bào)著下一步的打算。可見(jiàn)同學(xué)們的活動(dòng)熱情非常高。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)下一步活動(dòng)的打算，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，保持學(xué)生的活動(dòng)興趣。得以下一步活動(dòng)的延續(xù)，保持活動(dòng)過(guò)程的持續(xù)性。）（三）交流成果，活動(dòng)反思1、我們準(zhǔn)備在課上展示交流活動(dòng)成果，我相信：（1）一本本精致的小冊(cè)子，一張張圖文并茂的手抄報(bào)會(huì)展現(xiàn)在同學(xué)們面

11、前；（2）一種種不同樣子的小手工擺在同學(xué)們的桌上供大家欣賞；（3）一幅幅關(guān)于紙的藝術(shù)品圖片，會(huì)使同學(xué)們大開(kāi)眼界；（4）一篇篇實(shí)踐活動(dòng)的感受，會(huì)給同學(xué)們以啟迪；（通過(guò)活動(dòng)總結(jié)交流活動(dòng)成果，使孩子們?cè)诜此甲约旱幕顒?dòng)過(guò)程，品嘗著活動(dòng)中的酸甜苦辣的同時(shí)，展示自己的活動(dòng)成果，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們自我反思的能力。）總之，無(wú)論是活動(dòng)主題的選擇，活動(dòng)方案的策劃或設(shè)計(jì)，實(shí)施，反思及評(píng)價(jià)的全過(guò)程都讓學(xué)生親身經(jīng)歷，為了保持活動(dòng)的連續(xù)性，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要到位，還要得到家長(zhǎng)的支持，保持或增強(qiáng)活動(dòng)的興趣。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，提高他們的探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

12、。一、課題的由來(lái)紙是人類(lèi)必不可少的文化用品，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中有著廣泛的用途。同時(shí)，造紙術(shù)還是我國(guó)的四大發(fā)明之一。紙的出現(xiàn)促進(jìn)了人類(lèi)文明的進(jìn)步；改變了人類(lèi)生活，給人類(lèi)帶來(lái)了極大的便利。學(xué)生與紙交往的也不少，可對(duì)紙的知識(shí)又了解多少呢？學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明、種類(lèi)、用途等知識(shí)有一定的了解是很有必要的。恰巧在一次與學(xué)生的課外座談中，我請(qǐng)他們談一談對(duì)身邊的哪些事情有個(gè)人的想法？學(xué)生們情緒高漲，提出了很多。我認(rèn)真傾聽(tīng)，細(xì)心觀察，當(dāng)有一位同學(xué)提出，“ 每天掃地時(shí)，總要掃出很多紙，一次兩次都撮不干凈，能否想個(gè)好辦法來(lái)解決” 時(shí)，全班同學(xué)響應(yīng)強(qiáng)烈，各抒己見(jiàn)。由此，我做出判斷，這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中間肯定是他們比較關(guān)心

13、的。果然，在其他班也出現(xiàn)了這種情況。由此，在全體學(xué)生的主動(dòng)參與下，我們確定了以 “ 紙 ” 為主題開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。課題是 “ 紙和我們的生活” 。此次活動(dòng)， 學(xué)生表現(xiàn)出了空前的熱情，他們不但積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，而且提出了很多解決這一問(wèn)題的好辦法。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解紙的歷史，紙與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)獲取信息的能力，查閱參考書(shū)籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談?dòng)涗洝⒆儚U為寶的動(dòng)手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。3、情感目標(biāo)： 通過(guò)圍繞 “ 紙和我們的生活” 這一主題研究， 激發(fā)學(xué)生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

14、，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣，同時(shí)在研究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)身邊環(huán)境和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，準(zhǔn)備教具和學(xué)具。2、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)和利用圖書(shū)館資源查詢的方法。把學(xué)習(xí)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)前收集有關(guān)資料和信息。教師查找有關(guān)紙的資料的網(wǎng)站告訴學(xué)生，旨在通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)解決紙的制造、造紙?jiān)系葘W(xué)生比較陌生的問(wèn)題。3、教師了解學(xué)生收集到的生活中的紙制品和常見(jiàn)的紙。4、教師通過(guò)查找資料，針對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作多媒體課件和教具。四、活動(dòng)資源1、網(wǎng)站鏈接表紙易紙的發(fā)明與應(yīng)用2、書(shū)籍：十萬(wàn)個(gè)為什么少兒百科全書(shū)成語(yǔ)故事蔡倫的

15、故事五、活動(dòng)基本設(shè)想與計(jì)劃第一階段：?jiǎn)?dòng)課（40 分鐘）；第二階段：教師、學(xué)生活動(dòng)（兩周）；第三階段：活動(dòng)成果展示（40 分鐘）；六、活動(dòng)形式：1、分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。由一個(gè)班的同學(xué)隨機(jī)組成6個(gè)小組，每組67 人，推選出組長(zhǎng)，并為小組分別選定一個(gè)以紙為題的個(gè)性化名字（如太陽(yáng)組、紅花組、春芽組等等）。研究過(guò)程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。實(shí)踐活動(dòng)采用個(gè)人研究與小組集體討論相結(jié)合的“ 開(kāi)放式作業(yè) ” 形式，即先由教師和學(xué)生共同確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng)，用兩周的時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

16、小組成員需要圍繞同一個(gè)研究子課題，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)5個(gè)組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究。2、匯報(bào)展示活動(dòng)。七、活動(dòng)過(guò)程：第一階段：?jiǎn)?dòng)課40分鐘教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：搜集各種各樣的紙、視頻展示臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種各樣的紙。（一）引入課題1 學(xué)生介紹各自帶來(lái)的紙。2 教師介紹幾種特殊的紙（紙幣、復(fù)寫(xiě)紙、糯米紙）出示紙幣，學(xué)生肯定認(rèn)識(shí)，但幾乎沒(méi)有學(xué)生把紙幣作為一種紙收集過(guò)來(lái)的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點(diǎn)，還有幾個(gè)民族的文字。紙幣是一個(gè)國(guó)家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護(hù)它。我們的生活中處處離不開(kāi)紙，今天，

17、咱們就來(lái)研究生活中的紙吧。（二）提出問(wèn)題師：紙和我們的生活關(guān)系密切，你想了解有關(guān)紙的哪些方面的問(wèn)題，可以討論一下提出來(lái)。學(xué)生小組討論，提出問(wèn)題，把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。經(jīng)過(guò)近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問(wèn)題。a.制造、印刷賀卡用的紙非得是用樹(shù)木加工嗎？b.能不能倡議大家少用賀卡呢？用過(guò)的賀卡能不能回收？c.造紙廠用的木材都是從哪兒來(lái)的呢？d.人們對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)怎么樣呢？能不能讓大家節(jié)約用紙？e.人們對(duì)于用紙與樹(shù)木、樹(shù)木與環(huán)境的關(guān)系是怎么認(rèn)識(shí)的呢？面對(duì)學(xué)生的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我和同學(xué)們?cè)囍鴮?wèn)題進(jìn)行合并、分類(lèi)，并想想怎么解決這些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)整理，最后我們確立了以下六個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容，并大體確定了問(wèn)題解決的

18、方式、方法。a、探究紙的歷史（你知道古時(shí)候的人把字寫(xiě)在什么上面嗎？紙是誰(shuí)發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）b、紙的種類(lèi)和用途（在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？紙的種類(lèi)有哪些？）c、我們每天的用紙量（調(diào)查班上的同學(xué)，看看每天要用多少紙？調(diào)查身邊的老師、同學(xué)家庭用紙情況怎樣？對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)及有沒(méi)有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？）d、紙與環(huán)境（造紙的原材料有哪些？造紙給環(huán)境帶來(lái)什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？）e、紙文化知識(shí)（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語(yǔ)故事有哪些？）f、廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“ 寶” ？紙能成為哪些藝術(shù)作品？）（三）選擇問(wèn)題確定研究?jī)?nèi)容及相應(yīng)的方式后，如何將課題付諸實(shí)

19、施呢？我讓全班根據(jù)各自的愛(ài)好及特長(zhǎng)，從六個(gè)問(wèn)題中確定一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題，凡是選擇同一問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)合作小組，并推選出一位組長(zhǎng)一位副組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)的召集下，小組討論，制定研究計(jì)劃。并根據(jù)自己小組的研究需要，去聘請(qǐng)任課教師或家長(zhǎng)當(dāng)自己研究問(wèn)題的指導(dǎo)教師。（四）教師小結(jié)師：這節(jié)課上，我們一起確定了自己的研究課題，在以后的兩周里，大家要積極采用各種方式，研究你們的課題，相信每一位孩子都會(huì)有不同的收獲。第二階段：教師、學(xué)生活動(dòng)（兩周）1、第 1 小組（ 6 人）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究紙的歷史（你知道古時(shí)候的人把字寫(xiě)在什么上面嗎？紙是誰(shuí)實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）關(guān)注中國(guó)的古代四

20、大發(fā)明之一 造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。方法：查閱書(shū)籍，上網(wǎng)收集資料。2、第 2 小組（ 6 人）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的種類(lèi)和用途（在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？紙的種類(lèi)有哪些？）方法：觀察法、訪問(wèn)法、統(tǒng)計(jì)法紙的種類(lèi)和用途統(tǒng)計(jì)表（包括；紙的種類(lèi)、特點(diǎn)、用途等）3、第 3 小組（ 7 人）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們每天的用紙量（調(diào)查班上的同學(xué)，看看每天要用多少紙？調(diào)查身邊的老師、同學(xué)家庭用紙情況怎樣？對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)及有沒(méi)有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？）方法：調(diào)查法、采訪、列表統(tǒng)計(jì)法、寫(xiě)一份節(jié)約用紙的倡議書(shū)班級(jí)用紙情況統(tǒng)計(jì)表（包括：時(shí)間、學(xué)生名字、合計(jì)、平均等）家庭用紙情況統(tǒng)計(jì)表（包括：時(shí)間、用途、數(shù)量等）教師

21、用紙情況統(tǒng)計(jì)表（包括：時(shí)間、用途、數(shù)量等）4、第 4 小組（ 6 人）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙與環(huán)境（造紙的原材料有哪些？造紙給環(huán)境帶來(lái)什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？）方法：到造紙廠參觀采訪、查閱資料、上網(wǎng)搜集信息、繪畫(huà)5、第 5 小組（ 6 人）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙文化知識(shí)（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語(yǔ)故事有哪些？）方法：訪問(wèn)、查閱資料、上網(wǎng)搜集信息6、第 6 小組（ 6 人）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“ 寶” ？紙能成為哪些藝術(shù)作品？）方法：查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問(wèn)、請(qǐng)教他人各小組按照活動(dòng)計(jì)劃，在組長(zhǎng)的組織下開(kāi)展研究活動(dòng)，各小組所聘教師跟隨活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第三階段：活動(dòng)成果展示（40 分鐘）各小組通過(guò)開(kāi)展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自