試析高職院校會計(jì)專業(yè)校企深度合作的策略

1、    試析高職院校會計(jì)專業(yè)校企深度合作的策略    吳茂輝摘要：學(xué)校與企業(yè)的合作是提高高職學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。然而，現(xiàn)階段高校與企業(yè)在高職會計(jì)的合作一般只是一種形式，不能有效實(shí)施?，F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)了高職會計(jì)學(xué)校企業(yè)合作，分析了原因，限制學(xué)校和企業(yè)之間的合作，并提出一些建議構(gòu)建企業(yè)合作大學(xué)人才的培養(yǎng)模式適合高職院校的會計(jì)專業(yè)。關(guān)鍵詞：高職院校；會計(jì)；校企合作：g710 文獻(xiàn)識別碼：a ：1001-828x（2018）025-0469-01高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的搖籃，是培養(yǎng)高技能人才、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)技能型人才

2、，離不開校企合作，這有利于高職院校的共同發(fā)展，培養(yǎng)急需社會建設(shè)的人才，培養(yǎng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才?，F(xiàn)代高職院校學(xué)生的培養(yǎng)離不開企業(yè)、社會、學(xué)校、企業(yè)的共同教育、學(xué)校與企業(yè)的繁榮、學(xué)校與企業(yè)的共贏。它已成為現(xiàn)代高職院校發(fā)展與建設(shè)中必須考慮的一個(gè)重要問題。一、會計(jì)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀現(xiàn)階段隨著我國高等教育的不斷開展，會計(jì)專業(yè)備受矚目，其人才培養(yǎng)目標(biāo)更是與時(shí)俱進(jìn)，在不斷的發(fā)生改變，在社會大環(huán)境的影響，高職院校為了進(jìn)一步提升人才質(zhì)量，滿足社會用人要求，陸續(xù)開展的一系列的校企合作工作。目前許多高校在實(shí)際工作的過程中積極采用校企合作的方式，大膽創(chuàng)新了學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的實(shí)際需要，創(chuàng)新了課程設(shè)置、教學(xué)制度和時(shí)

3、間安排。由此我們不難看出校企合作模式在現(xiàn)階段高職會計(jì)專業(yè)中的重要地位與作用。目前，大多數(shù)企業(yè)只對學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，但是整個(gè)實(shí)踐過程與學(xué)校教學(xué)之間存著許多問題，很多實(shí)習(xí)崗位太過表面化、形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)不到真東西，雖然學(xué)生能夠通過的一些講座或是企業(yè)參觀等活動(dòng)加深了對本專業(yè)的認(rèn)識與了解，但是學(xué)校與企業(yè)之間的合作深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)要求，以至于導(dǎo)致人才培養(yǎng)計(jì)劃難以發(fā)揮實(shí)際效果，使得教學(xué)工作常常出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象，企業(yè)內(nèi)部也是如此，由于安排的基本都是一些沒有難度的內(nèi)容，即不能發(fā)揮學(xué)生價(jià)值為企業(yè)創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值，而且還會大大降低實(shí)踐教學(xué)效果，使得學(xué)校企業(yè)合作的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。由于人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中，所以需要各方

4、的努力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作的深度與廣度，通過校企合作達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)內(nèi)容的效果，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)性人才。二、高職院校會計(jì)專業(yè)校企深度合作存在問題（一）校企合作深度不夠很多高職院校常常采用兩階段教學(xué)的方式，將整個(gè)在校學(xué)習(xí)過程分為理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐，而在理論學(xué)習(xí)階段，企業(yè)基本上不會對學(xué)校的教育工作提出改善意見。企業(yè)根本不參與教育和教學(xué)工作?？偟膩碚f，學(xué)校的計(jì)劃是片面的。課程體系的設(shè)置和課程的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)。職業(yè)技能培訓(xùn)一般是在學(xué)校模擬訓(xùn)練和企業(yè)旅游的表面水平。第二階段是畢業(yè)階段，時(shí)間是半年。為了幫助學(xué)生，企業(yè)為學(xué)生提供會計(jì)實(shí)習(xí)崗位，配備企業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下熟悉企業(yè)的業(yè)

5、務(wù)。在會計(jì)過程中，提高會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。（二）合作方式不規(guī)范目前高職院校會計(jì)專業(yè)的合作方式大多采用培養(yǎng)學(xué)生、簽訂專業(yè)或在職實(shí)習(xí)協(xié)議等方式，這些模式的選擇和確定是由企業(yè)與學(xué)校之間的共同協(xié)商決定的。一般而言，高職院校根據(jù)會計(jì)專業(yè)課程的需要或會計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目的安排，尋找合作企業(yè)，缺乏對合作項(xiàng)目的系統(tǒng)分析、分類和整合。合作模式的缺乏只解決了合作企業(yè)和合作企業(yè)數(shù)量的問題。一旦課程和實(shí)踐項(xiàng)目發(fā)生變化，合作資源就會被浪費(fèi)和流失，雙方的努力都白費(fèi)了，學(xué)校和企業(yè)之間的合作將成為一種形式。（三）教師不能積極參與在高職院校辦學(xué)的過程中，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求有關(guān)教師不僅僅要對會計(jì)專

6、業(yè)理論知識有著深入理解，更應(yīng)該具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與較高的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在很多高職院校存在師資力量薄弱的問題，其教師綜合能力不能滿足實(shí)際需要，而通過校企合作的方式派出教師或教師代表進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在提升其實(shí)際操作能力之后成為教學(xué)改革中流砥柱，這種做法的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在實(shí)際操作的過程中由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師受到精力、時(shí)間以及待遇等方面的困擾，導(dǎo)致許多教師不愿主動(dòng)投入企業(yè)內(nèi)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。三、提高高職會計(jì)專業(yè)校企合作的建議（一）設(shè)置校企合作專門機(jī)構(gòu)為了為學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供一個(gè)長期、穩(wěn)定、專業(yè)的環(huán)境，作者建議政府、學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該參與其中。建立校企合作管理組織，建立“校企合

7、作平臺”。有必要利用政府的優(yōu)勢，積極建立利益機(jī)制，鼓勵(lì)各方參與，和提高水平的國家法律、法規(guī)，以便企業(yè)參與學(xué)校和企業(yè)的合作可以從參與中獲得實(shí)際利益。只有這樣，我們才能在長期內(nèi)保持這種良好的合作關(guān)系。（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)校企合作能否順利進(jìn)行，教師能力與素養(yǎng)起到關(guān)鍵的影響作用。所以，有關(guān)人員應(yīng)做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。高等職業(yè)會計(jì)的許多教師都是研究生，他們的理論水平很高，但實(shí)際能力并不強(qiáng)，因?yàn)樗麄冎苯与x開學(xué)校到平臺，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鑒于目前高校教師的實(shí)踐能力較弱，高校可以吸引大型企業(yè)和社會會計(jì)專業(yè)人員到學(xué)校兼職，以補(bǔ)充教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師之間的溝通，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。提高教師整體教學(xué)能力是有效的?？傊?，學(xué)校應(yīng)該從企業(yè)的角度來安排教學(xué)