一米有多長教學設(shè)計及反思

1、一米有多長教學設(shè)計教學目標1、在觀察和測量活動中認識米，體會米的實際意義，初步建立1米的長度觀念，掌 握1米=100厘米，并會進行簡單的單位換算。2、初步學會用米為單位測量物體的長度(限整厘米)，能估測物體長度，能選擇恰當?shù)?單位表示物體的長度。3、在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學要點在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義、情境導入：同學們你知道你有多高嗎？、自主合作探究：動物們要一起去游樂園玩，其它小動物都順利的進入游樂園了，可 是小鹿卻被擋 在了外面，你知道為什么嗎？1、認一認，想一想：小老鼠擺小棒的活動，帶領(lǐng)學生由厘米引出新的單位米。教師提示米和厘米的關(guān)系師板

2、書課題2、比一比，說一說幫助學生體會米的意義 組織學生通過實踐活動感受米的長度3、小組合作，用尺子量一量組織學生利用已經(jīng)形成的1米的表象進行估計，再實際測量。學生看情境圖，思考原因并匯報 學生體會100根小棒就是小米 認識米1米=100厘米 學生利用米尺來認識1米 用米尺和自己的身高比一比打開自己的手臂等學生小組合作估計后測量比較，體會米四、歸納反思：1、想一想，填“厘米”還是“米”呢？門高約2 ()一排長約15 ()黃瓜長約20 () 2、完成54頁估一估，小明和機靈狗分別有多高？3、通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？你學會了什么？ 4、布置課后習題作業(yè)學生獨立完成橡皮長約3 ()樹高約10 (

3、)李老師身高約175 ()學生小組討論后匯報完成習題 學生匯報收獲板書設(shè)計:1米有多長1米=100厘米lm=100cm一米有多長教學反思本節(jié)課是學生在認識長度單位厘米后，又要認識的一個新的長度單位米”。這節(jié)課對學生來說比較抽象，因為他們對于一米到底有多長心里完全沒有數(shù)。所以，我為學生設(shè)計了一些活動，讓學生在活動中建立1米的概念。教學時，我以提問的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必 須要 用到什么？從而引出尺子。然后介紹尺子的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學生的觀察力，又為建立 1米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。認識1米，安排了三次活動：第一次讓學 生在直尺上找 出1米的長度，體會尺子的長是1米一一建立

4、1米的空間觀念；第二次讓學生找身邊 哪些物體的長度大約為1米，學生找出了很多，如：五塊瓷磚 的長度、窗子的寬度、從 腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建立1米的表象起到 了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長度。通過這些活動，讓學生正確建立1米的空間觀念，在這個基礎(chǔ)上，進一步引導學 生建 立幾米的長度觀念。在學生的腦海中，1米的概念不是很牢固，讓學生硬把1米=100厘米記住有一 定的困難，所以在“1米=100厘米”的轉(zhuǎn)化中，我請學生拿出卷尺用20厘米 長的學 生用尺來測量，1米長的卷尺有幾個20厘米，學生通過自己動手操作明白1米長 的卷尺上有5個20厘米，問5個20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學生就明白1米實際長度。存在不足：1 .米尺、1米長的線應(yīng)該多準備幾份，這樣學生就可以常常感受一米的長度，也 加深了學生對米的認識。2 .在課堂教學中，在讓學生匯報交流這一環(huán)節(jié)里，當學生表達不出或不清楚時， 我不夠耐心，急于給學生提示，這樣不利于對學生數(shù)學