幼兒園大班新學(xué)期育兒小知識(shí)

1、幼兒園大班新學(xué)期育兒小知識(shí)大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期， 也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期。以下是由 整理關(guān)于幼兒園大班新學(xué)期育兒知識(shí)的內(nèi)容，希望大家喜歡!幼兒園大班新學(xué)期育兒知識(shí) 1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展5 歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。 這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)的能力上。 兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展， 他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià)不一致時(shí)，他們會(huì)提出申辯。 同時(shí)， 兒童的自我評(píng)價(jià)開(kāi)始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，例如 ;大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說(shuō)： “我會(huì)唱歌跳舞，但

2、畫畫不行。 ”2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng)5、 6 歲兒童的情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開(kāi)始增強(qiáng)， 大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友。兒童開(kāi)始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時(shí)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始發(fā)展;例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。 而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職。3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高 .這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了， 他們能選擇喜歡 的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。學(xué)前后期的兒童已能將勞動(dòng)與游戲分開(kāi)， 對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度， 關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，

3、也能初步理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義： 他們喜歡參與成人的勞動(dòng)，在家里會(huì)掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)在相互交往中， 該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí)。 他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴， 也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。 他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。5、規(guī)則意識(shí)逐步形成大班兒童的規(guī)則意識(shí)逐步形成，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則

4、，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處， 上課發(fā)言要舉手等等。 大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為，兒童常常會(huì)“群起而攻之” 。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到自律。規(guī)則對(duì)兒童來(lái)說(shuō)還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還會(huì)表現(xiàn)出自我中心6、動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)5 歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕;運(yùn)用手指活動(dòng)，例如，靈活地使用剪刀，會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)。7

5、、愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望學(xué)前后期的兒童對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度， 他們不但愛(ài)問(wèn)： “是什么?”還想知道： “怎么來(lái)的?” “什么做的?”兒童還常常會(huì)提出這樣的問(wèn)題： “為什么月亮?xí)易?魚兒為什么能在水里游?” “電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說(shuō)話?”有的兒童喜歡把玩具拆開(kāi)探索其中的奧秘。 兒童開(kāi)始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系5、 6 歲的兒童開(kāi)始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時(shí)說(shuō)： “乒乓球是圓的。積木是斜的，球放上去就會(huì)滾。 ”說(shuō)明兒童已能從客體的形狀與客

6、體的位置之間的關(guān)系， 即“圓” 與斜” 的關(guān)系中尋找乒乓球滾落的原因。但由于周圍現(xiàn)象中的因果關(guān)系比較復(fù)雜，即使到了 5、 6 歲，兒童對(duì)不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致， 而且對(duì)日常生活中所不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系也還很難理解。9、能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類5、 6 歲兒童開(kāi)始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括分類， 如把人們飼養(yǎng)的身上有皮毛、 四條腿的貓、兔、 豬歸為家畜類。 然而， 由于受知識(shí)、 語(yǔ)言、 抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對(duì)類概念的掌握還是比較初級(jí)的、 簡(jiǎn)單的， 還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進(jìn)行高一級(jí)抽象概括的能力。因此，兒童在概括歸類時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些概

7、念外延上的錯(cuò)誤， 例如， 有的兒童只能把家畜、家禽概括為動(dòng)物，而把昆蟲排斥在動(dòng)物之外。10、能生動(dòng)、有表情地描述事物5、 6 歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊?jiàn)聞， 而且能生動(dòng)有感情地描述事物。 在與成人和同伴的交談中， 以自我為中心的表達(dá)逐步減少， 能依據(jù)別人的言語(yǔ)調(diào)整談話內(nèi)容。 看圖講述能力也明顯提高， 兒童在講述時(shí)根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動(dòng)。語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣;并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語(yǔ)言的概括能力、 語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性方面還存在個(gè)體差異。11、閱讀興趣顯著提高大班兒童不但對(duì)圖書的閱讀興趣濃厚，能較長(zhǎng)時(shí)闊專心地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。 而

8、且開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣， 當(dāng)他們?cè)跁谢驈V告招牌中看到自己認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)會(huì)非常興奮， 還常常纏著成人教他們認(rèn)字，識(shí)字的積極性很高，記憶力也很強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字?到了大班下學(xué)期兒童會(huì)聚在;起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字;閱讀成了他們很大的樂(lè)趣。12、創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展， 雙手的靈巧， 使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng)， 他們?cè)絹?lái)越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。 他們能長(zhǎng)時(shí)間專注地探索物體的多種操作可能。 還會(huì)幾個(gè)人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“幼兒園” 、 “奧運(yùn)場(chǎng)館”等等。5、 6 歲兒童還對(duì)創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會(huì)為自己的畫

9、、自己的手工制品配上兒歌。 在體育活動(dòng)中他們也常常會(huì)別出心裁， 想出獨(dú)特的玩法。13、象征性游戲趨于成熟5、 6 歲兒童玩角色游戲時(shí)，對(duì)角色的興趣比對(duì)物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個(gè)主要角色和幾個(gè)有關(guān)的社會(huì)角色的關(guān)系。 由于兒童的思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展， 因此在游戲中較多出現(xiàn)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)替代物體的行為。 幼兒之間對(duì)替代物的一致認(rèn)同程度提高， 游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況減少。 游戲的主題除了來(lái)自于兒童的生活外， 還來(lái)自于影視作品。 在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過(guò)的各種生活內(nèi)容， 概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。14、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈， 他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。如

10、，在美工活動(dòng)中會(huì)用多種工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在音樂(lè)活動(dòng)中會(huì)通過(guò)歌舞、 樂(lè)器、 語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。 外出參觀后，兒童會(huì)用繪畫、 建構(gòu)等方式反映自己的所見(jiàn)所聞。 他們還熱衷于戲劇表演。幼兒園大班育兒知識(shí) 1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子在幼兒園讀大班的時(shí)候， 就要培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 因?yàn)?孩子上小學(xué)之后， 課業(yè)壓力就會(huì)稍微增大， 所以事先培養(yǎng)好習(xí)慣對(duì)一年級(jí)的學(xué)習(xí)就會(huì)游刃有余了。2、灌輸孩子時(shí)間觀念在讀幼兒園小班、 中班或者還是大班的時(shí)候， 家長(zhǎng)們都有接送孩子的習(xí)慣， 這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們可以給孩子買一個(gè)手表， 讓孩子有時(shí)間的觀念，防止孩子做事拖拉、散漫，以及合理的利用珍惜時(shí)間。3、端正孩子課堂行

11、為在課堂上， 讓老師培訓(xùn)孩子的課堂行為， 讓孩子養(yǎng)成正確的坐姿、舉手回答問(wèn)題、 翻書不影響他人、 有效率的做筆記以及下課不哄擠等課堂行為。4、培養(yǎng)孩子的興趣到了大班的時(shí)候， 孩子不僅理解力、記憶力較強(qiáng)，而且能接觸學(xué)習(xí)的類別也比較多，所以這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們可以多點(diǎn)與孩子溝通，讓孩子選擇自己所喜好的專業(yè)技能，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種興趣，還能陶冶孩子情操。5、增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力聽(tīng)說(shuō)讀寫的方法不僅可以培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力， 還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，家長(zhǎng)們可以事先問(wèn)孩子，喜歡做些什么，給予正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，有空余的時(shí)間，家長(zhǎng)們可以和孩子一起探討，一起做自制小手工藝品，增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力。6、培養(yǎng)孩子的心胸6 歲左右

12、的孩子，正是貪玩好斗的時(shí)候。一群小朋友一起玩，難免有磕磕碰碰， 打鬧吵架， 家長(zhǎng)們應(yīng)該教導(dǎo)孩子做一個(gè)心胸寬廣的人，不能因?yàn)橐恍┬∈戮秃托』锇閭冇?jì)較，或者在幼兒園里哭哭啼啼的，即使發(fā)生過(guò)一些不愉快也不能記仇!應(yīng)該友好的和其他小朋友們相處， 玩具和零食要大方的和小朋友分享， 這樣才能被越來(lái)越多的人喜歡，交到更多的好朋友哦!7、培養(yǎng)孩子安全意識(shí)孩子的健康安全， 是家長(zhǎng)們最關(guān)心的事。 因此家長(zhǎng)們要讓孩子記住在幼兒園的時(shí)候不要推擠踩踏， 在有水坑的地方要注意防滑， 注意桌腳等尖銳的東西， 地上的東西不能撿起來(lái)吃， 也不能吃陌生人的東西，如果陌生人問(wèn)家里的情況時(shí)不告訴他，更不能跟他走哦!從小給孩子灌輸這些

13、安全常識(shí)是因?yàn)楝F(xiàn)在的壞人無(wú)孔不入， 從小讓孩子懂得自我保護(hù) !8、培養(yǎng)孩子的自信心自信心， 是一個(gè)人走出第一步的動(dòng)力， 如果孩子過(guò)于害羞、 自卑，只會(huì)擁有蜷縮在父母的臂膀之下， 永遠(yuǎn)不敢自己去實(shí)踐嘗試。 因此家長(zhǎng)們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，讓他們覺(jué)得自己能行，鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去體驗(yàn)、去感知這個(gè)世界!9、培養(yǎng)孩子的自我管理能力無(wú)論在幼兒園還是將來(lái)上小學(xué)， 孩子都有很長(zhǎng)的時(shí)間不在父母身邊， 因此家長(zhǎng)們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自我管理能力， 這樣出門在外才能更好的照顧自己。 家長(zhǎng)們可以讓孩子在家里幫忙做一些力所能及的家務(wù) 勞動(dòng)，例如：收拾床鋪，收拾自己的玩具，洗帽子、襪子等，這些家務(wù)勞動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子樂(lè)于助人的精神，

14、更是培養(yǎng)了孩子動(dòng)手能力和自我管理能力。幼兒園大班冬季育兒知識(shí)冬季是呼吸道疾病的多發(fā)季節(jié)， 要謹(jǐn)防冬季易流行的呼吸道傳染病，如水痘、腮腺炎、流行性腦膜炎等。嚴(yán)格按照免疫程序做好幼兒計(jì)劃免疫工作。 對(duì)于體質(zhì)差、 易感染疾病的幼兒，家長(zhǎng)和幼兒園可根據(jù)疾病流行情況有針對(duì)性地開(kāi)展免疫注射，同時(shí)還可給孩子服用板蘭根、大青葉、金銀花等中藥，以加強(qiáng)預(yù)防流行型感冒。按常規(guī)進(jìn)行室內(nèi)紫外線消毒和食具、玩具、教具消毒，對(duì)患病的幼兒要正確診斷、 及時(shí)治療， 重者應(yīng)盡快送醫(yī)院診治或隔離觀察，防止流行病的擴(kuò)散。幼兒外出時(shí)如應(yīng)帶好口罩，特別是室內(nèi)外溫差較大的的情況下。合理穿衣， 隨時(shí)增減。 有的家長(zhǎng)給幼兒穿衣過(guò)多， 孩子稍有

15、活動(dòng)，汗水把內(nèi)衣濕透， 而小兒不會(huì)表示需要更換內(nèi)衣， 只能憑自身的體溫把濕衣暖干，天天如此，容易傷風(fēng)感冒，對(duì)健康不利。同時(shí)應(yīng)隨氣候變化而增減，在活動(dòng)前或進(jìn)入有暖氣房間時(shí)應(yīng)脫去外衣。注意保持幼兒寢室活動(dòng)場(chǎng)所良好的環(huán)境條件，保持室內(nèi)空氣流通，特別是長(zhǎng)時(shí)間生活在門窗緊閉、有暖氣和空調(diào)環(huán)境下的孩子，空氣不流通，不利小兒的健康。在有空調(diào)的環(huán)境中，應(yīng)視情況調(diào)節(jié)室內(nèi)的濕度。冬季天氣寒冷， 幼兒需要的能量和熱量也相應(yīng)增加， 因此應(yīng)增加些能量高，熱性的食物。如肉類、魚類、家禽類、乳類、豆類等等。此外也要注意補(bǔ)充紅棗、紅豆等健脾補(bǔ)血的食物。冬季還要保證幼兒的飲水量。水是人體新陳代謝必不可少成分。幼兒代謝旺盛，需水量大， 每節(jié)課后都應(yīng)組織幼兒喝水，個(gè)別特異性體質(zhì)的幼兒還要視情況增加飲水的次數(shù)。冬季幼兒也要進(jìn)行適度的運(yùn)動(dòng)和鍛煉。 鍛煉可增強(qiáng)幼兒體質(zhì)， 增強(qiáng)自身免疫力，才能抵御病原體對(duì)機(jī)體的侵蝕。冬季悄然而至， 天氣一天比一天的冷了， 這使我們更加懷念陽(yáng)光明媚的日子，古人形容“冬日可愛(ài)，夏日可畏” ，冬季的陽(yáng)光總是給人以溫暖而舒適的感覺(jué)， 經(jīng)常帶著孩子出去曬曬太陽(yáng)， 感受一下那暖暖的陽(yáng)光，不也是一件幸福的事情嗎 ?萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)， 人的生活也離不開(kāi)太陽(yáng)。在冬季，太陽(yáng)