《窗》的教學(xué)主線(xiàn)設(shè)計(jì)

1、窗教學(xué)設(shè)計(jì)江川區(qū)江城鎮(zhèn)江城中學(xué)胡文明教學(xué)目標(biāo) ：1、知識(shí)與技能學(xué)會(huì)分析小說(shuō)的方法，培養(yǎng)自讀小說(shuō)的能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)復(fù)述小說(shuō)故事及質(zhì)疑、提問(wèn)、探討的過(guò)程，讀懂課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)理解文中所表現(xiàn)出的極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。教學(xué)重難點(diǎn) ：1 解讀人物，體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的美與丑；2 體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思，理解對(duì)比手法的作用；教學(xué)設(shè)想 ：1、<<窗>>是一篇自讀課文，把它作為課外閱讀來(lái)處理。2、教給學(xué)生分析小說(shuō)的方法，讓其去實(shí)踐。3、需注意的是：學(xué)生的自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下有目的的自學(xué)。教學(xué)方法 ：1 指導(dǎo)閱讀2 自主學(xué)習(xí)，合作探究，導(dǎo)思點(diǎn)撥法3 比較、聯(lián)想法；學(xué)

2、習(xí)方法 ：模仿實(shí)踐質(zhì)疑探討授課類(lèi)型 ：自讀課教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件課時(shí)安排 ：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課 ：房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较ＭＮ覀兊纳钪杏性S多有形、無(wú)形的窗口。也許窗外有七色陽(yáng)光，窗內(nèi)還有動(dòng)人的故事。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)泰格特的小小說(shuō)窗。二、檢查預(yù)習(xí)消遣（qin） 俯瞰（kàn） 一泓（hóng） 咳嗽（sòu） 五彩斑斕（l án）栩栩如生（ x） 充塞（ sè）挪動(dòng)（nuó）竭力（jí） 胳膊肘（ zhu）氣喘吁吁（ x）爭(zhēng)奇斗妍津津有味扣人心弦不得而知紋絲不動(dòng)大驚小怪三、整體把握課文并深

3、入分析文章。1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)小小說(shuō)窗通過(guò)對(duì)同病房的兩個(gè)重病人相互之間所持態(tài)度的描寫(xiě)，表現(xiàn)了美與丑兩種不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。開(kāi)端：關(guān)系融洽發(fā)展：從 “享受 ”到“困擾 ”高潮：見(jiàn)死不救結(jié)局：光禿禿的一堵墻2、 小說(shuō)以塑造人物為中心，通過(guò)對(duì)人物形象的塑造來(lái)反映社會(huì)生活。本文塑造了幾個(gè)人物形象？（靠窗的病人，不靠窗的病人）3、 這兩個(gè)人物形象你最想評(píng)論的是哪一個(gè)人物形象？你對(duì)他的評(píng)價(jià)是什么？并說(shuō)說(shuō)理由?？看暗牟∪耍篈、他是一個(gè)心胸寬廣的人。 因?yàn)樗约旱牟∫埠苤?，但是他每天?jiān)持講不存在的美景來(lái)鼓勵(lì)不靠窗的病人，減輕他的痛苦。B、他是一

4、個(gè)樂(lè)觀(guān)的人。 熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人（他看到的其實(shí)什么也沒(méi)有，就是一堵光禿禿的墻，可他把公園景物描述得豐富、生動(dòng)而美麗）C、他是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人 。他兩個(gè)病都很重，每天都很痛苦、很寂寞，他在這樣的情況下能這樣做，可見(jiàn)他意志堅(jiān)強(qiáng)。D、他是一個(gè)關(guān)心他人、善良的人。 一個(gè)心靈美好，品德高尚的人 。（自己重病但還是精心編造美麗的景色，就是為了想解除同伴的痛苦，給他戰(zhàn)勝病魔的精神力量。）不靠窗的病人 ：A、他是一個(gè)自私的人 ?？看暗牟∪伺c他一樣病重。但是靠窗的病人卻想辦法鼓勵(lì)他，帶給他快樂(lè)。而不靠窗的病人卻始終考慮自己。為了實(shí)現(xiàn)自己的目的而不管病友的死活。B、他是個(gè)心胸狹隘、自私的、冷酷無(wú)情的人 ?？看?/p>

5、的病人半夜犯病，他大聲咳嗽，液體充塞了他的肺腔，他只要幫忙按一下電鈴，護(hù)士就會(huì)趕來(lái)，可是他紋絲不動(dòng)，見(jiàn)死不救。 他見(jiàn)死不救就是為了盡快得到那張床，這是犧牲他人來(lái)成全自己。c 、他是一個(gè)妒忌心很強(qiáng)的人。（三個(gè)為什么？）小結(jié)：一個(gè)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命沒(méi)錯(cuò)，退一步說(shuō)，有點(diǎn)自私心、也是可以理解。但是，我們不能為了個(gè)人利益而不顧他人利益，不恩你犧牲他人利益甚至是他人生命為代價(jià)來(lái)達(dá)到個(gè)人的目的。4、 通過(guò)窗，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。那么，本文運(yùn)用什么手法來(lái)塑造人物的呢？有何作用？對(duì)比 （課文中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明，在對(duì)比中人物心靈的美與丑、善與惡表現(xiàn)得十分突出）5、 從人物和情節(jié)兩個(gè)角

6、度看，小說(shuō)以“窗”為標(biāo)題，有什么作用？從情節(jié)看，小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)的，是線(xiàn)索。從人物看，“窗”有喻人的心靈的窗口的意思。透過(guò)這個(gè)“窗”，我們看到了兩個(gè)病人的完全不同的靈魂。6、 好的作品結(jié)尾，往往不是思緒的終結(jié)，而是更加激越騰飛?！八吹降闹皇枪舛d禿的一堵墻”。讀到這一句，你是不是受到心靈的震撼？說(shuō)說(shuō)你最強(qiáng)烈的感受是什么？結(jié)尾發(fā)人深??！損人利己的人不配享受美好世界的風(fēng)光。作者給他安排了一個(gè)無(wú)法窺見(jiàn)美、領(lǐng)略美的報(bào)復(fù)性的結(jié)果，從而暗示了生活的真理：凡是心胸狹隘、視野短淺的自私者，必然不能與懷襟磊落、目光高遠(yuǎn)的高尚者同樣享有感受美、體現(xiàn)美的均等機(jī)遇。這樣的結(jié)尾十分巧妙，既出人意料，又在情理

7、之中。絕妙的諷刺。7、小說(shuō)內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，我們從中可以受到怎樣的啟示呢？在生活中做一個(gè)心胸寬廣、關(guān)心別人的人。用自己美好的心靈去對(duì)待我們周?chē)拿恳粋€(gè)人。熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，愛(ài)自己，也愛(ài)他人。在生活中做人不可太自私，不可只顧個(gè)人利益。心有多美，世界就有多美！卑劣丑陋的靈魂不會(huì)找到亦美亦善的境界。四、聯(lián)系生活，感悟哲理：窗的故事似乎就這樣結(jié)束了，但結(jié)局卻無(wú)人知曉。我們每一個(gè)同學(xué)都希望這位病人能找回自己善良的人性本真，最后，讓我們?cè)诟鎰e這位病人時(shí)，用我們的真心、愛(ài)心去關(guān)懷一下他，我們就拿那堵能比較出人性的墻當(dāng)作我們的畫(huà)板，用我們的七彩心筆，在墻上描繪一幅畫(huà)送給這位病人，這幅畫(huà)要能表達(dá)出你最想告訴

8、的話(huà) 參考：小組討論、展示同學(xué)們的想象太豐富了，同學(xué)們的祝福也很真摯，我相信他也一定能感受到我們的愛(ài)。我們并不是圣人，我們也會(huì)迷失自己，我們也需要時(shí)常洗滌心靈、充實(shí)心靈、美化心靈 （設(shè)計(jì)意圖：這是一篇富哲理性和教益的小說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在人性自私的面前不要迷失自我，要將愛(ài)撒向他人和社會(huì)，培養(yǎng)愛(ài)心，找尋善良，堅(jiān)持本真，培養(yǎng)責(zé)任感。）五、拓展延伸創(chuàng)造情境：假如一個(gè)新的病人進(jìn)了這間病房，這扇“窗”下又會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 發(fā)揮想象，續(xù)編故事提示： 1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。3、病人乙后悔，學(xué)習(xí)病人甲，為病人丁講述“

9、窗外美景”。（ 良心受到譴責(zé)，內(nèi)心自責(zé)、懊悔 ）讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說(shuō)的情節(jié)。六、結(jié)束 ：誠(chéng)然，小小的窗折射出人性的善惡，人情的冷暖，我們每個(gè)人都該去反思，用我們的心靈去關(guān)愛(ài)身邊的人，去鄙棄那些丑陋的不道德行為，這樣打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，我們就會(huì)看到燦爛的陽(yáng)光、青青的遠(yuǎn)山、潺潺的流水 （音樂(lè)起）七、作業(yè) ：1、窗這個(gè)故事的結(jié)尾是光禿禿的一堵，這光禿禿的一堵墻留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨。這時(shí)，假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房，這扇窗下又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，續(xù)編故事，要盡可能做到合理，有創(chuàng)意。2、小說(shuō)內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，我們從中可以受到很多的啟示，

10、請(qǐng)你寫(xiě)出自己的閱讀感言吧！八、板書(shū)設(shè)計(jì)窗（小小說(shuō)）泰格特（澳大利亞）關(guān)系融洽（開(kāi)端）產(chǎn)生困擾（發(fā)展）近窗病人 心地善良、道德高尚遠(yuǎn)窗病人 行為卑劣、靈魂丑陋見(jiàn)死不救（高潮）未見(jiàn)美景（結(jié)局）通過(guò)對(duì)比 揚(yáng)善貶惡、弘揚(yáng)真善美鞭撻假惡丑窗 一語(yǔ)雙關(guān) 故事線(xiàn)索 窗的故事（將實(shí)物之窗與心靈之窗巧妙聯(lián)系）推薦課外讀物：歐 .亨利最后一片藤葉麥琪的禮物栗良平一碗陽(yáng)春面夏洛蒂 .勃朗特簡(jiǎn) .愛(ài)九、老師寄語(yǔ)：一扇小小的窗戶(hù)，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的瞭望臺(tái)。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿(mǎn)生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。如果一個(gè)人心中沒(méi)有春天，

11、那么他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的。讓我們?cè)谏钪?，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們身邊的每一個(gè)人吧！愿我們的生活越來(lái)越美好！窗教學(xué)中所需的教學(xué)資源1、自己制作一個(gè)課件2、窗的配音朗讀3、導(dǎo)入音樂(lè)回家4、作家簡(jiǎn)介泰格特，澳大利亞作家， 1987 年 7 月外國(guó)小說(shuō)選刊刊載了他的小說(shuō)窗，在中國(guó)引起較大的反應(yīng)。窗澳大利亞 作家泰格特的 短篇小說(shuō)窗，雖然只有 1 200 余字，但內(nèi)涵十 分豐富。所以，當(dāng)其譯文 在 1987 年 7 月號(hào)的外國(guó)小說(shuō)選刊發(fā)表后，不久即選入中學(xué)教材，如蘇教版八年級(jí)下第二十課。初讀此文，覺(jué)得它像一泓清泉

12、；再讀之，則如橄欖在口，愈嚼愈有滋味。 如果說(shuō) 歐亨利是小說(shuō)寫(xiě)法的創(chuàng)始者，那么泰格特應(yīng)該就是他的最佳擁護(hù)者和最好詮釋了。5、更多的關(guān)于小說(shuō)窗的欣賞微與著文題為 “窗 ”，線(xiàn)索為 “窗 ”，文眼同樣是 “窗”。作者設(shè)置的環(huán)境十分簡(jiǎn)單：一個(gè)十分窄小的病房，一扇門(mén)，一扇窗，其他一概從略。人物只有兩個(gè)：靠窗的病人和不靠窗的病人，連姓名也沒(méi)有交代。兩個(gè)重病人在這狹小的天地里當(dāng)然沒(méi)有什么驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)和錯(cuò)綜復(fù)雜的糾葛，惟一的矛盾就是不靠窗的病人想得到靠窗的病床。正是透過(guò)微觀(guān)世界中的這一矛盾，我們看到了善惡兩個(gè)靈魂的猛烈撞擊，那飛濺的點(diǎn)點(diǎn)星光中折射出了人生哲理、世態(tài)人情。臨窗的病人雖身患重病，但他 熱愛(ài)生命

13、 ，憑殘剩的精力、羸弱的病體和滿(mǎn)腔的熱情極力想像，描繪出一幅幅優(yōu)美的圖景，以此來(lái)激勵(lì)自己同病魔作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)；同時(shí)也用生機(jī)勃勃的人類(lèi)活動(dòng)去點(diǎn)燃同伴奄奄一息的生命之火，激發(fā)病友的生之欲望，活之動(dòng)力。在他的心目中，窗是他們兩人共同的財(cái)富，窗外的“春天 ”理應(yīng)兩人共同享有。而不靠窗的那位病人，雖然每天下午津津有味地聽(tīng)病友描述扣人心弦的球賽，浪漫的情侶散步， 充分享受了這段美好時(shí)光，但他卻不以此為滿(mǎn)足，他還強(qiáng)烈地渴望占有那扇窗戶(hù)。這雖然也是熱愛(ài)生活的愿望使然，但其核心卻是自私的。私心極度膨脹，最終導(dǎo)致采取見(jiàn)死不救的手段堂而皇之地取得靠窗的床位。然而，生活偏偏不肯饒恕他，他費(fèi)盡心機(jī) 得到的只是光禿禿的一堵

14、墻。一扇窗戶(hù)照出了兩個(gè)靈魂，表現(xiàn)出兩種截然相反的處世態(tài)度，揭示了人性的美與丑。由此可見(jiàn)，短篇小說(shuō)欲求得令人震撼的藝術(shù)效果，它無(wú)需編造引人入勝的故事情節(jié)，甚至可以不去追求栩栩如生的人物形象刻畫(huà)，只要善于從 微觀(guān)世界中揭示人物豐富的內(nèi)在精神世界，看似簡(jiǎn)單的一扇窗口，就可以成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人的復(fù)雜內(nèi)心世界的了望臺(tái)。虛與實(shí)窗的藝術(shù)構(gòu)思中最令人拍案叫絕的莫過(guò)于：在靠窗的病人嘴里栩栩如生的景象，到了不靠窗的病人眼里變成了光禿禿的一堵墻。這是對(duì)不靠窗的病人的丑惡靈魂的有力鞭撻。從藝術(shù)上講，又是虛與實(shí)的巧妙結(jié)合。運(yùn)用虛的手法，正如繪畫(huà)中的空白藝術(shù)，又似音樂(lè)中的休止符號(hào)，常常能取得 “此時(shí)無(wú)聲勝有聲 ”的

15、藝術(shù)效果。窗內(nèi)的環(huán)境單調(diào)，兩位病人的病情又很重，當(dāng)然只能憑藉近窗這一優(yōu)勢(shì)來(lái)感受生命的活力?？纱巴鈱?shí)實(shí)在在只是一堵光禿禿的墻。這樣內(nèi)外單調(diào)的環(huán)境在靠窗的那位病人眼里為何能幻化成五彩斑斕、生動(dòng)活潑的景象 ? 能化實(shí)為虛的動(dòng)力來(lái)自他對(duì)生活的滿(mǎn)腔熱望，他為了給他人帶來(lái)生命的歡樂(lè)和求生的力量，支撐著與另一位同樣沉重的病體，編織出美好的夢(mèng)幻：很顯然，這個(gè)窗戶(hù)俯 瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄艦艇模型，一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在 樹(shù)陰下散步。公 園里鮮花 盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗妍的牡丹花和金盞草。這

16、雖是心造的幻影，但只有以純潔的心靈、高尚的人格、滿(mǎn)腔的赤誠(chéng)才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出這充滿(mǎn)生機(jī)、安詳和諧、沸騰熱烈的生活之景。一個(gè)心中沒(méi)有春天的人，他的眼中同樣沒(méi)有春天。這虛幻的景象中包蘊(yùn)著一個(gè)偉岸的形象，一顆美好的心靈。真是虛筆一處勝實(shí)寫(xiě)無(wú)數(shù)。當(dāng)不靠窗的病人用自己的卑鄙手段揭開(kāi)了窗外之謎時(shí)，這“光禿禿的一堵墻 ”的實(shí)景又產(chǎn)生了巨大的感染力。文章雖到此結(jié)束了，而留給讀者的想像卻很多。人們不禁要問(wèn)：原來(lái)窗外的美景緣何而來(lái) ?得到靠窗位置的病人該會(huì)想些什么 ?他的命運(yùn)又將如何 ?實(shí)寫(xiě)恰到好處，又引出虛筆無(wú)數(shù)。正與反窗的篇幅雖短，卻通篇巧用對(duì)比，從不同的角度挖掘了人物的性格內(nèi)涵。窗外雖

17、然只有一堵光禿禿的墻，在靠窗的病人講來(lái)卻是那么富有生活情趣，那么 娓娓動(dòng)聽(tīng) ，這對(duì)他本身來(lái)說(shuō)是 “自欺 ”，對(duì)同伴來(lái)說(shuō)卻是 “為人 ”?？上硎苓@美景的病人產(chǎn)生的想法不是發(fā)自?xún)?nèi)心的感激，而是 “挨著窗口的為什么不該是我呢 ? ”這種自私者的嫉妒，進(jìn)而發(fā)展為怨憤。這正如 培根所說(shuō)的， “嫉妒能把兇險(xiǎn)和災(zāi)難投射到他的眼光所注目的地方 ”，嫉妒者 “只能用敗壞別人幸福的辦法來(lái)安慰自己 ”。為了排遣同伴的苦悶，靠窗的病人雖然沒(méi)有看到什么公園，卻盡自己的想像力在編造美景，用心可謂良苦，可當(dāng)他生命垂危的時(shí)候，不靠窗的病人雖然醒著，卻兩眼盯著天花板紋絲不動(dòng)，盡管只要舉手之勞，同伴就可轉(zhuǎn)危為安。從這里，我們看到

18、了極端自私者的本性，他不惜以別人的生命為代價(jià)來(lái)擺脫自己心靈的困擾。兩個(gè)靈魂，一個(gè)那么崇高，一個(gè)卻如此卑下。那位靠窗的病人，在為同伴講述的時(shí)候是多么的幸福，在他離開(kāi)人世的時(shí)候又多么的凄慘!再看那位不靠窗的病人，當(dāng)同伴生動(dòng)地描述所 “見(jiàn)”到的一切時(shí)，他聽(tīng)得那么津津有味；當(dāng)他心中最初涌出那可恥的想法的時(shí)候，他也為自己有這種想法感到慚愧，可他愈是克制，這種想法愈是強(qiáng)烈，最終由嫉妒而至怨憤，由怨憤而至殘忍。同樣都是熱愛(ài)生活，珍惜生命，他卻把自己的幸福建立在同伴的死亡之上，這種 “熱愛(ài) ”充其量只是滿(mǎn)足自己的私欲。他心中的一星善良倏忽即逝，反襯出的是丑惡無(wú)比的靈魂。窗的主題如此深刻而篇幅卻如此之短，其原因

19、是它省去了一切可以省略的筆墨，如人物經(jīng)歷的介紹，人物的外貌描寫(xiě) ，人物性格 的發(fā)展變化，人物心理活動(dòng)的細(xì)微流程等，而把筆墨潑灑于人物心態(tài)和環(huán)境的對(duì)比上，塑造出兩個(gè)迥然相異 的形象：道德品質(zhì)上的崇高與卑下， 精神面貌 上的光彩照人 與污穢不堪，形成令人驚詫的強(qiáng)烈反差。以上三組 藝術(shù)辯證法 范疇又具有內(nèi)在的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化功能。它以正與反的強(qiáng)烈對(duì)比作為全文的藝術(shù)結(jié)構(gòu)框架，以虛與實(shí)的對(duì)立統(tǒng)一作為藝術(shù)描述的基本手段，并輔之以 欲抑先揚(yáng) 、相反相成的藝術(shù)筆法，最終達(dá)到微與著的辯證轉(zhuǎn)化：知微顯著，小中見(jiàn)大，一扇小小的窗戶(hù)中充溢著世態(tài)的炎涼，人情的冷暖。結(jié)尾處， “他看到的只是光禿禿的一堵墻 ”，那戛然而止的收煞

20、，是猛甩之豹尾，正反、虛實(shí)、微著等三對(duì)辯證法范疇全部聚焦于此。它出人意料之外，然而，因其揭示了深刻的社會(huì)主題，便又進(jìn)入情理之中。這樣， 藝術(shù)辯證法 就揭示出了思想辯證法，完成了全文思想和藝術(shù)之間的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。(選自名作欣賞 1994 年第 2 期)互為表里，相選 相生 窗的 藝術(shù)辯證法 (朱廣盛、劉孝焱 )澳大利亞 作家泰格特的短篇小說(shuō)窗，雖然只有 1 200 余字，但內(nèi)涵十分豐富。所以，當(dāng)其譯文在 1987 年 7 月號(hào)的外國(guó)小說(shuō)選刊發(fā)表后，不久即選入中學(xué)教材。初讀此文，覺(jué)得它像一泓清泉；再讀之，則如橄欖在口，愈嚼愈有滋味。誠(chéng)如譯者劉根龍所言： “這篇小說(shuō)文字簡(jiǎn)潔，短小精悍，寓意深刻，讀來(lái)確實(shí)

21、耐人尋味。對(duì)這篇小說(shuō)，不同讀者可以作出不同的理解，如細(xì)細(xì)回味，也許可以悟出點(diǎn)人生哲理。 ”我們以為，這篇小說(shuō)之所以產(chǎn)生出如此藝術(shù)效果，恐怕不僅僅是因?yàn)椴捎昧?“歐·亨利式筆法 ”，而且也因?yàn)樗N(yùn)含了豐富的辯證藝術(shù)。6、窗的原文在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很?chē)?yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶(hù)，門(mén)通向走廊，透過(guò)窗戶(hù)可以看到外界。其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午扶起身來(lái) 坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借

22、以消遣，既不能讀書(shū)閱報(bào)，也不能聽(tīng)收音機(jī)、看電視只有靜靜的躺著。而且只有他們兩個(gè)人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過(guò)些什么，曾在哪些地方度假，等等。 每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來(lái)，開(kāi)始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開(kāi)始為同伴描述起他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活中的全部?jī)?nèi)容了。很顯然，這個(gè)窗戶(hù)俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹(shù)陰下散步。公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花

23、，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)，有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有的看總比沒(méi)有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見(jiàn)。躺著的病人津津有味地聽(tīng)這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人 。接著又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。一天下午，當(dāng)他聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法

24、：為什么偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人，能有幸觀(guān)賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的？他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，他的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就立即趕來(lái)。但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？痛苦的咳嗽聲

25、打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲 卡住了 停止了直至最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然盯著天花板。第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來(lái)了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪。稍過(guò)幾天，似乎這時(shí)開(kāi)口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過(guò)去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開(kāi)了病房，剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。醫(yī)生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁 。他探頭朝窗口望去。他看到的只是光禿禿的一堵墻。7、窗續(xù)寫(xiě)1、他看到的只是光禿禿的一堵墻。頓時(shí)，他明白了 “假的！全是假的！那全是謊

26、言。 ”平靜下來(lái)后，他的淚水開(kāi)始從眼眶中一滴一滴地流淌 。他望著那堵光禿禿的墻發(fā)呆，他竭力想象著同室病友給他編織一切美麗的謊言的情景。他開(kāi)始責(zé)怪自己，他為自己的所作所為感到莫大的羞愧，他的病情一天天地加重， 痛不欲生?？墒?，醫(yī)生對(duì)他的病情不得而知。白天，他總是呆呆的望著那堵墻；夜晚，他總是呆呆的望著天花板。忽然，有一天，他又產(chǎn)生了一個(gè)新的念頭：自己一定要活下來(lái)！病友既然絞盡腦汁地為自己編織出了一個(gè)個(gè)美麗的謊言，目的就是為了讓自己能夠活下來(lái)，能戰(zhàn)勝病魔。 “我不能辜負(fù)病友的希望，我一定要活下來(lái)！是我害死了病友，我恩將仇報(bào)！ ”之所以作出這樣的決定，是因?yàn)槲抑挥谢钕聛?lái)，才能更好地照顧他的親人，才能對(duì)得起死去的我的病友。他不再像以前那樣總是發(fā)呆，而是同病魔作斗爭(zhēng)。白天，他總是堅(jiān)持看一些鼓舞精神的小說(shuō)；夜晚，趁醫(yī)院的工作人員下班休息了，他總是偷偷下床鍛煉，一次一次的跌到，可是他沒(méi)有放棄。一天天的日子 過(guò)去了，他的病竟奇跡般地好轉(zhuǎn)了。家人都非常開(kāi)心，他終于戰(zhàn)勝了病魔，可以出院了。每一個(gè)醫(yī)生都為他的奇跡而高興，問(wèn)他是怎么一回事。他只淡淡的回答了一句： “是謊言的力量，讓我從死神的懷抱再次獲得了新生，走向了天堂。 ”從此，他對(duì)病友的家人就像對(duì)待自己的家人一樣悉心照顧，一直到歸天。2、他看到的只是光禿禿的一堵墻。他終于明白，什么公園，什么鮮花，