《給年輕班主任的建議》讀書心得體會(huì)

1、給年輕班主任的建議讀書心得體會(huì)給年輕班主任的建議讀書心得體會(huì)（精選3 篇）我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是我收集整理的給年輕班主任的建議讀書心得體會(huì)（精選3 篇） ，僅供參考，歡迎大家閱讀。給年輕班主任的建議讀書心得體會(huì)1 寒假里， 我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的給年輕班主任的建議 一書， 收獲頗豐。全書共分七輯， “這樣管好一個(gè)班”、 “與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、 “借助家長(zhǎng)的力量”、 “換個(gè)思路做德育”、 “做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、 真

2、實(shí)、 充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺。當(dāng)我讀完這本書使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作， 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點(diǎn)：、班主任要做好起點(diǎn)工作班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制 定工作計(jì)劃和目標(biāo)，不要使得自己的管理方式形成定勢(shì)，使自己的工作受到局限。同

3、時(shí)也不要過早的為班級(jí)定位。二、不要在班內(nèi)設(shè)置”探頭“用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。三、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級(jí)作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級(jí)文化。 班級(jí)文化是班級(jí)的黏合劑， 可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時(shí)還可以使班級(jí)成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng)、班貌， 從而維 護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。四、哪壺先開提哪壺我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程 和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)， 讓學(xué)生意識(shí)到自己 是在不斷成長(zhǎng)的，從肯定自我，激勵(lì)自我再到創(chuàng)造

4、一個(gè)更加完善 的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開提哪壺時(shí)，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。五、不要遷怒到整個(gè)班班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說，由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。六、打扮好你的晨會(huì)課像陸其忠老師寫的打扮好你的晨會(huì)課，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。 他在書中這樣寫：” 一次心靈之旅的 告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng)；一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的不同聲音； 一次隨意的聊天談話， 讓閑暇的 愉悅滋生青蔥的智慧；

5、 一次大膽的才藝展示， 讓大家分享一席成 功的盛宴不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會(huì)課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫， 提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。“眾人劃槳開大船”一一班級(jí)是我們共 同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)， 集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)由無(wú)窮的潛能?！迸c先賢對(duì)話”一一一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué) 生的靈魂。七、體驗(yàn)建構(gòu)班級(jí)管理的有效策略給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高

6、的“德行” 和人性的現(xiàn)代人。書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)” 一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。“藝術(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西，似乎只可意會(huì)，不可言傳?；叵胱约旱墓ぷ鹘?jīng)歷，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了，擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也 一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？ 一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中 的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班 主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而給年輕班主任的建議一書使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。另外班主任要學(xué)會(huì)冷處理。 在班級(jí)管理中，班主任

7、工作紛繁 復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣。面對(duì)這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付生， 更需要的是班主任的睿智。 在實(shí)際 工作中，面臨突然起來(lái)的事件，往往老師會(huì)先入為主。 老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候，班主任情緒不 佳，處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作由過激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理，也許會(huì)收到意想不到的效果?？吹竭@里，我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候， 學(xué)生有錯(cuò)誤， 進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，以為可以“嚴(yán)師生高徒”。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán)，其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊 心，又不能達(dá)到很好的效果， 只不過是發(fā)泄了

8、自己當(dāng)時(shí)的不良情 緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么 樣。教育是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué) 會(huì)因人施教，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”。所以，不論遇到什么事情， 都請(qǐng)千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理 問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找 自己的問題，什么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要”?！捌鋵?shí)本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情，沒有愛的

9、教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感， 沒有愛，也就沒有教育。其實(shí)我們選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。 面對(duì)這個(gè)事業(yè)，我們要用自己的“心” 認(rèn)真、執(zhí)著得去愛，那么我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺可愛的，我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力，把每一個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性，有人格，有希望的人予以關(guān)心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書還告訴我作為一個(gè)班主任，要和學(xué)生成為“朋友”， 而不是“敵人”； 一個(gè)班集體要成為學(xué)生心中的“樂園”，而不是“地獄”。 要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅

10、力，這個(gè)班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，求索而前吧。用一句話來(lái)勉勵(lì)自己，那就是“多一點(diǎn)投入、 多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”！給年輕班主任的建議讀書心得體會(huì)2 成為班主任也有近乎一年的時(shí)間了，但在班主任這條道路上，我卻始終找不到更好的方向讓自己自信滿滿地成為一名優(yōu)秀的受學(xué)生喜愛的班主任，甚至連合格都達(dá)不到吧。無(wú)意間從同事那，我發(fā)現(xiàn)了給年輕班主任的建議這本著作，隨意翻看幾面，我便如饑似渴地想要把整本書閱讀完，這本書對(duì)于一名年輕的毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的新教師新班主任來(lái)說，確實(shí)大有益處。不僅是在班級(jí)管理方面

11、，在教學(xué)方面也同樣有所收獲，很多的道理其實(shí)也是相通的。這本書總共由七輯組成：第一輯，這樣管好一個(gè)班；第二輯，與學(xué)生相處有藝術(shù)；第三輯，做一個(gè)有智慧的班主任；一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界；借助家長(zhǎng)的力量；換個(gè)思路做德育；做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任?？戳T全書，總結(jié)三點(diǎn)：一、從愛出發(fā)不僅僅是班主任，任何一位教師，在教育教學(xué)方面，都應(yīng)該本著“愛”的教育， 以愛為出發(fā)點(diǎn)，就像中國(guó)近代教育家夏丏尊所說， “教育不能沒有感情， 沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛， 也就沒有教育。”作為孩子的班主任，而且還是小學(xué)班主任，我們更該為孩子灌輸愛的教育，讓她們生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，由此培養(yǎng)他們

12、也成為一個(gè)會(huì)愛他人的好學(xué)生。二、育人有方做每一件事都是講求方法的，教育學(xué)生更是如此。每一個(gè)階段都有每一個(gè)階段的孩子的特性，班主任應(yīng)該要在了解孩子個(gè)性的基礎(chǔ)上因材施教，選擇孩子愿意也樂于接受的' 方式，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，并不是多加指責(zé)嚴(yán)厲批評(píng)就可以取得好的成效的，這種方式反而會(huì)讓學(xué)生反感，相反， 倘使是耐心地教育或是采取另一種方式去教育，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，可以使學(xué)生的變化成長(zhǎng)更大。為人師者，就應(yīng)該多點(diǎn)耐心和愛心幫助學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。三、充實(shí)學(xué)識(shí)“活動(dòng)老，學(xué)到老”， 這是一個(gè)老生常談的話題。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在社會(huì)不斷前進(jìn)的道路上想方設(shè)法充實(shí)自

13、己的內(nèi)在。這不僅僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種行為。班主任在學(xué)習(xí)方面要充分發(fā)揮師表作用，用強(qiáng)烈的求知欲、刻苦學(xué)習(xí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。潛移默化地影響學(xué)生，如此，學(xué)生便也能秉承師德、繼承師業(yè)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。給年輕班主任的建議讀書心得體會(huì)3 作為一個(gè)剛?cè)肼毜男陆處?，無(wú)論是在教學(xué)還是班級(jí)管理方面，我們的經(jīng)驗(yàn)都為零，因此， 我們需要的是不斷地學(xué)習(xí)與探索。優(yōu)秀的教育書籍無(wú)疑是我們的良師之一。在寒假里，我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的給年輕班主任的建議一書，收獲頗豐，感悟良多。全書共分七輯，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“

14、一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、 “換個(gè)思路做德育”、 “做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，有效的教育實(shí)踐，為我以后走上班主任的崗位提供了許多值得借鑒的有效措施。其中， 使我印象最為深刻的是第一輯“這樣管好一個(gè)班”及第二輯“與學(xué)生 相處有藝術(shù)”的一些建議。第一輯“這樣管好一個(gè)班”：對(duì)于班主任來(lái)說，想要管理好一個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手， 審度自己的處事原則。 在管理班級(jí)方面，下面幾點(diǎn)建議給我留下 了深刻的印象。一、班主任要做好起點(diǎn)工作書中提到的“王老師”責(zé)任心很強(qiáng)，但是卻一直做不好班主任工作，問題的關(guān)鍵是在沒了解學(xué)生的前提

15、下就制定工作計(jì)劃與 目標(biāo)，阻礙學(xué)生的發(fā)展。仔細(xì)一看，王老師的做法并不少見。從 王老師的案例可以得知： 班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué) 生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo)，不要使得自己的管理方式形成定勢(shì)，使自己的工作受到局限。 同時(shí)也不要過早的為班級(jí)定 位。二、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”很多時(shí)候班主任為了方便了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，會(huì)叫班上幾個(gè)同學(xué)隨時(shí)報(bào)告班內(nèi)情況給班主任聽。 短時(shí)間內(nèi)會(huì)有一定的效果，時(shí)間一長(zhǎng)問題就會(huì)由來(lái)：同學(xué)間相互猜疑，師生矛盾激化。用自己的 眼睛去看，用自己的心靈去感受。三、不要遷怒到整個(gè)班文中提到了三個(gè)常見的畫面： 畫面一是班主任檢查家庭作業(yè)， 發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生未完成作業(yè)而遷怒全班；畫面二

16、是班主任檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況差而遷怒全班； 畫面三是班主任因?yàn)檎n室吵鬧罰全 班抄書。的確，班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說，由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。因此，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要有針對(duì)性，不能一篙子打死一船人，理性分析事件本身，同時(shí)也要給學(xué)生以積極的期待。第二輯“與學(xué)生相處有藝術(shù)”：書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)” 一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大?！八囆g(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西，似乎只可意會(huì)，不可言傳。如何與學(xué)生友好地相處這一問題關(guān)系到教學(xué)成效及師生關(guān)系的發(fā)展。學(xué)生都是有感情的個(gè)體，他們往往會(huì)

17、因?yàn)榕c莫個(gè)老師關(guān)系好而先喜歡上這 個(gè)老師的課。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的開端。在這一輯中， 我看到了許多與學(xué)生相處中常見問題的處理方法，為我提供了良好的借鑒。下面幾點(diǎn)建議是我印象較為深刻的：一、要善于“籠絡(luò)人心”對(duì)于剛接手新班的老師來(lái)說，第一件要做的事情是盡可能地“籠絡(luò)人心”，讓學(xué)生接受你，喜歡你，尊重你。當(dāng)與學(xué)生的關(guān)系處好了，后面的教學(xué)及管理就能順利地進(jìn)行。籠絡(luò)學(xué)生的方法大致有這些：1、學(xué)生無(wú)助時(shí)多關(guān)心。2、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。3、樹立自身威信。4、多關(guān)注學(xué)生個(gè)體。二、給批評(píng)“變臉”當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，老師難免會(huì)批評(píng)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，他們不喜歡老師總是空洞地說教，厲聲叱罵。越是這樣的批評(píng)，學(xué)生越會(huì)產(chǎn)生逆反心理。然而， 在批評(píng)學(xué)生時(shí)，多采用迂回戰(zhàn)術(shù)，用建議的方法更能讓學(xué)生接受，同時(shí)也能維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。三、冷靜幾分鐘，再處理問題不論遇到什么事情，老師都請(qǐng)千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問題，什么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要。”通過閱讀給年輕班主任的建議