中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略研究

1、    中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略研究    張新維摘要：產(chǎn)教結(jié)合是當(dāng)前中職教育改革的重要方向和主導(dǎo)思想。計算機平面設(shè)計專業(yè)作為綜合性、實踐性較強的專業(yè)，走產(chǎn)教結(jié)合改革之路不僅是時代發(fā)展的必然選擇，而且是學(xué)科內(nèi)在發(fā)展的根本要求。本文結(jié)合中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，在簡要分析中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的根本要求和發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從四個方面入手重點探討了其產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)策略，以期為中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的深入推進(jìn)提供有益參考。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合 計算機平面設(shè)計 現(xiàn)狀分析 教學(xué)策略新常態(tài)下，中職教育要以市場就業(yè)為根本導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合

2、型、應(yīng)用型人才為根本目的。面對瞬息萬變的社會環(huán)境和經(jīng)濟態(tài)勢，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和較強的實踐能力，以形成就業(yè)核心競爭優(yōu)勢。這就要求中職計算機平面設(shè)計教育走產(chǎn)教結(jié)合之路。就現(xiàn)狀來講，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的主流日益偏向產(chǎn)教結(jié)合，但其產(chǎn)教結(jié)合的實踐層面尚存在許多問題，造成學(xué)生技能與行業(yè)需求的實踐操作能力、社會適應(yīng)能力遠(yuǎn)不符市場需求。因此，探究中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略，對深化中職教育改革，促進(jìn)計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，具有非常重要的現(xiàn)實意義。一、中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的根本要求1.符合行業(yè)人才需求全媒體時代，人們對計算機平面設(shè)計

3、行業(yè)的設(shè)計水平有了更高要求，高水平、高素養(yǎng)、高審美已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的價值訴求和共同目標(biāo)。但我國地域廣闊，地方差異較大，審美思維和習(xí)慣不盡相同，這就要求設(shè)計師能夠設(shè)計出符合當(dāng)?shù)貙徝狼槿ず鸵蟮淖髌穪怼６新氂嬎銠C平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生，大部分選擇留在學(xué)習(xí)地或返回家鄉(xiāng)就業(yè)。這就要求中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)必須要符合地方行業(yè)人才實際需求。2.達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本要求我國對計算機平面設(shè)計行業(yè)有著較為嚴(yán)格的行業(yè)要求，對相關(guān)主體有著明確的法律規(guī)制與標(biāo)準(zhǔn)要求。地方政府結(jié)合國家行政部門法規(guī)出臺針對性較強的地方行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求中職計算機平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生必須達(dá)到基本的行業(yè)水準(zhǔn)。中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)

4、合教學(xué)必須充分考慮學(xué)生考取本行業(yè)所需證書的達(dá)標(biāo)要求，然后有針對性地設(shè)置相關(guān)課程，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性。3.必須符合學(xué)生實際水平信息化時代，學(xué)生的知識見聞和視野都得到了極大拓展，審美水平也得到了全面提升，追求個性成為了當(dāng)代中職生的重要特征，而這就要求專業(yè)教學(xué)要新穎獨特、吸引力強。但必須明確的是，大部分平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生是不具備美術(shù)基礎(chǔ)的，沒有成型的設(shè)計思想與理念，要從一無所知培養(yǎng)為優(yōu)秀設(shè)計師，產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的課程設(shè)置就顯得尤為關(guān)鍵。所以，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)，必須在充分考慮學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，以低起點、大跨度、易掌握為要點加以實施。二、中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀分

5、析首先，教師在教學(xué)過程當(dāng)中常出現(xiàn)所選擇的項目內(nèi)容與本專業(yè)相脫離的情況。這些項目多圍繞photoshop等軟件工具來使用，缺乏實際工作的職業(yè)性，內(nèi)容單一且重復(fù)、封閉，與企業(yè)中真正的工作內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容無法用于實際工作當(dāng)中。其次，項目教學(xué)方式古板，不重視學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式一直以實踐為主，教師多不重視平面設(shè)計相關(guān)理論的教授。這種情況導(dǎo)致學(xué)生們大多只能重復(fù)單一和陳舊的實踐作業(yè)，而缺乏基于理論知識的創(chuàng)新思維和能力。長此以往，學(xué)生在畢業(yè)時大多只學(xué)會了基本的操作技巧，而不能創(chuàng)作一個完整作品。這種能力的缺失非常不利于之后走上工作崗位。再次，學(xué)校普遍缺乏

6、擁有實際工作經(jīng)驗的平面設(shè)計教師。在學(xué)校中任教的平面教師大多是全職教師，或因?qū)W校專業(yè)調(diào)整而轉(zhuǎn)為平面設(shè)計的教師。這些教師有一個共同特點就是缺乏實際工作經(jīng)驗。企業(yè)都是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，但是學(xué)校的教師們因為教學(xué)觀念的落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也落后于企業(yè)的實際需求。在這種情況下，如果教師還很少參加企業(yè)的實際項目，那么平面設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容就只能一直停留在陳舊的理論知識上。最后，學(xué)校缺乏與外界企業(yè)的有效合作與溝通。目前來講，學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)與校外企業(yè)的合作主要依靠學(xué)校的支持。而學(xué)校與企業(yè)的合作主要是訂單培養(yǎng)、校企合作以及企業(yè)提供實習(xí)實訓(xùn)場所這三種模式，但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學(xué)校還無法與企業(yè)組成較深層次的對接

7、關(guān)系。因為溝通不暢等諸多原因，企業(yè)很少能夠參與到學(xué)校實際教學(xué)方案的研討和制定當(dāng)中。三、中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的策略探究1.保證校企合作項目的長期穩(wěn)定要建立健全學(xué)校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，構(gòu)建產(chǎn)教合作的開放平臺，積極與企業(yè)溝通，以保證校企合作項目正常穩(wěn)定進(jìn)行。因為沒有穩(wěn)定的企業(yè)項目，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式就不能正常運行，也就不能培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實際工作能力和創(chuàng)新思維。校企合作的項目任務(wù)是順利進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)只有健康穩(wěn)定發(fā)展，才能夠保證產(chǎn)教結(jié)合的順利建立。在校企產(chǎn)教結(jié)合模式建立的前提下，教師要按照企業(yè)實際項目來設(shè)計學(xué)生的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計要以提高學(xué)生實際專業(yè)技能

8、和經(jīng)驗為目標(biāo)，并輔以需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識講解。教師在平面設(shè)計課堂上的教學(xué)內(nèi)容要緊跟企業(yè)項目進(jìn)程，將項目主體內(nèi)容進(jìn)行整合，重新構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系。學(xué)校也要將培養(yǎng)平面學(xué)生職業(yè)技能的目標(biāo)編入課程設(shè)計、教材編寫和整個教學(xué)過程當(dāng)中，力求實現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的實際項目內(nèi)容之間的無縫鏈接。除此之外，學(xué)校也可以創(chuàng)造更多機會與社會上的媒體公司、廣告公司進(jìn)行合作，采取實際操作與理論講解相分離的教學(xué)模式學(xué)校負(fù)責(zé)理論課程，公司負(fù)責(zé)實際操作培訓(xùn)。用這種方式培養(yǎng)出的平面設(shè)計學(xué)生大都能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)即上崗的目標(biāo)。2.聘任“雙師型”教師隊伍學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)特點來聘請具有相關(guān)經(jīng)驗主持教師。主持教師作為平面設(shè)

9、計學(xué)科的帶頭人，主要任務(wù)是組建研習(xí)方向相關(guān)的教研室，并根據(jù)實際教學(xué)需要向?qū)W校提出聘任課程教師的要求，再由本學(xué)院相關(guān)部門統(tǒng)一聘請這些任課教師。任課教師多為兼職教師，其數(shù)量會達(dá)到本專業(yè)教師總數(shù)的50%，而學(xué)校內(nèi)的每位專職教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)10名以內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)和課后的指導(dǎo)，并主動關(guān)注學(xué)生個體的專業(yè)發(fā)展情況、技能訓(xùn)練情況，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計比賽。在進(jìn)行日常產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)任務(wù)的同時，學(xué)校也可以適當(dāng)聘請一些國內(nèi)知名專家、學(xué)者來校召開講座，以拓展學(xué)生專業(yè)知識，豐富閱歷。 教師作為教學(xué)工作的引領(lǐng)者，其自身的專業(yè)素質(zhì)和實際經(jīng)驗也需要不斷更新和豐富。因此，在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實施的過程當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)具有實際工

10、作經(jīng)驗和深厚理論基礎(chǔ)的“雙師型”教師，并鼓勵教師利用閑暇時間到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，不斷提高教師整體素質(zhì)和水平。3.不斷提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力學(xué)校要積極與校外相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的設(shè)計人才到學(xué)校作為兼職教師，介紹學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，并由校企雙方共同制定運行與管理制度，建立與頂崗學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)及通訊聯(lián)系，時刻掌握學(xué)生在實習(xí)期間的工作動態(tài)，建立健全頂崗學(xué)生的考核制度和實習(xí)成績管理辦法，以確保對頂崗學(xué)生的管理到位。遵循為企業(yè)培養(yǎng)實用性人才的目標(biāo)，學(xué)校和合作企業(yè)可以根據(jù)具體崗位的不同要求來制定學(xué)生的實踐訓(xùn)練課程。這項課程的項目指導(dǎo)書和任務(wù)書最好能夠讓學(xué)校教師、企業(yè)平面設(shè)計師和廣告

11、設(shè)計師共同參與制定，以突出訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能和實際操作能力為主，全方位地培養(yǎng)學(xué)生工作能力。在學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也要堅持推行理論與實際相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)新性，豐富創(chuàng)造理念，激發(fā)設(shè)計靈感，以不斷提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。4.以具體案例為藍(lán)本進(jìn)行實際教學(xué)中職院校平面設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式一定要堅持市場化導(dǎo)向，加強與知名設(shè)計公司和企業(yè)的合作，并建立一個平面設(shè)計專業(yè)的校外實訓(xùn)基地。同時，拓展合作范圍，多與不同性質(zhì)、不同類別的企業(yè)建立良好關(guān)系，以拓展學(xué)生以后的擇業(yè)范圍，在建立扎實產(chǎn)教結(jié)合項目的基礎(chǔ)之上提高合作的深度和廣度。要全方位、立體化地拓展產(chǎn)教結(jié)合空間，圍繞企業(yè)項目開展案例教學(xué)活動。盡量還原工作場景，按照實際要求完成任務(wù)，并對實訓(xùn)課程的完成程度進(jìn)行考核，用考試的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而形成一條從學(xué)校到企業(yè)到課堂再到市場的成熟教學(xué)鏈，在逐步完善的以任務(wù)為中心的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中，形成具有平面設(shè)計專業(yè)特色的教學(xué)模式。四、小結(jié)在中職院校的計算機平面