《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課 文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本 課題望洞庭一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中 受到美的熏陶。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前 不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文 章。今天， 想帶大家去洞庭湖走一走， 領(lǐng)略一下洞庭的美景 有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第 二大淡水湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。

2、水天相接，朝暉夕陰，氣 象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而 憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？ 生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水 平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題 師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客 被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多 年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附

3、近，看到了這 樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。 聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞 dòng、潭 t á n、螺 lu ó、磨 mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來 說一說。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。 ” 生：我理解了“湖光秋月兩相和” 。（多媒體出示） 相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和” ：湖水和月光融合在一起

4、，顯得 非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月 光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨” （多媒體出示） 潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。 鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧 朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡） 。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月 / 兩相和，潭面/ 無風(fēng) / 鏡未磨。 （二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺” 。（多 媒體出示）生：遙望：遠(yuǎn)

5、望。 師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩 的題目是望洞庭 。生：山水色： 山就是指君山， 這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去， 洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺” 。師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺） ：你看到了什么？ 生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹 人喜愛。師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的 工藝品。師：這句詩中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白銀盤） ；把（君山）比作（青 螺）。請生讀好這兩句詩。遙望/ 洞庭 / 山水色，白銀/ 盤里 / 一青螺。 師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。 師：閉

6、上眼睛，聽配樂朗誦， 你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞 庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上， 月光如水水如天， 朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。 在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月 色和湖水融合在一起， 整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。 朦朧中， 那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺， 我被這迷人的景色陶 醉了。生：三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的 人很多， 你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一 看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地

7、領(lǐng)略一下祖 國的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。評析：一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣 活用了于永正的五重教學(xué)法， 用兒童化的語言讓孩子們 從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。二、在操作過程中重情趣 古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有 針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清 月明”、“風(fēng)月無邊” ，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積 累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古 詩的個(gè)性解讀， “白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示 了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。三、“口頭為語，書面為文” 。寫不止半壁江山，兩根柱 子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在 課堂上強(qiáng)調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。 將課后 的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進(jìn) 入了角色