農(nóng)村小學綜合實踐課資源開發(fā)與運用策略研究

1、    農(nóng)村小學綜合實踐課資源開發(fā)與運用策略研究    摘 要：伴隨國家逐漸推進經(jīng)濟體制改革，國家在教育與文化等方面也逐漸進行了相應的改革。在教育體制改革的過程中，充分提高小學生實踐能力是非常重要的一項目標，在這個措施的基礎上，小學綜合實踐活動課程能夠順利進行。在開發(fā)與利用這個課程的時候，還依然存在一些問題。所以，本篇文章對小學綜合實踐課程進行了全面分析。關鍵詞：農(nóng)村小學;綜合實踐課程;資源開發(fā);運用一、 引言教育體制的改革逐漸深入，小學綜合實踐課程也逐漸在教學中進一步開展。這門課程符合小學生愛活動的特征，并且上課的形式豐富多彩。但是在現(xiàn)在的農(nóng)村中，因為

2、經(jīng)濟水平發(fā)展比較落后，使得實踐課程也不能更好地進行開發(fā)和運用。即便在農(nóng)村并沒有非常先進的設備，但是農(nóng)村擁有獨特的自然風景以及風俗習慣，這些都為綜合實踐課程奠定了良好的基礎。二、 農(nóng)村綜合實踐課程開發(fā)的作用開發(fā)綜合實踐活動能夠符合新課改中的要求，在新課改當中要求老師在教學過程中必須要將傳統(tǒng)的教學方式進行改進，在學習的過程中，老師必須要積極培養(yǎng)學生自主學習的能力，因為學生是學習的主體，是課堂的主體，所以要鼓勵學生在課堂中充分發(fā)揮自身的想象力，并且要獨立動手動腦來完成自己的任務。開發(fā)與利用資源，不僅能有效提升課程的實效性，同時還會讓學生更好地運用課堂資源，提高自己參與課堂的能力與探究知識的能力。還可

3、以使老師在課堂中隨時轉變自己的角色，從講解者轉變成組織者。三、 農(nóng)村小學綜合實踐課程中的不足（一）對課程認識不足雖然素質教育已經(jīng)提倡了很長時間，但是現(xiàn)在依然會受到應試教育的嚴重影響。在社會與學校中還依然將語、數(shù)、外作為教學的重點，并且將這三門的成績來作為衡量學生優(yōu)劣的指標。小學綜合實踐課程基本上都只是局限在課表中，完全是為了應付相關檢查考核，即便是開設了這門課程也會被其他課程擠占，這樣就會使授課時間極大地降低。部分學校對老師的工作量以及教學考核的過程中，這門課程的系數(shù)嚴重低于其他科目，這樣就會嚴重影響老師的積極性。同時，家長對這門課程的重要性也不能有正確的認識，一味地認為這門課程只是讓學生去做

4、游戲，也不需要考試，所以不會支持。因為不能更好地認識到此課程的實際作用，這就會導致出現(xiàn)很多問題：有部分學校與老師不能認識到這門課程的重要性，到了這節(jié)課的時候就直接讓學生自由活動;有一些學校會用勞動課或者班會來占用課堂;還會有在上這門課程的時候其實就是讓學生來做一些練習題，并且還是一些“主科”作業(yè);甚至還借用為了學生自身的安全為主，不讓學生進行活動等借口。這一類的做法都嚴重影響了這門課程的開發(fā)和運用，嚴重偏離了這門課程的初衷。（二）師資力量不足因為對綜合實踐課程沒有足夠的認識，并且部分學校都沒有專門的老師，部分都會安排學校的班主任或者領導來上課，并且任課老師對這門課程也沒有足夠的了解，更沒有進行

5、深入的探究。師資力量比較薄弱，并且嚴重阻礙了綜合實踐課程的發(fā)展。所以，想要將這門課程順利開展并運用，就必須要加強建設師資隊伍。首先，制定嚴格的相關準入機制，近幾年中國在選拔人才方面一直采取相關考試制度，這樣的制度對于創(chuàng)設優(yōu)秀教師隊伍來說是非常有作用的，所以，在對教師進行選擇的時候，也要使用這樣的制度，經(jīng)過層層選拔，有效提升教師的綜合素質;其次，要對綜合實踐課程的教師必須要進行考核與培訓。培訓對于提升教師綜合組織來說有非常重要的作用。所以，必須要加強培訓的力度，加大技能培訓，全方位提升教師的綜合素質。必須要有經(jīng)過專業(yè)培訓的教師隊伍對學生進行教育。這門課程包含了許多豐富的內(nèi)容，所以教師自身的綜合素

6、質是非常重要的。否則，學生分析資料與利用信息等方面能力不能得到良好的培養(yǎng)，并且也不能提高學生解決問題的能力，同時也不能正確培養(yǎng)社會責任心以及使命感。（三）沒有完善相關機制從學校的角度來分析，部分學校并沒有給予這門課程應用的支持與幫助，同時也沒有建立健全相關的有效制度和措施，使活動沒有規(guī)范性，每個老師都不能認清自己的工作職責，在工作過程中缺少正確的指導，甚至缺少評價機制，這些問題都會嚴重影響老師上課的積極性。從教育部門角度分析，不能將綜合實踐課程和學校的考核以及老師的績效考核有效聯(lián)系，這樣就會使得學校的領導與老師都嚴重忽視這門課程的重要性。四、 農(nóng)村小學綜合實踐課程的開發(fā)與運用（一）充分發(fā)揮學校

7、的作用學校是教學的關鍵。想要將這門課程現(xiàn)狀進行改善，學校就必須要積極組織相關領導，成立小組，老師是小組的成員，這個小組主要對這門課程進行管理，明確自己的教學職責。同時還要明確實施方案，并且對課時也要有嚴格規(guī)定。既要做到創(chuàng)新，又要豐富活動內(nèi)容。在開展教研活動中，老師必須要進行相應的合作，學校也要積極對老師進行定期培訓，使老師能夠更新自己的知識并提高教學能力。在現(xiàn)在的開放教育中，社會生活與學生的自身生活是相互聯(lián)系的，在小學生學習的過程中，老師不僅僅要關注教材中的一些理論知識，還要進行具有多樣化的實踐活動，這樣能夠有效促進小學生學習教材中的知識點，使學生把教材中的知識和實際生活更好地結合在一起，進而

8、對所學知識更好地掌握。在小學課堂教學當中還要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生對水平比較高的作品或知識點都很難進行深刻的理解，但是對一些富有生活創(chuàng)意的東西卻有著濃厚的興趣。同時完善規(guī)章制度是良好開設這門課程的基礎，老師還要建立健全相關管理制度，這樣才能更好地保證這門課程能夠順利開展。（二）發(fā)揮老師的主導作用綜合實踐課程是具有創(chuàng)新性的課程，所以一定要提高老師自己的綜合素質。同時老師必須要加強終身學習的意識，要積極主動地參加多種多樣的教研活動與培訓。并且要積極進行教學實踐，做好課前準備工作，上好每一堂課，并且認真填寫教學反思。想要使得這門課程能夠順利開展，老師的職業(yè)素養(yǎng)就起到?jīng)Q定作用。老師的素養(yǎng)表現(xiàn)在很

9、多方面，敢于挑戰(zhàn)自己，抓住機遇等，除了老師自身的專業(yè)與道德修養(yǎng)外，還要經(jīng)常學習并且能夠主動接受創(chuàng)新型理念，因為老師要有適應的過程，在這之中老師要主動接受理念，讓教學能從以考試為目的轉變成以學生的發(fā)展為目的。這樣才能清楚地認識到綜合實踐課程的重要性。（三）激發(fā)學生的興趣興趣是學習的動力。學生是教學的主體，必須將學生學習的積極性調動起來，才能夠激發(fā)學生的學習動機，才能夠讓學生積極主動地加入教學活動中。現(xiàn)在比較提倡任務型的教學方式，這要求老師要組織學生進行一些與生活實際相關的活動。但是在現(xiàn)實的教學過程中，部分老師對任務的設計不合理，不能讓學生得到有利的發(fā)展，更沒有考慮到活動是否有難度，需要的時間是否

10、過長等問題，缺少探究性，這使得教學華而不實。老師必須要牢牢掌握學生的興趣，這樣才能順利開展后期的課堂，使學生課堂中參與實踐并思考。所以老師在開展實踐活動的時候不能只局限在一種形式上，要將課堂進行多元化的設計，并且也可以融入多個學科中的元素，這樣更能吸引學生的注意力。學生的注意力很難長時間集中，許多學生一開始會很積極地加入課堂中，但沒過一會注意力就會轉移。因此老師要創(chuàng)設能夠吸引學生興趣的并且內(nèi)容豐富的課堂。發(fā)揮小學生自身的創(chuàng)造能力，同時必須要依據(jù)主體性。這樣可以讓學生主動探究知識并且學會主動學習以及完善自己的人格。老師要精心設計課堂教學，將教學的內(nèi)容重點放在讓學生掌握學習的方法上，在解決問題的過

11、程中提升能力。老師在上課的時候要多用一些多媒體設備，方便給小學生展示圖片以及視頻，這樣能夠更方便地引導小學生對相關知識的了解。綜合實踐活動課程能給小學生帶來更多的變化，讓每一位小學生的潛能都能得到開發(fā)，每個學生的才華都能得到展現(xiàn)，同時還可以開闊小學生的視野并全方位提高其自身綜合素質。（四）重視學生之間的合作在開展這門課程的過程中，老師必須要關注學生之間以及學生與老師之間的合作與溝通，無論在進行哪種活動，都要密切關注學生之間的合理配合，組成相應的小組進行合作，并且小組成員之間必須要相互信任，這樣才能更好地促進老師與學生之間的溝通與合作。在進行小組合作學習時，因為小學生學習能力都不一樣，所以會存在

12、著對知識吸收程度不一樣，在小組進行到比較困難的課堂探究的時候，就會暴露出很多小學生在學習時產(chǎn)生的問題，因此老師要根據(jù)每個學生不同的情況，來對教學方式進行相應的調整，做到因材施教，這樣就能夠促進小學生之間共同進步。讓學生自主討論探究，這樣能夠促進學生思維能力的發(fā)展，讓小學生展開交流溝通，還能夠拓寬小學生的思維，使小學生能掌握更多學習策略與思維模式。而且，小組合作學習這種方式，還能讓小學生對學習有更加深刻地了解。教學中使用合作的學習方式，能夠按照學生學習情況進行分組，讓各組的小組成員在課下準備課堂能用到的相應資源，最后用小組的方式來討論溝通，得出每組的結論，這樣的教學模式不僅僅能使綜合實踐課程發(fā)揮出自身的作用，同時還能提升學生自主學習能力。五、 結語總而言之，本篇文章詳細地分析了小學綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀以及開展與運用，在農(nóng)村這門課程的資源在分布上還是會出現(xiàn)不均勻的情況。所以為了能夠更好地使這門課程資源進行開發(fā)和利用，就必須要提升老師的素質，老師還要