淺談情境教學對高中數(shù)學教學的積極影響

1、    淺談情境教學對高中數(shù)學教學的積極影響    林濟春摘 要：數(shù)學學習比較枯燥，如果高中數(shù)學教師只是單方面地采取傳統(tǒng)的教學方法進行教學，無法激發(fā)學生的學習興趣，導致學生厭倦對數(shù)學的學習。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學生的興趣，不斷創(chuàng)新高中數(shù)學教學的方法，運用有效的教學策略，不斷提高教學的效果，提高學生的學習能力和學習成績。因此，本文主要針對于情境教學對高中數(shù)學教學中的積極影響進行了具體的分析和研究。關(guān)鍵詞：情境教學；高中數(shù)學教學；積極影響一、情境教學所謂的情境教學主要就是指在實際的教學中，教師根據(jù)所教的科目，結(jié)合學生的實際情況以及學習興趣等，運用有效的語言、教

2、學道具、動作創(chuàng)設(shè)學生比較熟悉的情境，使學生感覺到身臨其境，有助于提高學生對數(shù)學學習的體會，實現(xiàn)良好的學習效果。教師在采用情境教學法進行教學的過程中，需要注意如下幾個方面：一是教師創(chuàng)設(shè)的情境需要是學生所熟悉的情境，最好是學生生活中的情境，能夠幫助學生更快地進入情境中，有助于學生對知識的深入理解，能夠提高學生的數(shù)學學習水平；二是情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該結(jié)合學生的興趣進行選擇，有助于提高學生的學習效果，促進學生更好地學習數(shù)學。二、情境教學在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用分析1.利用問題創(chuàng)造情境在高中數(shù)學教學中，教師可以利用問題創(chuàng)造情境，使學生能夠快速地進入到情境中進行學習。教師應(yīng)該將一些枯燥的較難的數(shù)學知識進行簡單化，

3、以簡單的問題將學生帶入到學習的情境中，提高學生的學習效果。同時，教師應(yīng)該結(jié)合學生的實際學習情況、學習水平、心理特點、認知規(guī)律等方面進行問題的設(shè)計。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，還需要設(shè)計一些學生在平時的學習中和生活中比較關(guān)心的問題，使問題更加具有實用性，才能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。2.利用實物創(chuàng)設(shè)情境在高中數(shù)學教學中，教師還可以利用實物創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能夠讓學生有真實感，也才能夠取得良好的學習效果。教師可以利用較為直觀的實物將要教授的知識進行形象化和具體化。例如，教師在進行棱錐、棱柱以及圓柱體積的教學過程中，可以拿一些該形狀的物體進行教學，使學生能夠真正了解棱錐、棱柱以及圓柱。教師還可

4、以帶領(lǐng)學生在校園中尋找棱錐、棱柱以及圓柱形狀的物體，進而根據(jù)具體的實物進行教學，能夠取得良好的教學效果。3.利用課堂活動創(chuàng)設(shè)情境在高中數(shù)學教學中，教師還可以利用課堂活動創(chuàng)設(shè)情境。教師可以將學生分成若干個學習小組，組織學生進行小組學習。學生在小組這樣的情境中進行有效學習，與其他的學生共同交流和探討，對于學習到的知識會有更加深刻的印象，能不斷提高自身的數(shù)學學習能力和學習水平，不斷克服學習中的困難，在學習上取得更大的進步。三、情境教學對高中數(shù)學教學的積極影響1.情境教學法有助于激發(fā)學生的學習興趣在高中數(shù)學教學中，教師利用情境教學法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生對于數(shù)學的學習更有積極性，在課堂上積極

5、地配合教師，積極地回答問題，實現(xiàn)良好的課堂學習效果。由于教師在運用情境教學法的過程中，是將學生放到了主體地位，結(jié)合學生的實際情況進行情境創(chuàng)設(shè)，因此學生能夠?qū)處焺?chuàng)設(shè)的情境感興趣，進而提高學習效率。2.情境教學有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣在高中數(shù)學教學中，教師利用情境教學法，能夠幫助學生形成良好的學習習慣。處在高中這個學習階段，很多學生從小就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，進而影響到高中數(shù)學的學習效果，也影響到學生的高考成績。因此，利用情境教學法進行教學，能夠使學生在情境中，獨立地思考問題、分析問題，最終解決問題。在這個過程中，教師很少參與，學生擺脫了過分依賴教師的心態(tài)。面對學習中的問題，首要的解決方法

6、就是通過自己獨立的思考，獨立地完成，這有助于幫助學生形成良好的學習習慣，為學生更高層次的學習打下良好的基礎(chǔ)。3.情境教學有助于提高課堂教學的效果由于高中數(shù)學這門學科的特點比較枯燥乏味，教師教起來難，學生學起來更難。這也是教師一直苦惱的問題，而教師通過運用情境教學的方法，將數(shù)學中一些抽象的知識進行具體化和形象化，使學生能夠感受到數(shù)學就在自己的身邊，這樣學生就會逐漸融入到課堂學習中，學習效率會有很大程度上的提高，進而能夠?qū)崿F(xiàn)良好的課堂教學效果。本文主要針對于情境教學對高中數(shù)學教學的積極影響進行了具體的分析和研究。在高中數(shù)學教學中，教師運用情境教學法能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學效果，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在著的問題，及時采取有效的措施解決，促進學生學習能力和學習成績的提高。參考文獻：1朱剛.淺談數(shù)學教學中的情境教學j.現(xiàn)代閱讀（教育版），2010（22）.2張大進.淺談中學數(shù)學教學中情境創(chuàng)設(shè)j.寧德師專學報（自然科學版），2005（3）.3何佳.高中數(shù)學教學例子運用的探討j.文理導航（中旬），2011（5）.4張曉云.高中數(shù)學教學中情感教育的實施策略j.中國科教創(chuàng)新導刊，2010（24）.5張素玲.高中數(shù)學教學中如何實施素質(zhì)教