【小學六年級語文《種瓜得豆》精選教案設計三篇】小學語文教案

1、【小學六年級語文種瓜得豆精選教案設計三篇】小學語文教案這篇課文是一篇兒童科普讀物，是說明文。作者用通俗易懂的語言，介紹了一種現(xiàn)代高科技;轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應用。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文種瓜得豆精選教案設計三篇，希望能幫助到大家！小學六年級語文種瓜得豆精選教案設計一教學目標：知識與技能1、學習并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語2、讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應用的。3、抓住有關(guān)語句，體會文中打比方寫法的表達效果。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1、自學生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語表達的意思。2、聯(lián)系生活，展開想象，理解內(nèi)容。3

2、、品析重點詞句，體會文章的寫作特點。情感、態(tài)度與價值觀1、感受現(xiàn)代科學技術(shù)的神奇與偉大2、激發(fā)學生探索科學的強烈欲望。教學重點：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應用的，學會編寫閱讀提綱。教學難點：結(jié)合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。教學時數(shù)：兩課時。第一課時教學目標：1、學習并掌握本課的生字新詞，理解詞義，加以積累。2、讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。3、了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應用的。4、正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、談話激趣，導入新課1、同學們，在你第一次看到種瓜得豆這個課題時，是不是覺得很奇怪?莫非是寫錯了嗎?就連幼兒園的小朋友都懂得種瓜得瓜、

3、種豆得豆這個常理，種瓜怎么會得豆呢?可是，在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎?學習了這篇課文，我們的疑問就會得到解決。2、教師板書課題：種瓜得豆3、學生讀題并對課題提出疑問。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、教師出示生字新詞，學生認讀識記，重點強調(diào)：玫瑰的瑰讀輕聲，供不應求的供讀一聲。3、分段開火車朗讀課文，集體評議，糾錯正音。4、討論：課文主要寫了哪些內(nèi)容?(這篇課文主要向我們介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應用)5、給課文分段，概括段意。第一部分(第1自然段)：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆。第二部分(第2-4自然段)：介紹了什么是轉(zhuǎn)

4、基因技術(shù)。第三部分(第5-10自然段)：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用。三、編列提綱、理清層次1、指導編寫課文第二部分的閱讀提綱認真默讀課文第2-4自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。想想各個自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的?指名反饋，全班交流。結(jié)合學生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。提出問題。介紹基因的作用。什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。2、學法小結(jié)，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。指名反饋。集體評議，達成共識。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。(不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花、藍色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿)轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學上的應用。(用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實施心

5、臟移植手術(shù))四、課堂小結(jié)種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用卻完全能夠做到。這科學技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀!五、布置作業(yè)1、讀讀本課的生字、新詞。2、熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。3、查閱資料，進一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第二課時教學目標：1、繼續(xù)學文，品析語言，體會作者的寫作技巧。2、有感情地朗讀課文3、閱讀鏈接話說基因工程，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。教學過程：一、復習舊知，導入新課1、聽寫詞語。2、回憶編寫閱讀提綱的方法。(通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個方面的內(nèi)容，每個方面又分別說了什么，按順序用簡練的語言進行概括)二、品析語句，體會寫法1、讀了這篇課文你學

6、到了哪些知識?2、你覺得課文在表達方法上(敘述方法、語言表達)有什么特點值得我們學習?(打比方)3、課文運用了打比方的寫法來形象地介紹深奧的科學知識，如基因是每種植物或動物的&大管家;。從課文中再找出這樣的語句讀一讀，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助。4、學生默讀課文，動筆用-從文中找出運用了打比方寫法的語句，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助?5、先獨立找句子，再在小組內(nèi)交流、介紹。6、指名反饋，全班交流，找出語句，體會寫法。7、教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。8、學生練

7、習有感情地朗讀課文第3、4自然段。9、把你覺得描寫形象生動、通俗易懂的部分找出來讀給大家聽。10、結(jié)合學生的發(fā)言，練習有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。三、閱讀鏈接，編寫提綱1、學生獨立閱讀選文話說基因工程。2、運用所學的方法為短文編寫閱讀提綱。3、小組交流閱讀提綱，發(fā)現(xiàn)不足，進行修改。4、指名反饋，全班交流5、展開想象，舉例說明怎樣合理使用基因工程為人類造福。四、課堂小結(jié)轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。五、布置作業(yè)1

8、、摘抄文中自己喜歡的語句。2、如果你是一位掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學家，你會運用這項技術(shù)做些什么?板書設計：什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用種瓜得豆轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應用在醫(yī)學上的應用小學六年級語文種瓜得豆精選教案設計二教學目標：知識與技能1、學習并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語;2、讀懂課文，了解課文介紹的科學知識;3、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應用的，并體會課文的語言特點。過程與方法1、自學生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語表達的意思;2、聯(lián)系生活，展開想象，理解內(nèi)容; 品析重點詞句，體會文章的寫作特點;情感、態(tài)度與價值觀1、感受現(xiàn)代科學技術(shù)

9、的神奇與偉大;2、激發(fā)學生探索科學的強烈欲望;教學重難點：1、重點：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應用的。2、難點：結(jié)合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。3、關(guān)鍵：激發(fā)興趣，明確任務，認真自學，積極參與課堂學習。教學用具：課件教學時數(shù)：兩課時教學過程：一、復習舊知，導入新課1、導語：同學們，上節(jié)課，我們初步學習了種瓜得豆這篇課文，并對課文的主要內(nèi)容進行了概括，現(xiàn)在哪位同學來復述一下本文的主要內(nèi)容?2、指名回答3、下面就讓我們繼續(xù)深入的學習、理解課文介紹的科學知識并了解作者是怎樣介紹這些科學知識的。二、細讀課文，理解感悟?qū)W習課文第二部分(2-4自然段)了解什么是基因及其的作用1、同學們，

10、按常理來說種瓜得瓜、種豆得豆， 可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們卻可以做到種瓜得豆，這靠的是什么技術(shù)呢?2、基因個詞對于我們來說很陌生也很深奧，在了解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)之前，我們先來了解什么是基因和基因的作用，請同學們先齊讀課文的第3自然段。看看什么是基因和基因的作用是什么?3、齊讀課文的第3自然段。4、同學們讀得非常棒!那現(xiàn)在誰來用簡潔的語言或自己的話語告訴我們，基因和基因的作用是什么呢?5、文中的大管家 、發(fā)號施令是什么意思?大管家 如何發(fā)號施令(具體舉例解釋)?為什么加上雙引號?6、出示圖片：我們來看幾組圖片，來感受這位大管家的威力。7、出示基因圖：這位大管家擁有那么大的權(quán)利，又那么神奇，它

11、長得是什么樣子的呢?同學們想認識它嗎?了解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)這些基因生長在生物體(包括人體)的每一個細胞里，一代一代遺傳下去。所以我們與自己的父母的特征很相似，就如牛生下的還是牛，不會是豬，而我們剛才看到的那些，還有文中提到的種瓜得豆是怎么回事呢?接下來我們就來了解一下什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。1、集體朗讀課文第4自然段，讀后畫出描寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)的關(guān)鍵詞 語。2、反饋。 基因搬家后會出現(xiàn)什么情況呢?學習課文第二部分(5-10自然段)1、同學們，生活中你見過瓜苗長出大豆的嗎?為什么沒有呢?2、過渡(讀第五自然段)3、那么科學家花那么大的精力研究轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用武之地嗎?接下來我們就來了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用。

12、 4、師生互動(新聞發(fā)布會) 要求：學生是新聞發(fā)言人，要認真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領域的應用，表達要清楚，用語要簡練。老師是記者，對新聞發(fā)言人隨機提問。5、圖片欣賞(轉(zhuǎn)基因的遐想)6、轉(zhuǎn)基因技術(shù)不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有用武之地，在醫(yī)學上也派上了大用場。三、總結(jié)課文，體會寫法1、同學們，這是一篇兒童科普說明文，介紹的是生物學中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，作者用了什么說明方法將如此高深的生物技術(shù)寫得如此通俗易懂呢?在回答這個問題之前，我們先來看看小學最常用的說明方法有哪些);出示有關(guān)小學常用的說明方法的演示文稿并對各種說明方法作簡略的介紹;、打比方：打比方和比喻本質(zhì)是一樣的，只不過比喻是修辭方法，而打比方是說

13、明方法。、舉例子：為了說明事物的情況有時只從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。2、討論：文中哪些段落運用了相應的說明方法呢?請同學們找出 相關(guān)的段落或句子，并說說這樣介紹有什么好處?3、交流反饋我們以后寫說明文的文章就可以用這樣的寫作方法。四、課后小結(jié)，作業(yè)延伸1、學了種瓜得豆這篇課文，我們體會到?jīng)]有做不到，只有想不到，正因為人類有著超乎尋常的想象力與大膽嘗試的科學精神，才有了我們看到的前所未有的新事物。但是，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是可以不受限制、任意妄為的嗎?閱讀鏈接就基因工程是好事還是壞事進行了介紹。2、作業(yè)摘抄自己喜歡的詞語和句子。閱讀話說基因工程。板書設計：

14、種瓜得豆基因 大管家 發(fā)號施令轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因搬家應用農(nóng)業(yè) 醫(yī)學小學六年級語文種瓜得豆精選教案設計三教學目標：1、朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。2、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一 步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應用的。并體會課文 語言的特點。3、學會泌、玫、瑰3個會認字和搬、玫、瑰、 柿、供5個會寫字，掌握搬家、玫瑰、西紅柿、 供不應求等詞語。教學準備：1、生字詞語卡片。2、搜集有關(guān)基因的資料。教學過程：一、談話激趣，導入新課1、組織談話：同學們，你們長得都像誰呢?2、學生自由發(fā)言。(像爸爸、像媽媽、像舅舅、誰都很像;)3、教師追問：為什么有的同學與父母那么相似，好像同一個模子倒出來的，有

15、的卻找不到與父母相同的特征呢?4、學生暢所欲言，教師評價。5、教師描述、揭題：原來在我們的體內(nèi)有一種叫做基因的東西會遺傳，它決定了我們每個人的特點。當媽媽生下我們時，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發(fā)生意外情況時，我們就會長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會發(fā)生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了?；虬?，是一個很神秘也很神奇的東西，所有生物體內(nèi)都有基因。今天，我們就來學習一篇與基因有關(guān)的文章。6、教師板書課題：種瓜得豆。7、學生讀題并對課題提出疑問。(種瓜應該得瓜，種豆才會得豆，種瓜怎么會得豆呢?)8、教師引導讀文：從常理來講

16、，種瓜是不可能收獲豆子，但如果你讀了課文，認識了基因及其有關(guān)技術(shù)，你就會豁然開朗了。二、自學 探究 初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、自學生字新詞，認讀識記。3、理解詞語。發(fā)號施令：號，號令;施，發(fā)布。發(fā)命令，下指示。 前所未有：從來沒有過的。 水土不服：水土，泛指自然環(huán)境和氣候。 指不能適應某個地方的自然環(huán)境和氣候。樂不可支：形容快樂到了極點。供不應求：供，供應，供給;求，需要。供應不能滿足需要。和平共處：指不同社會制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎上，發(fā)展彼此間經(jīng)濟和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應并工作。4、討論

17、解疑 默讀課文，思考問題。這篇課文主要介紹了一個什么科學知識?圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱。5、小組交流后，再全班交流解疑。全文按總;分結(jié)構(gòu)，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。6、給課文分段，概括段意。第一部分(第1自然段)：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆。第二部分(第2;4自然段)：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分(第5;10自然段)：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用。三、編列提綱，理清層次指導編寫課文第二部分的閱讀提綱。1、認真默讀課文第2;4自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。2、想想各個自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的?3、指名反饋，全班交流。4、結(jié)合學生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。第2自然段以什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢?為過渡段，點明這一部分要寫的內(nèi)容。第3自然段介紹了基因的作用。第4自然段介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?？煞謨蓪?第一層：摸清一些生物體內(nèi)基因的本領，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應