高中語(yǔ)文教師XX年實(shí)習(xí)報(bào)告5000字

1、高中語(yǔ)文教師xx年實(shí)習(xí)報(bào)告5000字【網(wǎng)絡(luò)綜合-高中語(yǔ)文教師xx年實(shí)習(xí)報(bào)告范文5000字】這篇關(guān)于高中語(yǔ)文教師xx年實(shí)習(xí)報(bào)告范文5000字，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有 其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)一一高x(xx)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)， 他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公 室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教 材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師， 總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他 們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。思考之后，我決定先

2、從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn) 自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周，我便專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師 的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地 告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同 的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。總的來(lái)說(shuō)呢, 指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話(huà) 說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到 東西，這堂課就算成功了。至于如何把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生, 主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑， 是教師首先由一篇課文的切入口入手提岀問(wèn)題，然后引導(dǎo) 學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引

3、 導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng) 的討論，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法 進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在 于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激 勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們的機(jī) 會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué) 生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保 證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā) 現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多 方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明 白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合 的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)心地有

4、禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和 體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f(shuō) 來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng) 變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。 通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知 這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂 紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更 重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷 課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào) 的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指 導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)

5、造性。指導(dǎo)老 師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求 我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫 助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué) 生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需 要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否 認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué), 這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué) 生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿(mǎn)足后面一種需 要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是 不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一 個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要， 高考的形勢(shì)之

6、后，便開(kāi)始著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴 我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課, 除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué) 案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者 寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā) 性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有 透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到 要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些 重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分 熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課 堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是成功的。班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè) 班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正 常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生