初中物理實驗教學中存在的問題及解決措施分析

1、    初中物理實驗教學中存在的問題及解決措施分析    陶駿摘 要：初中物理作為對實驗要求非常高的一門課程，其實驗教學的作用不言而喻，作為重要的教學手段，物理實驗教學的有效開展能夠更好地幫助學生掌握學科知識，結(jié)合多年來物理教學的經(jīng)驗，首先對現(xiàn)階段初中物理實驗教學中存在的共性問題進行了簡要分析，在此基礎(chǔ)上重點提出了實驗教學水平提升的措施。關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學；解決措施一、初中物理實驗教學的重要性物理實驗教學是物理這門課程重要的教學模式，實驗教學的存在首先能夠讓學生從繁瑣枯燥的理論知識中解脫出來，通過身臨其境的動手實驗，讓學生看到這門課程真正的樂趣所

2、在，增加學生物理學習的趣味性和興趣點，諸如馬德保半球?qū)嶒灥任锢韺嶒灦寄軌蚣ぐl(fā)學生的學習興趣；其次實驗教學所強調(diào)的就是依托理論知識，同時又高于理論知識的實踐學習過程，所以實踐性是實驗教學的突出特點，通過實驗教學一方面可以加深學生的理論知識記憶，另一方面更能夠鍛煉學生的動手操作能力，而這樣有層次性、追求實踐性突破的教學模式也是新課改所追求的一種模式；再者諸如電磁感應現(xiàn)象等這樣的一些物理實驗通過小組協(xié)作的方式來完成，能夠更好地培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。二、初中物理實驗教學中存在的問題1.學生物理實驗實踐積極性和實驗教學意識有待提升實驗實踐性教學實際上對于物理、化學這一類的理科來講非常重要，而以往的教學

3、模式以及考試形式的長期影響，讓學生自然而然地將理論知識擺在學習首位，因為學生會認為考試的主要方向在于理論知識，物理實驗的比重較小甚至無法得以體現(xiàn)，所以導致了實驗教學被忽視的現(xiàn)象，最終學生對于實驗教學的積極性越來越低。而從教師的角度來看，由于實驗教學意識相對較弱，對實驗教學缺乏科學的認識，影響了實驗教學的良好開展，甚至波及學生實驗教學的積極性和重視程度。最終實驗教學真正成為物理課程中的“選修課”，而學生也就真正成為理論與實踐相脫離的知識獲取者。2.學生參與物理實驗的興趣有待提升之所以將物理實驗教學看做是初中物理教學的重要手段，除了實驗教學本身的性質(zhì)所致以外，還因為它在時間上所占據(jù)的比重同樣不會小

4、于課堂理論教學。物理、化學等實驗教學課程同樣需要充足的時間準備，簡單來講，就如教師理論教學需要備課一樣，實驗教學亦是如此。然而從現(xiàn)階段初中物理教學的實際情況來看，本身理論教學的課時數(shù)就出現(xiàn)有不足的情況，更不用說實驗教學的課時。通常實驗教學只是被穿插在理論課堂中，學生沒有真正的動手實踐，使得學生對實驗教學認識淺薄，不夠重視。3.實驗教學資源匱乏物理實驗教學的進行需要對應的實驗教室、實驗設(shè)備等基礎(chǔ)教學條件的支持，而這其中硬件實驗設(shè)施是現(xiàn)階段很多學校物理實驗教學發(fā)展滯后的主要短板，例如物理實驗器材老化、實驗儀器損壞情況嚴重、必要的實驗設(shè)備與學生比例嚴重不匹配等問題都影響了物理實驗教學的正常開展。三、

5、初中物理實驗教學問題的解決1.突出學生的主體性，激發(fā)學生積極性學校和教師應該依托新課改的要求以及物理實驗教學的基本要求，在保證課程教學成效的基礎(chǔ)上，逐步轉(zhuǎn)變教學模式，尤其注重轉(zhuǎn)變學生的學習觀念。例如教師可以從簡單的物理實驗開始，讓學生逐漸從實驗中了解到物理課程的興趣點。不論是物理實驗的演示過程，還是實驗課程的后期總結(jié)，都需要讓學生參與其中，保證所有的學生都能夠動手體驗實驗的整個流程，做到人人參與、人人實驗、人人動手。另外，保證學生實驗學習的自主性，適當通過小組實驗的方式來開展物理實驗，增加學生自主實驗、自主探索的機會，逐步將實驗課堂“下放”給學生自己，讓他們有更多的時間接觸和實踐理論知識，逐步

6、融入物理學習中。2.落實物理實驗教學首先教師應該選擇真正合適初中學生的實驗，實驗教學之前，教師要做好演示指導，充分讓學生了解實驗過程和操作流程；其次到了實驗階段，教師只負責指導，積極地引導學生通過實驗來思考和深度理解對應的知識點，逐步培養(yǎng)學生理論知識和實踐動手的轉(zhuǎn)化水平。例如杠桿平衡實驗，教師首先要讓學生了解所有的實驗器材，如鉤碼、帶刻度的杠桿、彈簧測力計等；其次讓學生帶著實驗目的去實踐。通過實驗來讓學生自己思考杠桿平衡原理中動力、阻力是什么；再次任何實驗都要讓學生做好實驗記錄，并做好實驗總結(jié)。3.適當增加實驗教學課程比重實驗教學強調(diào)動手操作能力，所以并不像理論知識通過多次的記憶就可以掌握，實驗注重實踐，所以針對這一特點，結(jié)合初中物理實驗教學課時不足的共性特點，必須適當增加實驗教學的比重，一方面學校要合理調(diào)整課程比重，另一方面教師要在原有的理論課程安排基礎(chǔ)上，適當增加實驗課時，為學生提供更多實驗實踐機會?？偟膩碚f，初中物理實驗教學的良好開展，必須以學生為主體，突出學生的主體性，將物理實驗教學落到實處，適當增加實驗教學課時，真正讓學生從實驗教學中找到物理學習的樂趣，在實驗教學中鍛煉動手能力，更好地掌握物理知識。參考文獻：1