淺談高中生物教學(xué)中德育的有效滲透

1、    淺談高中生物教學(xué)中德育的有效滲透    白羽紅摘 要 德育教育是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，同時，德育教育也是當今所提倡素質(zhì)教育的重要部分，而且德育教育涉及學(xué)生的各個方面的發(fā)展。對于高中生而言，對他們進行德育教育不只是一種簡單的說教式教育，而是應(yīng)該滲透于每一節(jié)課堂教學(xué)過程中，也就是說應(yīng)該與學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合。在實現(xiàn)這一過程中，教師應(yīng)該嚴肅認真，對每一個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，只有這樣才能達到比較理想的效果。關(guān)鍵詞 高中生物；德育教育；有效滲透：g632 ：a 文章編號：1002-7661（2018）31-0031-01想要實現(xiàn)德育教育應(yīng)該注重方法，在進行高中生物

2、的教學(xué)過程中，應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況，采用適合學(xué)生的方法進行德育教學(xué)。在素質(zhì)教育的大背景下，每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透德育教育，生物教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點，在備課時加入德育教育，深入到課程當中，用科學(xué)成果充實教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體措施如下：一、指出學(xué)習(xí)目標，樹立遠大理想身為一名教師，主要任務(wù)就是根據(jù)目標去培養(yǎng)學(xué)生，這就需要每一個教師通過設(shè)定特殊的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到自己的缺點與不足并主動的去完善。身為一名教育工作者就是要讓學(xué)生自己主動提出問題，并想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進行自我教育。我國的歷史十分悠久，并有著燦爛的中華文化，在

3、教學(xué)的過程中可以利用這些文化和歷史知識來激發(fā)學(xué)生的自豪感和自尊心。例如：在生物課的教學(xué)過程中，教師給學(xué)生介紹我國在人類基因組計劃中走在世界的領(lǐng)先行列這一科研成就時，向?qū)W生展示生命科學(xué)與生物工程是新世紀中最有活力的學(xué)科之一，在不遠的將來，新興產(chǎn)業(yè)是以生物技術(shù)為先導(dǎo)，它將占據(jù)經(jīng)濟的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該不斷激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不斷鉆研，要從小樹立遠大的目標，以便將來成為國家的棟梁之才。在講有關(guān)免疫的知識時，教師可以介紹我國醫(yī)學(xué)目前正在飛速發(fā)展通過向?qū)W生介紹這些成就，讓學(xué)生認識到祖國的發(fā)展情況，使學(xué)生對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。二、讓高中生有辯證唯物主義觀點生物學(xué)主要是研究生命現(xiàn)象和

4、生物活動的規(guī)律的科學(xué)，學(xué)生掌握辯證唯物主義觀點可以使學(xué)生認識到人體與生物的生命現(xiàn)象以及它們的活動規(guī)律，使學(xué)生可以更好的了解生命的本質(zhì)，同時可以不斷形成辯證唯物主義的看法和觀點。作為生物教師應(yīng)該以一種易于理解的方法，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及時來指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法與觀點。在生物界中，一切現(xiàn)象與事物都是相互制約，相互聯(lián)系的，通過學(xué)習(xí)生物應(yīng)該讓學(xué)生了解四組辯證關(guān)系。一是生物體的結(jié)構(gòu)和功能應(yīng)該統(tǒng)一，例如：在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)時，因為不同的氨基酸組成了不同的蛋白質(zhì)分子，蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數(shù)目成百上千，排列次序也不同，每條肽鏈的空間結(jié)構(gòu)也有很大的不同，所以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，這就決定了蛋白

5、質(zhì)分子也有許多不同的重要功能。二是每個生物體的部分與整體的相互統(tǒng)一。細胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位，但同時細胞的每個部分也不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，他們共同組成了一個統(tǒng)一的有機整體，只有保持細胞結(jié)構(gòu)的完整才可以正常的完成各種生命活動。三是生物共同性與多樣性的辯證統(tǒng)一。雖然生物有物種的多樣性，遺傳的多樣性與生態(tài)系統(tǒng)的多樣性等，但是生物之間也有共同的一面，比如生物都有相似的物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這就表明多樣性的生物是在共同性的基礎(chǔ)之上建立起來的。四是生活環(huán)境與生物體之間的統(tǒng)一，每一個生物都可以適應(yīng)環(huán)境，同時也會影響環(huán)境。所有的生物，其形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性都要與環(huán)境相適應(yīng)，不然就會被環(huán)境淘汰，即所謂

6、適者生存，不適者被淘汰，而且生物的生命活動也會在環(huán)境的影響下發(fā)生變化。三、培養(yǎng)各種優(yōu)秀品質(zhì)耐心、信心和恒心是每一個成功者應(yīng)該具備的心理素質(zhì)，在生物課本中涉及了許多科學(xué)家，他們身上都有這些優(yōu)秀的品質(zhì)。在生物教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重講解生物學(xué)史以及生物學(xué)家的經(jīng)歷，應(yīng)該利用好教材中一些小字部分，有時候這些閱讀材料中也有許多重要的資料。所以在教學(xué)時，教師不能只讓學(xué)生簡單地將這些材料閱讀一下，因為可能會失去較好的滲透德育知識的機會。例如：在學(xué)習(xí)遺傳這一部分時，課本中有一小部分是關(guān)于遺傳學(xué)的奠基人孟德爾的資料介紹，他歷時八年堅持做豌豆的雜交實驗，統(tǒng)計出了許多種子與植株才寫成了作品；還有就是達爾文，他是自然選擇學(xué)說的創(chuàng)立人，歷經(jīng)23年才完成了物種起源這本書讓學(xué)生認真閱讀，可以使學(xué)生認識到，想要獲得成功，必須要通過堅持不懈的努力。四、結(jié)束語綜上所述，在生物教學(xué)的過程中有著豐富的德育功能，生物教學(xué)應(yīng)該挖掘生物知識中的思想，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對生物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及優(yōu)秀品質(zhì)等等。這并不是在短時間內(nèi)就可以完成的，必須有目的性的進行計劃，并應(yīng)用到每一節(jié)課程中，將德育教育滲透于整個生物課堂中，只有這樣才可以不斷的提高學(xué)生的生物成績，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)以及各種能力。參考文獻：1熊碩.高中生物學(xué)教學(xué)中德育的實施體系構(gòu)建j.教育科學(xué)論壇，2018（2