《第三節(jié)降水的變化與分布》教案1

1、第三節(jié) 降水的變化與分布?教案學習目標：1能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關系。 2初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。 3使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。教學重點：1降水有多種形式，但重點認識降雨。 2降水柱狀圖的閱讀和繪制。世界降水量分布圖的閱讀。教學難點：通過讀圖、繪圖、閱讀，使學生形成地理的空間概念認識世界降水的時空分布規(guī)律。課前準備： 編寫導學提綱，課前發(fā)給學生，搜集問題卡，制作多媒體課件。課時： 1 課時。教學過程：導入。師：同學們想一想， 我們現(xiàn)在所處的地區(qū)在地球上屬于高緯度， 還是低緯度地區(qū)？ 一年之中哪幾個月降水多？哪幾個月降水

2、少？生：略。 師：同學答復得非常正確。同學們鼓掌，襯托課堂的氣氛，激活學生的思維 講授新課：提問根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，想一想，大氣降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。師：不管哪一種形式的降水， 總之在大氣中一定要含有水汽。 那么大氣中的水汽是從哪 兒來呢？想一想，可以同桌討論一下師：同學們知道濕衣服晾在室外， 過一段時間就干了， 那么衣服中的水分到哪去了呢？ 蒸汽后變成了水汽進入大氣中海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下， 蒸發(fā)或蒸騰的水汽， 進入到大氣中， 這就是大氣中水汽的主要來源。板書：一、降水與生活1降水： 1什么是降水？ 2降水是怎么樣形成的？ 3降水對人類生產(chǎn)和生活的影

3、響？師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？板書：二、降水量的測定老師引導學生學習課本第 58 頁。然后指導學生認識雨量器和量壞。有實物更好：圖 3.21 已經(jīng)畫得十分清楚。 通過閱讀、看圖。學生已經(jīng)知道降水量是利用雨量器來測定的。測量方法知道了，還要給學生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。 首先讓同學知道，降水量的單位是毫米。日降水量：一般每天 8時、20 時各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。 月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。年平均降水量：某地區(qū)多年降水量的平均數(shù)。講完以上知識點，老師帶著同學進行活動 可以分為三個大組完成活動。 活動內 容：寫出

4、如果出現(xiàn)這種降水情況可能會給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。第一組答復：陰雨連綿一個月第二組答復：有兩個月沒下雨第三組答復：某城市下了大雨 這時老師要加以引導回憶春天、 秋天、冬天的天氣， 同學們討論會更熱烈，三分鐘 后，每組選派一位同學宣讀本組的結論。也讓別的組的同學加以補充。這時老師要給予同學們鼓勵： 不要求說得多么完整， 能說出三個方面就不錯了， 通 過這樣的聯(lián)系實際活動， 同學們更進一步加深理解了降水對人類生活和生產(chǎn)帶來的影響。拓展探究題：說一說你對“風調雨順，五谷豐收這句話的理解。 老師：哪位同學能理解這句話的意思？請舉手發(fā)言。老師可以把課堂氣氛調動得熱烈一些， 讓每個同學都認識到降水適時

5、適量， 對農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)非常有利。老師：同學們回憶一下我們一年當中哪幾個月降水多，哪幾個月降水少？答復：略老師：由此導入降水季節(jié)變化，并讓同學觀看課本第 59頁圖 3.22 板書：三、降水的季節(jié)變化 老師：前面已經(jīng)學過氣溫，同學們對降水柱狀圖，應該理解。學生讀圖以后可以得出結論， 讓學生總結一年內有的地方降水的季節(jié)分配比擬均勻， 的地方降水季節(jié)差異很大。讀圖 3.22 答復了書上提出的問題后， 讓學生完成 59 頁活動題， 老師指導繪圖步驟 畫 出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學在黑板上模擬老師的畫法練習。通過以上的活動， 學生們知道了世界各地的降水是不一樣的， 世界各地有的地方降水多， 有的地方降

6、水少。板書：四、世界的降水分布老師：指導學生讀書課本第 60 頁圖 3.24 世界年降水量的分布，并提出問題。1赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？2由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？3在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差異？4在溫帶地區(qū)，大陸內部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差異？5世界降水量最豐富的地區(qū)和最干旱的地區(qū)各分布中哪里？老師： 這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。板書：1赤道附近降水多，年降水量在2000 毫米以上新加坡、印尼。 2赤道向兩極，降水量逐漸減少。3南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。4世界