2格薩爾王的故事

1、2格薩爾王的故事主備課人：陳姣艷教學內(nèi)容分析：這是一篇精讀課文，課文選自藏族英雄史詩格薩爾王傳。說的是格薩爾王名字叫覺如，是藏族傳說中的神靈和英雄。他按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連日不落的大雪，人畜很難存活。覺如答應嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在那里開始了新的生活。覺如也成了他們的領袖。這個故事展現(xiàn)出藏族人們心目中一位為民除害、造福百姓的英雄形象。教學目標：1、認“穌、陌、犢、妥、繳、蹬、靴”等7個生字；理解“酥油、陌生、牛犢、妥當、繳納、馬靴”等詞語,掌握多音字“哈”。2、以較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3、通過格薩爾

2、王的英雄事跡感受人物形象。4、初步感受比興的修辭手法。教學重難點：通過格薩爾王的英雄事跡感受人物形象。初步感受比興的修辭手法。教具學具準備：格薩爾資料圖片，課件課時安排：一課時一、簡介格薩爾王，導入新課    1、教師談話引入：進入青海省南部玉樹藏族自治州結(jié)古鎮(zhèn)，你能遠遠看到一座非常大的銅像矗立在那里，是整個結(jié)古鎮(zhèn)的最高建筑，那是一個神態(tài)威嚴的將軍騎馬屹立，一手拿著戰(zhàn)旗，一手抓著韁繩，戰(zhàn)馬兩蹄騰起，似乎是在向前奔跑，這位將軍就是雪國的英雄-格薩爾王。板書課題，介紹格薩爾王。    2、教師談話：今天我們就來看看這位

3、藏族人民心目中的英雄為人民做了些什么事？他是怎樣對待自己的人民的？二、初讀課文，整體感知    1、提出學習要求    學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。    以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？三、學習反饋：（一）根據(jù)提示概述文章主要內(nèi)容。（二）掌握生字    1、出示生字詞語，檢查學生自學情況。2、指導學習多音字“哈”。    （三）感受英雄形象（評“覺如”）1、教師；你喜

4、歡這個藏族人民的英雄嗎？你認為覺如是個怎樣的人呢？2、學生默讀課文找出相關語句讀一讀并做批注寫上自己對覺如的評價語。3、交流反饋：學生以“我從文中句子或詞語中認為他是一個的人?！本涫椒答?。他非常勇敢，為民除害。他非常善良，熱愛人民，造福百姓。（四）重點語句品讀出示一段覺如的唱詞品評人物形象。句（1）“六名盜匪聽我言，本人名叫覺如王。你們竟敢闖到此，等待你們的是死亡。我手里拿的拋石器，是千位戰(zhàn)神的命根子。我瞄準你們的前面，炸毀石崖如霹靂（plì）。然后再拋出一石子，將你六人全毀滅。六匹馬做我的戰(zhàn)利品，看什么妖魔鬼怪還敢來！”學生朗讀后說說這段唱詞表現(xiàn)了格薩爾王怎樣的性格特點？ 

5、; 句“黃嘴野牛的犄（j）角，碰上誰也要抵壞他的身體，卻從來沒有抵自己的牛犢（dú）。紅色母虎的鋒利牙齒，碰上誰也要把他吃掉，卻不會咬噬（shì）親生的幼虎。嶺地足智多謀的諸好漢，和哥哥為求情來此地，拿石子對付是否妥（tu）當？覺如弟弟請聽仔細：嶺地被大學覆蓋，大批牲畜遭饉（jn）饑，欲向弟弟覺如你，求借玉隆之寶地。最好能借三年整，至少也以六個月為期?！睂W生朗讀后說說這段唱詞運用了什么手法，“野?！薄澳富ⅰ笔窍胝f明什么？教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。（五）學以致用：1、教師講解比興的定義。比興：比指比喻，興就是起興。通過一個形象的比喻，為引出下文作鋪墊。2、比興手法賞析寫作中運用了許多比興手法的精彩開頭。3、牛刀小試：請用比興的手法圍繞“誠信”寫一段精彩的開頭吧?。?、課堂小結(jié)    本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術特色，望同學們課后多收集一些民間故事。（七）課后作業(yè)：1、收集本課詞語。（包括“詞語采集”中的詞語。）2、搜集和閱讀其他民間故事。板書設計：消滅地鼠惡霸殺死強盜（勇敢、為民除害）