安芳分數(shù)的初步認識（二）教學設計

1、分數(shù)的初步認識（二）教案任課教師安芳授課時間2019年 月 日第 周星期課型授課內容分數(shù)的初步認識（二）課時共2課時，本節(jié)是第1課時教學三維目標1.通過教學使學生在具體情境中進一步認識分數(shù),并通過獨立思考、交流討論等研究活動順利地完成知識的正遷移,能夠用分數(shù)表示一個整體的一部分。2.使學生體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系,初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。使學生能有條理地對一個具體情境中分數(shù)的意義作出解釋,并能進行簡單的表達和交流。3.使學生能主動參與數(shù)學學習活動,積極參與數(shù)學問題的討論,并在學習中獲得與同伴合作探索、相互交流的感受,產生對數(shù)學的親切感。教學重點把一個整體平均分并用分數(shù)表示的思維方法。教

2、學難點使學生能夠把個數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開來；理解幾分之一的意義。教學方法或教學手段講授法、探究法教具準備媒體使用課件、作業(yè)單、板書主要教學過程設計復習或新課導入一、創(chuàng)設情境，復習導入1.講故事:同學們聽過小猴子摘桃子的故事嗎？（簡述故事）之后，今天安老師給同學們講的這個故事里的猴子跟你們知道的有所不同，它是一個猴媽嗎，是一個會為了給孩子驚喜而不懈努力的猴媽媽，眼看猴寶寶的生日就要到了，猴媽媽絞盡腦汁，想著，給寶貝們啥禮物呢，思來想去，還是覺得上山摘桃比較好，他提著籃子上山，走呀走呀，終于找到了一片桃林，桃樹上結了又大又紅的桃子，它摘了滿滿的一籃，費力地提回家去，準備給猴寶寶們過一個難忘的生日，回到

3、家，它先拿出一個桃（出示圖），叫來了兩只猴寶寶（出示第2張）。2.提問:想一想,要把這個桃分給兩只小猴,怎么分才公平呢?(引導說出平均分）每只小猴能分得這個桃的幾分之幾呢?（引導說的意義）（貼板書）3.揭示課題:通過前面的學習我們已經(jīng)知道把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一,之前同學們已經(jīng)對分數(shù)有一定的了解了。4.談話過度，揭題，板書：今天我們將繼續(xù)來認識分數(shù)。（貼課題分數(shù)的初步認識（二）（出示課題）第3張新課教學二、對比分析，探究新知1.認識整體的（1）提問：吃完一個桃子，小猴們大呼不過癮。于是，猴媽媽又拿出一盤桃，準備把這盤桃都分給小猴吃。（出示第4張）想一想，如果把這盤桃平均分給

4、2只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？學生們回答后板書：把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的。追問：剛才，我們先后得到了兩個，這兩個有什么不同？第一個表示的是什么的二分之一？第二個呢？（貼一個物體和一個整體）強調：把一個桃平均分成兩份，每份是這個桃的；把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的。（2）提問：如果這盤桃有六個，你會幫猴媽媽把這些桃平均分給兩只小猴嗎？（動手在圖上分一分）（展示）介紹：把6個桃看成一個整體，平均分成兩份，每份就是這盤桃的。（出示第5張）追問：這3個桃是這盤桃的幾分之一？這邊的這3個桃是這盤桃的幾分之一呢？（3）提問：如果這盤桃有4個、8個，又應該怎樣在圖中表示出這盤桃

5、的呢？大家在手中的練習單上分一分。學生回答后，演示分的過程。追問：這盤桃的是幾個？（第7張）（4）展示學生分的結果。（分后請生說分法及每一份用哪個分數(shù)表示）提問：這盤桃的是幾個？（第8張）課件出示三盤桃平均分后的示意圖。（第9張）提問：三盤桃的個數(shù)不同，為什么平均分成兩份后，每份都可以用來表示？小結：不管一盤桃有幾個，只要把他們看成一個整體，并且平均分成2份，那么每份都是這盤桃的。延伸：如果這里有一筐桃，把這筐桃平均分成2份，每份是這筐桃的幾分之幾？如果這筐桃有30個，平均分成2份，每份是這筐桃的幾分之幾？如果這筐桃有31個，平均分成兩份，每份還可以用來表示嗎？2.認識整體的幾分之一（1）提問

6、：其實猴媽媽帶來的這盤桃就是6個，猴媽媽剛準備把這盤桃分給兩只小猴吃，這時，又來了一只候。想一想，猴媽媽會怎么分這盤桃呢？啟發(fā)：把這盤桃平均分成三份，每只小猴能分到這盤桃的幾分之幾？學生回答過后，課件展示（第10張）過程并板書：把一盤桃平均分成3份，每份是這盤桃的。出示兩盤桃的圖和兩個分數(shù)。（第11張）比較：這里的兩盤桃都是6個，為什么分的結果有的是用表示，有的是用表示呢？明確：把一盤桃看成一個整體，如果把這個整體平均分成2份，每份就是他的；如果把這個整體平均分成3份，每份就是它的。也就是說，把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤桃的幾分之一，份數(shù)決定分母。指導完成“試一試”，并追問：分別是把多少

7、個桃看成整體？平均分成幾份？12個桃的是幾個桃？12個桃還可以平均分成幾份？每份各是這些桃的幾分之幾？（第12張、13張）小結：通過以前對分數(shù)的認識，我們已經(jīng)知道，把一個物體或一個圖形，平均分成幾份，其中的一份就是這個圖形或物體的幾分之一，可以用分數(shù)來表示；通過今天的學習，我們又知道可以把幾個物體，如：2個桃、4個桃、6個桃、幾十個桃等等看做一個整體，把這個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，也可以用分數(shù)來表示。（14張）啟發(fā)：除了把一個西瓜、一盤桃看作整體進行平均分之外，還能把哪些物體也可以看做一個整體？（請生討論，匯報）鞏固練習三、分層練習,應用深化1.做“想想做做”第1題（15張）讓學生看圖寫出分數(shù)，并要求說說是把什么看作一個整體，平均分成了幾份。2.做“想想做做”第2題（16張）先讓學生說說每個圖里各有幾個什么物體，平均分成幾份，再要求用分數(shù)表示每個圖里的涂色部分。學生按要求寫出分數(shù)后，追問：下面的兩幅圖中，每個圈里都是8個正方體，為什么左圖里涂色部分用表示，而右圖的涂色部分卻用表示？3.做“想想做做”第3題（17、18張）先要求互相說說應該把各個圖里的物體平均分成幾份，在要求給其中的一份圖上顏色。4.做“想想做做”第4題同桌合作完成。（19張）（請生板演，用鉛筆代替小棒）作業(yè)小結四、全課總結，拓展延