淺談信息技術(shù)課如何激發(fā)學(xué)生的興趣

1、淺談信息技術(shù)課如何激發(fā)學(xué)生的興趣【摘要】:21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，世界正面臨著高 科技產(chǎn)業(yè)化形成的知識經(jīng)濟的變遷。這是發(fā)生在我們眼前的一場 真正的革命，這場革命既影響著生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，對勞動 者的素質(zhì)提出了更高的要求，又向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們 要清醒地看到：教育要面向現(xiàn)代化，就必須要使學(xué)生理解和懂得 操作現(xiàn)代化教學(xué)的工具。如何及時把信息技術(shù)傳授給學(xué)生呢？這 是我們必須耍面對的問題?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)課 激發(fā) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 興趣教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 學(xué)生喜歡學(xué)、愿意聽、覺得好玩有興趣，就會學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得扎 實，就能夠在浩如煙海的信息資源中搜尋

2、、分檢、提取、加工信 息，從而激發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。那么，在 信息技術(shù)課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)處理好以下 幾點：一、以實驗為主，化抽象為形象，科學(xué)地把知識進(jìn)行總結(jié)、 歸類，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的形象思維能力強，但抽象思維能力差，如果僅僅憑 口頭上講授計算機知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，收不 到理想的教學(xué)效果。如果把復(fù)雜的問題簡單化，化抽象為形象， 學(xué)生既容易理解，又容易掌握，這就增強了學(xué)生的求知欲，提高 了學(xué)習(xí)興趣。例如：給沒有接觸過計算機的學(xué)生講解鍵盤知識及 指法練習(xí)是很困難的事，因為這些學(xué)生根本不認(rèn)識鍵盤，更不知 道鍵盤上的字母和字符在什么位

3、置，如果光靠一兩個鍵盤作為演 示去講解，沒有鍵盤讓學(xué)生親自操作的話，即使老師講課講得很 精彩，學(xué)生也會覺得枯燥無味，難以理解。根據(jù)這一特點，我在 講授這節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生到電腦房上，目的是讓每個學(xué)生都能親 自操作鍵盤。上課前讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，在上課時，我用原先制好 的課件通過投影對鍵盤進(jìn)行講解，一邊講解，一邊讓學(xué)生跟著動 手操作。如：講解鍵盤上的字母a遼鍵在什么位置時，先指出a 鍵在什么位置，再講明a鍵用左手尾指控制，然后讓學(xué)生用左手 尾指按一下a鍵，再分別指出b、c、dz鍵分別在什么位置， 分別用哪只手指控制，一邊講一邊讓學(xué)生跟著動手操作。講完后, 就讓學(xué)生自己總結(jié)、歸類：左手食指控制哪幾個鍵、

4、右手中指控 制哪幾個鍵等等，當(dāng)學(xué)生總結(jié)、歸類完十只手指分別控制哪些鍵 時，我再進(jìn)行補充，講明手指放的位置和控制的技巧。然后再讓 學(xué)生練習(xí)一遍，接著講授如何進(jìn)入和退出指法練習(xí)軟件，然后讓 學(xué)生進(jìn)入指法練習(xí)軟件進(jìn)行練習(xí)。通過實踐，學(xué)生的興趣很高， 很容易就掌握了指法知識，有的還會盲打。實踐證明，以實驗為 主，變抽象為形象，既使學(xué)生容易理解，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。二、運用生動靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂氣氛的好與差，除了教師的因素外，主要還是取決于學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。從心理 學(xué)角度和人類認(rèn)識事物的規(guī)律看，興趣是獲取知識的主要途徑

5、之 -o由于中學(xué)生對新的內(nèi)容或事物特別感興趣。所以在課堂中創(chuàng) 設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣是很重要的。女口：我在教鍵 盤練習(xí)時，采用了使用多種指法練習(xí)軟件的方法，使學(xué)生產(chǎn)生新 鮮感和好奇心。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練 習(xí)，緊緊扣著學(xué)生的心弦，使他們在練中玩、玩中學(xué)，學(xué)玩相結(jié) 合。為了使課堂氣氛更活躍，也為了給學(xué)生們一種自信心，在課 堂上我還及時公布學(xué)生的比賽成績，表揚成績好的學(xué)生，鼓勵成 績不理想的學(xué)生，并又趁熱打鐵，及時指出他們失敗的主要原因。 這樣就把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來了，使被動的學(xué)習(xí) 變成了愿意學(xué)、主動學(xué)的情境。下課后，我聽到有些學(xué)牛說：“下 節(jié)課我一定

6、超過你”；還有的說：“我要跟老師比”等等?？梢? 運用生動靈活的教學(xué)方法，既創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?。三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，我覺得光靠書本上的知識是無法滿足學(xué)生的 需求，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng) 新精神，使學(xué)生能夠在浩如煙海的信息資源中搜尋、分檢、提取、 加工信息，既有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生的好奇心， 又有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。例如：在插入圖片時，以往的學(xué)生只 會單一地插入一幅圖片，一旦達(dá)不到自己的理想效果，學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣就會減弱。根據(jù)這一情

7、況，我在講授圖片的內(nèi)容時，就指 導(dǎo)學(xué)生如何運用以前學(xué)過的知識，將幾幅圖片合成一幅或者將圖 片變形后再合成一幅圖片，使之達(dá)到自己理想的圖片。以淘氣 的小貓為例，將單一的圖片貓的生活擬人化，使其具有人 的情趣和戲劇性，分別插入一幅貓、桌子、一杯牛奶 的圖片，然后運用以前學(xué)過的知識將這-:幅圖片組合成一幅圖片, 就形成了貓坐在桌前喝牛奶的圖片了。講授完后，我就讓學(xué) 生以貓為例自己創(chuàng)作一些作品，學(xué)生們都很有興趣地創(chuàng)作。 他們有的創(chuàng)作出貓醫(yī)生拿著聽診器給小動物看病，有的創(chuàng)作出小 貓戴著一副大眼鏡在聚精會神地看書等等，畫面生動，充滿了樂 趣。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)工的思維能力和創(chuàng)新精神，使他們的思維 插上想象的

8、翅膀翱翔，既為學(xué)生主動獲取知識和技能提供了有利 的條件，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、豐富第二課堂活動內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。豐富第二課堂的活動內(nèi)容對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生 的特長有很大的作用。在第二課堂上，我通過各種形式、多種活 動去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：（1）、讓學(xué)生用掃描儀將自己的 照片制成精美的卡片，贈送給自己的老師和同學(xué)；（2）、讓學(xué)生 用"word"進(jìn)行板報、?？木幣?，用“excel”進(jìn)行班級成績的整理、學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析，班級通訊錄的制作;(3)、鍵盤練習(xí)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，寫作文與練習(xí)打字相結(jié)合；(4)、組織學(xué) 生參加各類的比賽、活動等等。因此，學(xué)生把課內(nèi)的知識運用到 課外的實踐中，大大提高了學(xué)生的動手能力，既使思維得到了發(fā) 展，又讓操作更為熟練，同時作品的創(chuàng)意也越來越新穎這就 是興趣的魅力。綜上所述，以實驗為主，化抽象為形象，科學(xué)地把知識進(jìn)行 總結(jié)歸類、運用生動靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛、培 養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神、豐富第二課堂活動內(nèi)容等等，都 有助于讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：1、郭家煒，信息技術(shù)教育實用教程，華南理工